自从事高中英语教学以来我就很纳闷：为什么学生的英语成绩一直如此糟糕？到底是何原因造成的？近九年了，我一直在迷惘、困惑中徘徊、探索，感到十分的苦恼，一直希望能够找到学生英语成绩上不去的真正原因所在。
纵观我九年的教学，我感慨颇多，我一般都是带一个文科实验班和一个普通班（有时候是文科，有时候是理科）。其中尤以普通班的英语教学让我感到是难上加难，用李白的“蜀道难，难于上青天。”这诗句来形容一点也不为过。经过这几年教学的多方面思考和仔细地分析后，我发现学生的英语成绩上不去有以下几方面的原因。
一、学生这方面
1、英语学习基础差。
学生生源方面：我们学校普通班的学生大多由彝族同学组成，他们当中的很多人来自偏远的彝族地方，小学几乎根本就没有接触过英语，中学也没有很好接受英语教学，他们的英语基础可以说为零。再加上马边大多数学生的家长不信任马边教学水平，他们一心都想要把子女送到乐山、成都，甚至于更远的地方接受更好的教育，特别是一些优等生的家长。而马中，也没有优势来留住这些优秀学生，更不能够把英语成绩优秀的学生留下来。又因为马中是马边的唯一一所高中，只要是要选择上高中的学生，都会汇聚在这里，它不像外面的城市，多所学校之间有竞争。我们教师对所要教的学生是没有选择的权利的，只能够被动接受，无论他或她成绩有多差。因此，长期以往，学生的英语成绩越来越烂，烂到高三的时候，让我们老师感到十分头痛，会让我们情不自禁地反复地问自己：他们能够参加高考吗？………对此，我终日困惑不已。
2、对英语不感兴趣。
俗话说：兴趣是最好的老师。由于很多从偏远地方来的学生英语基础差所以对英语一点也不感兴趣。再加上现在高中英语课程的难度，就让他们几乎没有任何想学英语的想法，更谈不上能不能把英语学好了。久而久之，他们就厌倦了，就放弃了，当然英语教学就难了，英语成绩就可想而知了。
3、怕吃苦，没有持之以恒的坚强毅力，有的只是一步登天的痴心梦想。
有些同学在进入高中后，先还是雄心勃勃想大干一场，想把初中未学扎实的英语补上来，但在努力学习了一段时间之后，没有看到什么效果，就有些泄气了，甚至于就放弃了。众所周知，学习是一个长期艰苦的过程，要想通过短期的努力就看到立竿见影的效果，那是不可能的，也是不合实际的。但学生看不到这一点的，他们就想一步登天。所以，要想学好英语，就要吃苦，要长期的坚持，必须要有持之以恒的决心和毅力，否则是学不好的。
4、没有形成自己学习英语的独特方法。
按照我们国家教育部的规定，从小学三年级就应该开设英语课程，但我们马边农村小学根本就没有开设。如按此规定，到高中的时候，学生就应该已经学习英语至少六年了，也应该已经形成了自己独特的学习英语的方法，但是事实却并非如此。马边地处边远的山区，很多农村小学，由于没有师资，英语在小学根本就没有开设。中学校也由于众多的原因，学生的英语成绩也不高的，学习英语的方法也更是一窍不通了。因此进入高中后很多学生根本不知道应该怎么来学习英语，只是一味地被老师牵着鼻子走，学的很苦，也很累，而且最关键的是没有效果，所以英语学习很多情况是从零开始的。
二、就教师而言
1、对学生英语水平估计过高。
作为英语教师的我们不了解学情，不了解马边英语教学的实际情况，只根据马边城区的中小学的学情来定自己的教学，我们普遍认为学生在小学初中都已经学过英语了，他们的英语水平应该是很棒的，因此便高水平的教学，结果常导致学生厌学。
2、对马边基础教育现状认识不清。
普通班学生大多数来自区乡，相对城区的学生来说，他们的英语学习启蒙的要更晚一些。而对于那些从大三苏（大院子、三河口、苏坝）等纯彝族地方来的学生而言，他们的英语水平是十分令人触目惊心的。甚至于可以这样说，他们连汉话都说不清楚，更不用说学习英语了。他们在小学教育阶段根本没有接触过英语，也不知道英语是什么，对他们进行教学的老师大多是使用彝语教学的。可能老师都不懂英语，那学生又怎样学习英语呢？总而言之，马边的基础教育不扎实，给我们高中的英语教学带来了很多的问题，同时也给我们高中英语教师提出了更加严峻的挑战。要让我们在高中这短短三年的时间里面培养出适合高考水平的人才，真的是好比拉弹簧一样，欲速则不达。
3、马边中小学教师师资力量薄弱。
马边地处偏远的山区那是众所周知的事情，但是马边的一些学校更处在离马边县城很远的高山上，那却是不为人知的。一些学校，他没有正式的老师上课，更不用说英语教师了。一所学校一两个人，既是领导，也是老师。这样的学习条件和环境，学生怎么能够受到良好的教育呢？又怎么能为学生今后的再继续教育打下坚实的基础呢？以前，我没有做母亲，体会不到为人母的心情。但是现在看着自己上一年级的女儿，我心情很复杂。有谁不希望自己的孩子能够受到最好的教育呢？有谁不希望自己的孩子长大以后能够成才呢？但地区条件限制啊！
既然我们的英语教学有这么多的问题存在，那我们应该怎么办呢？我个人认为：
1、政府领导关心，大力发展教育事业。
政府可以出台与教育有关的优惠政策，加大教育资金的投放力度，增设各种各样的教学设施，设立各种各样的奖学金，把我们的优秀学生留下来，让他们感到在马中能够成长的和外面一样好。
2、学校领导教师共同努力，提高教学质量。
学校领导一定要放下官僚主义的架子，深入到教师队伍中来，和教师们打成一片，共同走入课堂，去认识和了解学生。共同发现教学中存在的问题，大家一起商讨解决的办法，促进教学水平的提高。质量就是生命，否则我们要提高教学质量的口号依然是空着吹。
3、家长配合。
作为家长，我们首先应该要充分支持和配合学校的各项教学工作，要当好学生学习的坚强后盾，要做到“家校一家”，最终才能够提高学生学习成绩。
4、学生配合。
作为学生就要明确自己到学校来的目的是什么，要知道自己的任务是什么，要严格遵守学校的一切规章制度，认真听老师的教导，从而促进自身学习成绩的提高。
最后，我殷切的希望，全社会都来关注马边未来教育事业的发展，我们大家一起来重普马边教育的新篇章。同时，我祝愿马边的教育能够越办越好。
自从事高中英语教学以来我就很纳闷：为什么学生的英语成绩一直如此糟糕？到底是何原因造成的？近九年了，我一直在迷惘、困惑中徘徊、探索，感到十分的苦恼，一直希望能够找到学生英语成绩上不去的真正原因所在。
纵观我九年的教学，我感慨颇多，我一般都是带一个文科实验班和一个普通班（有时候是文科，有时候是理科）。其中尤以普通班的英语教学让我感到是难上加难，用李白的“蜀道难，难于上青天。”这诗句来形容一点也不为过。经过这几年教学的多方面思考和仔细地分析后，我发现学生的英语成绩上不去有以下几方面的原因。
一、学生这方面
1、英语学习基础差。
学生生源方面：我们学校普通班的学生大多由彝族同学组成，他们当中的很多人来自偏远的彝族地方，小学几乎根本就没有接触过英语，中学也没有很好接受英语教学，他们的英语基础可以说为零。再加上马边大多数学生的家长不信任马边教学水平，他们一心都想要把子女送到乐山、成都，甚至于更远的地方接受更好的教育，特别是一些优等生的家长。而马中，也没有优势来留住这些优秀学生，更不能够把英语成绩优秀的学生留下来。又因为马中是马边的唯一一所高中，只要是要选择上高中的学生，都会汇聚在这里，它不像外面的城市，多所学校之间有竞争。我们教师对所要教的学生是没有选择的权利的，只能够被动接受，无论他或她成绩有多差。因此，长期以往，学生的英语成绩越来越烂，烂到高三的时候，让我们老师感到十分头痛，会让我们情不自禁地反复地问自己：他们能够参加高考吗？………对此，我终日困惑不已。
2、对英语不感兴趣。
俗话说：兴趣是最好的老师。由于很多从偏远地方来的学生英语基础差所以对英语一点也不感兴趣。再加上现在高中英语课程的难度，就让他们几乎没有任何想学英语的想法，更谈不上能不能把英语学好了。久而久之，他们就厌倦了，就放弃了，当然英语教学就难了，英语成绩就可想而知了。
3、怕吃苦，没有持之以恒的坚强毅力，有的只是一步登天的痴心梦想。
有些同学在进入高中后，先还是雄心勃勃想大干一场，想把初中未学扎实的英语补上来，但在努力学习了一段时间之后，没有看到什么效果，就有些泄气了，甚至于就放弃了。众所周知，学习是一个长期艰苦的过程，要想通过短期的努力就看到立竿见影的效果，那是不可能的，也是不合实际的。但学生看不到这一点的，他们就想一步登天。所以，要想学好英语，就要吃苦，要长期的坚持，必须要有持之以恒的决心和毅力，否则是学不好的。
4、没有形成自己学习英语的独特方法。
按照我们国家教育部的规定，从小学三年级就应该开设英语课程，但我们马边农村小学根本就没有开设。如按此规定，到高中的时候，学生就应该已经学习英语至少六年了，也应该已经形成了自己独特的学习英语的方法，但是事实却并非如此。马边地处边远的山区，很多农村小学，由于没有师资，英语在小学根本就没有开设。中学校也由于众多的原因，学生的英语成绩也不高的，学习英语的方法也更是一窍不通了。因此进入高中后很多学生根本不知道应该怎么来学习英语，只是一味地被老师牵着鼻子走，学的很苦，也很累，而且最关键的是没有效果，所以英语学习很多情况是从零开始的。
二、就教师而言
1、对学生英语水平估计过高。
作为英语教师的我们不了解学情，不了解马边英语教学的实际情况，只根据马边城区的中小学的学情来定自己的教学，我们普遍认为学生在小学初中都已经学过英语了，他们的英语水平应该是很棒的，因此便高水平的教学，结果常导致学生厌学。
2、对马边基础教育现状认识不清。
普通班学生大多数来自区乡，相对城区的学生来说，他们的英语学习启蒙的要更晚一些。而对于那些从大三苏（大院子、三河口、苏坝）等纯彝族地方来的学生而言，他们的英语水平是十分令人触目惊心的。甚至于可以这样说，他们连汉话都说不清楚，更不用说学习英语了。他们在小学教育阶段根本没有接触过英语，也不知道英语是什么，对他们进行教学的老师大多是使用彝语教学的。可能老师都不懂英语，那学生又怎样学习英语呢？总而言之，马边的基础教育不扎实，给我们高中的英语教学带来了很多的问题，同时也给我们高中英语教师提出了更加严峻的挑战。要让我们在高中这短短三年的时间里面培养出适合高考水平的人才，真的是好比拉弹簧一样，欲速则不达。
3、马边中小学教师师资力量薄弱。
马边地处偏远的山区那是众所周知的事情，但是马边的一些学校更处在离马边县城很远的高山上，那却是不为人知的。一些学校，他没有正式的老师上课，更不用说英语教师了。一所学校一两个人，既是领导，也是老师。这样的学习条件和环境，学生怎么能够受到良好的教育呢？又怎么能为学生今后的再继续教育打下坚实的基础呢？以前，我没有做母亲，体会不到为人母的心情。但是现在看着自己上一年级的女儿，我心情很复杂。有谁不希望自己的孩子能够受到最好的教育呢？有谁不希望自己的孩子长大以后能够成才呢？但地区条件限制啊！
既然我们的英语教学有这么多的问题存在，那我们应该怎么办呢？我个人认为：
1、政府领导关心，大力发展教育事业。
政府可以出台与教育有关的优惠政策，加大教育资金的投放力度，增设各种各样的教学设施，设立各种各样的奖学金，把我们的优秀学生留下来，让他们感到在马中能够成长的和外面一样好。
2、学校领导教师共同努力，提高教学质量。
学校领导一定要放下官僚主义的架子，深入到教师队伍中来，和教师们打成一片，共同走入课堂，去认识和了解学生。共同发现教学中存在的问题，大家一起商讨解决的办法，促进教学水平的提高。质量就是生命，否则我们要提高教学质量的口号依然是空着吹。
3、家长配合。
作为家长，我们首先应该要充分支持和配合学校的各项教学工作，要当好学生学习的坚强后盾，要做到“家校一家”，最终才能够提高学生学习成绩。
4、学生配合。
作为学生就要明确自己到学校来的目的是什么，要知道自己的任务是什么，要严格遵守学校的一切规章制度，认真听老师的教导，从而促进自身学习成绩的提高。
最后，我殷切的希望，全社会都来关注马边未来教育事业的发展，我们大家一起来重普马边教育的新篇章。同时，我祝愿马边的教育能够越办越好。