习作要求 苏教版四年级下册 “习作2”：采访人物的突出事迹。这是“雏鹰争章”活动中的四枚奖章。你们班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的同学一定不少，哪些同学能获得这些奖章呢？你可以只推荐一人，也可以每个方面各推荐一人。为了写好推荐文章，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。 拓展思路 谈到人物突出的事迹，你会想到哪些呢？只要同学们平时留心，你会发现班级或学校里有许多人物及其事迹值得写。“小博士”、“小书迷”，对读书很感兴趣，一学期读十多本课外书，是某位儿童作家迷，不仅对某儿童作家的作品了如指掌，而且说起该作家的兴趣爱好、性格特点、成长经历来也头头是道。刻苦训练、英姿飒爽的运动健将，心灵手巧的小能手等也是同学们常写的人物。在校内外演出中常常赢得热烈掌声的主角，想到了他（她）的台上三分钟、台下十年功的苦练……谈保健如电视上的专家，不但讲得专业，专业术语接连不断地从口中迸出，还用自己掌握的知识和保健技能帮助爷爷奶奶和左邻右舍做保健，得到人们夸赞。说到礼仪，就会想到学校的礼仪标兵，不但在学校处处讲礼仪，在其他公共场所和家里也是处处讲礼仪，不仅做得好，还能讲述我国礼仪之邦的由来和礼仪妙用等。说到小志愿者，可能有更多的事迹可写，助人助困的、帮老助残的、参加公益活动的…… 习作提示 本次习作又是一次写人练习。写人的习作有个共同的特点：写人做的事情，读者通过事情知道这个人有什么能力、特点、爱好、长处或不足。有的通过一件事就能了解一个人，有的通过几件事情了解一个人。因此，在确定写哪个人物时，要想一想他做的什么事情使你印象深刻，他做过的哪些事情最能体现他的某方面才能、品质，再回顾做这些事的详细过程。在什么情境下，当时他有什么想法，说过什么打动人的话，有什么特别的举动，周围的人怎么看待他和他所做的事情等，如此才能写得好。 如何获得事情的详细过程，捕捉到人物说过的打动人的话和特别举动呢？列好问话提纲，去采访当事人或事情发生时在场的人，有了充分的了解，掌握了第一手资料，就能把习作写得有血有肉，生动具体，把人物的能力、特点等充分地表现出来。
习作要求 苏教版四年级下册 “习作2”：采访人物的突出事迹。这是“雏鹰争章”活动中的四枚奖章。你们班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的同学一定不少，哪些同学能获得这些奖章呢？你可以只推荐一人，也可以每个方面各推荐一人。为了写好推荐文章，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。 拓展思路 谈到人物突出的事迹，你会想到哪些呢？只要同学们平时留心，你会发现班级或学校里有许多人物及其事迹值得写。“小博士”、“小书迷”，对读书很感兴趣，一学期读十多本课外书，是某位儿童作家迷，不仅对某儿童作家的作品了如指掌，而且说起该作家的兴趣爱好、性格特点、成长经历来也头头是道。刻苦训练、英姿飒爽的运动健将，心灵手巧的小能手等也是同学们常写的人物。在校内外演出中常常赢得热烈掌声的主角，想到了他（她）的台上三分钟、台下十年功的苦练……谈保健如电视上的专家，不但讲得专业，专业术语接连不断地从口中迸出，还用自己掌握的知识和保健技能帮助爷爷奶奶和左邻右舍做保健，得到人们夸赞。说到礼仪，就会想到学校的礼仪标兵，不但在学校处处讲礼仪，在其他公共场所和家里也是处处讲礼仪，不仅做得好，还能讲述我国礼仪之邦的由来和礼仪妙用等。说到小志愿者，可能有更多的事迹可写，助人助困的、帮老助残的、参加公益活动的…… 习作提示 本次习作又是一次写人练习。写人的习作有个共同的特点：写人做的事情，读者通过事情知道这个人有什么能力、特点、爱好、长处或不足。有的通过一件事就能了解一个人，有的通过几件事情了解一个人。因此，在确定写哪个人物时，要想一想他做的什么事情使你印象深刻，他做过的哪些事情最能体现他的某方面才能、品质，再回顾做这些事的详细过程。在什么情境下，当时他有什么想法，说过什么打动人的话，有什么特别的举动，周围的人怎么看待他和他所做的事情等，如此才能写得好。 如何获得事情的详细过程，捕捉到人物说过的打动人的话和特别举动呢？列好问话提纲，去采访当事人或事情发生时在场的人，有了充分的了解，掌握了第一手资料，就能把习作写得有血有肉，生动具体，把人物的能力、特点等充分地表现出来。