生物课堂教学导入

生物课堂教学导入浅议

中图分类号:g632 文献标识码:c 文章编号:

1672-1578(2011)05-0146-01

“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的开端就是新课的导人部分。导入技能是教师采用各种教学媒体和各种教学方式,引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。导入的形式是灵活多样的,但最成功的导入是建立在熟悉教学内容,掌握教学大纲,了解学生心理特点的基础之上的。下面就笔者的教学实践谈谈导人新课的几点体会。

1、通过复习旧知识的方式导入新课

高中生物内容较多,知识间的联系较为紧密,系统性强。教师在授课时,往往采用这种方式导入。例如,在讲授“生物基本特征”和“内环境与稳态”时,教师可以引导学生回顾初中所学知识,以生活中常见的生物做为桥梁,引出新课内容。这种方式的优点在于利用旧知识作为辅垫,过渡到新知识,真正做到有启有发,从而激起学生的求知欲望。

2、设疑置问导入新课

生物科学来源于人们对生命现象的认识、总结、研究和探索。科学的预见,永远是从问题开始的,学习亦如此。适当地设置疑问和悬念,学生定会产生急求其解的心情。因此,在很多章节开始,编拟符合学生认知水平,形式多样,发人深思的问题,引导学生探究、联想,达到设疑激趣的效果。如在讲“物质代谢”一节时,首先向

生物课堂教学导入浅议

中图分类号:g632 文献标识码:c 文章编号:

1672-1578(2011)05-0146-01

“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的开端就是新课的导人部分。导入技能是教师采用各种教学媒体和各种教学方式,引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。导入的形式是灵活多样的,但最成功的导入是建立在熟悉教学内容,掌握教学大纲,了解学生心理特点的基础之上的。下面就笔者的教学实践谈谈导人新课的几点体会。

1、通过复习旧知识的方式导入新课

高中生物内容较多,知识间的联系较为紧密,系统性强。教师在授课时,往往采用这种方式导入。例如,在讲授“生物基本特征”和“内环境与稳态”时,教师可以引导学生回顾初中所学知识,以生活中常见的生物做为桥梁,引出新课内容。这种方式的优点在于利用旧知识作为辅垫,过渡到新知识,真正做到有启有发,从而激起学生的求知欲望。

2、设疑置问导入新课

生物科学来源于人们对生命现象的认识、总结、研究和探索。科学的预见,永远是从问题开始的,学习亦如此。适当地设置疑问和悬念,学生定会产生急求其解的心情。因此,在很多章节开始,编拟符合学生认知水平,形式多样,发人深思的问题,引导学生探究、联想,达到设疑激趣的效果。如在讲“物质代谢”一节时,首先向


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