玩具怎么玩，其实不用家长教。父母需要做的，只是给孩子一个安全和稳定的环境，以及更多玩和探索的机会。
玩具，本是孩子最好的玩伴，不仅能给孩子带来快乐，也能帮助孩子完成自我成长。然而，身为父母的我们，是否有意无意地把玩具变成教具，把游戏变成上课？当孩子用积木搭一座房子时，我们非得在一旁告诉孩子，房子是什么样的；当孩子玩陀螺时，我们一定要手把手地教他怎么抽打……可是玩具怎么玩，真的需要家长来教吗？
给孩子玩玩具以充分的自由，只在孩子需要我们的时候给予支持，这样对孩子的成长更有意义。当我们时常不自觉地教孩子“正确”地玩玩具时，同时也剥夺了孩子发现的快乐和征服困难的自豪。当孩子按他自己的想法用积木搭建出一座没有窗户的房子，或用彩泥捏出一只带翅膀的老虎时，这一切对他有伤害吗？对别人有伤害吗？没有！我们做父母的总习惯以自己固有的价值观和意志，作为衡量孩子行为的唯一标准，去纠正孩子的“错误”，入侵孩子自由的领域。
给孩子玩玩具以充分的自由，是对孩子的一份信任。苏格拉底早就说过，求知是每个人灵魂里固有的能力。每个孩子生来就有自我成长的动力和能力。父母如果能给予孩子充分的信任，那么孩子内在的自觉就会被唤醒，潜能就会得到更大程度的激发。现在，我们总是习惯以灌输的方式教给孩子各种知识，忽视了孩子自发探索、学习的天性。久而久之，孩子渐渐习惯了被迫式学习，失去了做事的主动性。所以，父母一定要相信“相信”的力量，给孩子充分的空间和自由。因为，父母的信任会成为孩子自信的源泉。
给孩子玩玩具以充分的自由，可以更好地发掘孩子的天赋秉性和兴趣特长。达尔文小时候就非常喜欢小动物，经常和狗、猫玩在一起，带着各种昆虫上学。校长曾经训斥他把时间都浪费在无用的东西上，他却说：“那是无用的玩意儿吗？不！那是我学到的最有用的知识，它使我走进了科学的大门。”所以，如果我们细心地观察，可以通过孩子的玩耍，更好地了解孩子的天赋、兴趣和思想，能更好地进行亲子交流和互动，对孩子未来的发展也能给予更具体的支持。
给孩子玩玩具以充分的自由，是对孩子学习规律的把握。对于幼儿的学习，真实体验应先于抽象知识，具体观察应先于一般概念。在孩子还未通过自身的各种观察、尝试、探索去体验和学习时，父母就向他灌输唯一“正确”的标准玩法，会让孩子失去独立的思考和判断。就如同教孩子画画一样，不是先提供一个范本让孩子去临摹出一张“正确”的画，而是要引导孩子先去观察事物、体验生活中各种色彩、线条、空间的变化，并引发孩子去思考事物之间的联想，以找到属于自己的表达方式。
给孩子玩玩具以充分的自由，可以拓展孩子的想象力和灵活性。特别是那些类似于用泥土、水、沙、木头、纸张等简单材料手工制作的玩具，会创造出几种甚至几十种的玩法，给孩子的想象力提供最大灵活性和创造性，也帮助孩子以无数种想象的方式思考未来，突破以往教育中单一标准答案所导致的机械世界观。从父母教育方式的角度而言，我们帮助孩子的重要标志是不断增加他的选择，而控制的标志就是减少他的选择。如果只给孩子唯一正确选择，那就是绝对的控制。
给孩子玩玩具以充分的自由，可以培养孩子的专注力。当孩子沉浸在玩自己喜欢的玩具时，总是专注的。这时候，我们尽量不要去打扰，让孩子按照自己的想法去尽情地玩。这样不仅保护了孩子的创造性，更利于孩子专注力的培养。需要注意的是，不要一次给孩子太多的玩具，以免分散他的注意力。
在孩子的自我成长中，源于内在的自发的学习才是他认知和理解世界的最佳方式，成年人对孩子过多的指导反而会阻碍这种本能。当父母有勇气给孩子足够的信任和自由时，孩子会自己寻找更多的信息，想象出更多的玩法，创造出更多的可能性。父母需要做的，只是给孩子一个安全和稳定的环境，以及更多玩和探索的机会。文/王人平
玩具怎么玩，其实不用家长教。父母需要做的，只是给孩子一个安全和稳定的环境，以及更多玩和探索的机会。
玩具，本是孩子最好的玩伴，不仅能给孩子带来快乐，也能帮助孩子完成自我成长。然而，身为父母的我们，是否有意无意地把玩具变成教具，把游戏变成上课？当孩子用积木搭一座房子时，我们非得在一旁告诉孩子，房子是什么样的；当孩子玩陀螺时，我们一定要手把手地教他怎么抽打……可是玩具怎么玩，真的需要家长来教吗？
给孩子玩玩具以充分的自由，只在孩子需要我们的时候给予支持，这样对孩子的成长更有意义。当我们时常不自觉地教孩子“正确”地玩玩具时，同时也剥夺了孩子发现的快乐和征服困难的自豪。当孩子按他自己的想法用积木搭建出一座没有窗户的房子，或用彩泥捏出一只带翅膀的老虎时，这一切对他有伤害吗？对别人有伤害吗？没有！我们做父母的总习惯以自己固有的价值观和意志，作为衡量孩子行为的唯一标准，去纠正孩子的“错误”，入侵孩子自由的领域。
给孩子玩玩具以充分的自由，是对孩子的一份信任。苏格拉底早就说过，求知是每个人灵魂里固有的能力。每个孩子生来就有自我成长的动力和能力。父母如果能给予孩子充分的信任，那么孩子内在的自觉就会被唤醒，潜能就会得到更大程度的激发。现在，我们总是习惯以灌输的方式教给孩子各种知识，忽视了孩子自发探索、学习的天性。久而久之，孩子渐渐习惯了被迫式学习，失去了做事的主动性。所以，父母一定要相信“相信”的力量，给孩子充分的空间和自由。因为，父母的信任会成为孩子自信的源泉。
给孩子玩玩具以充分的自由，可以更好地发掘孩子的天赋秉性和兴趣特长。达尔文小时候就非常喜欢小动物，经常和狗、猫玩在一起，带着各种昆虫上学。校长曾经训斥他把时间都浪费在无用的东西上，他却说：“那是无用的玩意儿吗？不！那是我学到的最有用的知识，它使我走进了科学的大门。”所以，如果我们细心地观察，可以通过孩子的玩耍，更好地了解孩子的天赋、兴趣和思想，能更好地进行亲子交流和互动，对孩子未来的发展也能给予更具体的支持。
给孩子玩玩具以充分的自由，是对孩子学习规律的把握。对于幼儿的学习，真实体验应先于抽象知识，具体观察应先于一般概念。在孩子还未通过自身的各种观察、尝试、探索去体验和学习时，父母就向他灌输唯一“正确”的标准玩法，会让孩子失去独立的思考和判断。就如同教孩子画画一样，不是先提供一个范本让孩子去临摹出一张“正确”的画，而是要引导孩子先去观察事物、体验生活中各种色彩、线条、空间的变化，并引发孩子去思考事物之间的联想，以找到属于自己的表达方式。
给孩子玩玩具以充分的自由，可以拓展孩子的想象力和灵活性。特别是那些类似于用泥土、水、沙、木头、纸张等简单材料手工制作的玩具，会创造出几种甚至几十种的玩法，给孩子的想象力提供最大灵活性和创造性，也帮助孩子以无数种想象的方式思考未来，突破以往教育中单一标准答案所导致的机械世界观。从父母教育方式的角度而言，我们帮助孩子的重要标志是不断增加他的选择，而控制的标志就是减少他的选择。如果只给孩子唯一正确选择，那就是绝对的控制。
给孩子玩玩具以充分的自由，可以培养孩子的专注力。当孩子沉浸在玩自己喜欢的玩具时，总是专注的。这时候，我们尽量不要去打扰，让孩子按照自己的想法去尽情地玩。这样不仅保护了孩子的创造性，更利于孩子专注力的培养。需要注意的是，不要一次给孩子太多的玩具，以免分散他的注意力。
在孩子的自我成长中，源于内在的自发的学习才是他认知和理解世界的最佳方式，成年人对孩子过多的指导反而会阻碍这种本能。当父母有勇气给孩子足够的信任和自由时，孩子会自己寻找更多的信息，想象出更多的玩法，创造出更多的可能性。父母需要做的，只是给孩子一个安全和稳定的环境，以及更多玩和探索的机会。文/王人平