我国农民职业教育课程设置的问题与对策
摘 要：随着我国经济社会的高速发展，传统农民职业教育的课程体系已经不能适应新形势下社会发展的需要，如何改革和创新农民职业教育课程体系，是当前我国一项紧迫的任务，本文通过对传统农民职业教育课程体系问题的具体分析，提出农民主观能动性的发挥与否是解决我国农民职业教育课程设置问题的关键所在。 关键词：农民职业教育 主观能动性 课程设置
农民职业教育作为我国职业教育的重要组成部分，在推动我国社会经济的发展中发挥了巨大的作用，但是，随着我国社会经济和科学技术的迅速发展和农村社会结构的深刻变化，旧的农民教育体系已经不能满足农民和社会发展的需求，为了适应新形势下职业教育提出的“就业有优势”“创业有本领”的新目标，就必须立足于改革和创新，而对农民主观能动性的尊重和发挥正是职业教育不断求新、求变、求发展的具体体现。
一、对农民职业教育中农民主观能动性的认识
1. 主观能动性的含义
主观能动性又称自觉能动性、意识的能动性，是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力。意识作为一种无形的力量，在不停地在告诉人们，应当做什么，在实践中，意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化，这种力量就是人的主观能动性。
我国农民职业教育课程设置的问题与对策
摘 要：随着我国经济社会的高速发展，传统农民职业教育的课程体系已经不能适应新形势下社会发展的需要，如何改革和创新农民职业教育课程体系，是当前我国一项紧迫的任务，本文通过对传统农民职业教育课程体系问题的具体分析，提出农民主观能动性的发挥与否是解决我国农民职业教育课程设置问题的关键所在。 关键词：农民职业教育 主观能动性 课程设置
农民职业教育作为我国职业教育的重要组成部分，在推动我国社会经济的发展中发挥了巨大的作用，但是，随着我国社会经济和科学技术的迅速发展和农村社会结构的深刻变化，旧的农民教育体系已经不能满足农民和社会发展的需求，为了适应新形势下职业教育提出的“就业有优势”“创业有本领”的新目标，就必须立足于改革和创新，而对农民主观能动性的尊重和发挥正是职业教育不断求新、求变、求发展的具体体现。
一、对农民职业教育中农民主观能动性的认识
1. 主观能动性的含义
主观能动性又称自觉能动性、意识的能动性，是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力。意识作为一种无形的力量，在不停地在告诉人们，应当做什么，在实践中，意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化，这种力量就是人的主观能动性。