《意大利的爱国少年》教学设计
教材分析：
这是第三单元《祖国在我心中》选自意大利作家亚米契斯《爱的教育》。文章叙述了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护自己祖国尊严的感人故事。情节曲折，故事生动，要重点通过朗读，引导学生理解这个孩子非常需要钱但却又把钱扔掉的原因，从而懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位，培养孩子从小爱祖国的思想感情。
教学目标：
1、了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。
2、学会本课的生字、新词，学习联系上下文理解词语。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。
2、热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去？
教学难点：
通过理解“热那亚少年需要钱，但又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。
教学课时：
两课时
教学过程
第二课时
一、复习回顾，整体感知
1、通过昨天的学习，我们认识了一位坐船返回意大利的少年。今天，让我们跟随课文走上轮船，走近这个少年身边，读懂他，了解他。板书课题，生齐读。
2、复习字词（加强本课易读错字、多音字的字形及读音的识记。）
拐卖、打骂、领事馆、船舱、遭遇、叹息、铺位、抱怨、糟糕、肮脏、愚蠢、可恶、劈头盖脸、侮辱、大义凛然、衣衫褴褛
（1）“衣衫褴褛”什么意思呢？请同学们看看文中的插图。
（2）自己再把这个词语读一遍，看看这个词语是课文中写谁的？（少年）从这个词语中你看到一个怎样的少年？（可怜、贫穷）老师相机板书。
二、研读课文，深入理解
（一）用笔划出文中表现少年可怜的句子。
两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到国外。他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭。（感知少年的可
怜身世和遭遇，为之后少年因为贫穷，需要钱，放弃尊严捡钱作情感铺垫。）
1、谁能把他画的句子读一读（指名读）。
2、这是一个多么令人同情的少年啊！（板书：同情）
3、那些人对少年做的这一切，都可以用文中的一个词语来概括，是什么？（虐待），让学生圈画出这个词语。通过联系课文，我们就能很轻松理解“虐待”的意思，这种联系上下文理解词义的方法，我们可以在今后的学习中慢慢熟悉并运用它。（给予学生联系上下文理解词义学法的教授与指导）
4、过渡：这样一个贫穷、可怜的孩子需要钱吗？（需要）找出相关的语句。同桌互相读一读。（他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。）
（二）放弃尊严捡钱
（指导学生抓住少年捡钱的动作，感知少年内心的耻辱以及别人对他的侮辱。）
1、少年太需要钱了，如果有了钱？（进行说话练习）
出示：如果少年有了钱，就可以 ，还可以 。
2、少年太需要钱来解决自己面临的困境了！请同学们画出少年捡钱的句子读一读。（板书：捡）
3、谁愿意站起来读一读少年捡钱的句子，（指名读）从少年捡钱的动作你感受到了什么？ 少年低声道谢，从桌子上捡起了硬币。
预设：难为情，不是自己劳动得来的，耻辱，羞耻，
在少年捡钱之后，还有一句对少年的描述，同学们抓住少年的动作，再读一读，体会少年这种心情。
4、少年表现出的这种难为情，仅仅是因为，他自己认为捡钱是一件可耻的事情吗？请同学们齐读这段话，你又感受到什么？
出示：那些人听了,有的叹息,有的议论,还有的人乘着酒兴,拿出一些硬币很响地扔在桌子上:给你,拿去!
引导：从“很响地扔”体会那些人给少年钱时的不屑一顾和鄙视。从这个动作你感受到什么？（瞧不起、不尊重、鄙视、不屑）
5、想到面临的困境,想到父母,少年承受着耻辱和别人对他的不尊重，捡起扔在桌上的钱。让我们带着体会再读这段话。
（三）维护祖国尊严，扔钱
（指导学生抓住人物动作，感受内心的愤怒，体会少年爱国情感，以及面对那么多大人所表现出来的勇敢。）
1、放弃自己的尊严捡来的钱，又为什么要扔掉呢？请同学们画出少年扔钱的句子，抓住少年的动作，读一读，你又体会到少年怎样的心情。（生气、愤怒）（板书：动作） 放弃自己的尊严捡来的钱，又为什么要扔掉呢？
理解“劈头盖脸、砸”？ (正对着头和脸而来, 用尽力气扔，形容来势凶猛,说明少年愤怒之极。）
2、少年为什么表现的这样愤怒呢？谁能说一说。（船上的人侮辱少年的祖国。追问：怎么侮辱？）
3、如果你就是那位意大利少年，听到船上人的抱怨、侮辱，你会怎样？
老师范读，学生带着自己的感受读。（指名读）
（引导学生入情入境，切实感受心底的愤怒，并把这感受读出来。）
4、你可以瞧不起我，但不能瞧不起我的祖国？你可以侮辱我，决不能侮辱我的祖国？这就是少年当时的感受，让我们再读一读（齐读）。
5、少年的愤怒是这样强烈。
师生接读：
于是，热那亚少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：
“你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱！”
6、学习联系上下文理解词语：
（学以致用，“虐待”意思讲解时，提到联系上下文理解词义的方法，在这里可以让学生运用这个方法理解“大义凛然”的意思，之后通过查词典，加深对这个词语的理解，并把理解融入到朗读之中。）
刚才我们学习了联系上下文理解词义的方法，现在试一试用这个方法解释一下什么是“大义凛然”？（少年跳下床、站直了身子），明确这个词的意思。（理直气壮、不可侵犯的样子。）带着对这个词语的理解，再读这段话。
7、对比读
（通过这个环节的设计，可以使学生更加清楚的理解，少年维护祖国的爱国情感。） 因为贫穷，想到父母，他放弃自己的尊严——少年低声道谢，从桌子上捡起了硬币。
为了维护祖国的尊严——少年把一把硬币扔了出来，劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。 此时，你认为少年又是一个怎样的孩子？（爱国）面对这么多的大人，他一个弱小的孩子敢站出来维护祖国尊严，他又是一个怎样的孩子？（勇敢 ）
如果之前的那个贫穷可怜的少年让我们同情，此时，这个勇敢，有着爱国品质的少年会让你产生什么情感？（板书：敬佩）带着对少年的崇敬再读课题。
三、小练笔：
此时，你最想对少年说什么，写下来。
小结：这节课我们认识了一个身世可怜，却用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的可敬的意大利少年。爱国是不分年龄大小的，让我们从现在做起，从点滴小事做起，做一个热爱祖国的好少年吧！
四、作业：
1、续写《意大利的爱国少年》。
2、推荐大家读一读《爱的教育》，把你感受最深的故事讲给同学听。
五、板书：
意大利的爱国少年
可怜 捡、扔 勇敢
同情 敬佩
贫穷 （动作） 爱国
《意大利的爱国少年》教学设计
教材分析：
这是第三单元《祖国在我心中》选自意大利作家亚米契斯《爱的教育》。文章叙述了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护自己祖国尊严的感人故事。情节曲折，故事生动，要重点通过朗读，引导学生理解这个孩子非常需要钱但却又把钱扔掉的原因，从而懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位，培养孩子从小爱祖国的思想感情。
教学目标：
1、了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。
2、学会本课的生字、新词，学习联系上下文理解词语。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。
2、热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去？
教学难点：
通过理解“热那亚少年需要钱，但又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。
教学课时：
两课时
教学过程
第二课时
一、复习回顾，整体感知
1、通过昨天的学习，我们认识了一位坐船返回意大利的少年。今天，让我们跟随课文走上轮船，走近这个少年身边，读懂他，了解他。板书课题，生齐读。
2、复习字词（加强本课易读错字、多音字的字形及读音的识记。）
拐卖、打骂、领事馆、船舱、遭遇、叹息、铺位、抱怨、糟糕、肮脏、愚蠢、可恶、劈头盖脸、侮辱、大义凛然、衣衫褴褛
（1）“衣衫褴褛”什么意思呢？请同学们看看文中的插图。
（2）自己再把这个词语读一遍，看看这个词语是课文中写谁的？（少年）从这个词语中你看到一个怎样的少年？（可怜、贫穷）老师相机板书。
二、研读课文，深入理解
（一）用笔划出文中表现少年可怜的句子。
两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到国外。他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭。（感知少年的可
怜身世和遭遇，为之后少年因为贫穷，需要钱，放弃尊严捡钱作情感铺垫。）
1、谁能把他画的句子读一读（指名读）。
2、这是一个多么令人同情的少年啊！（板书：同情）
3、那些人对少年做的这一切，都可以用文中的一个词语来概括，是什么？（虐待），让学生圈画出这个词语。通过联系课文，我们就能很轻松理解“虐待”的意思，这种联系上下文理解词义的方法，我们可以在今后的学习中慢慢熟悉并运用它。（给予学生联系上下文理解词义学法的教授与指导）
4、过渡：这样一个贫穷、可怜的孩子需要钱吗？（需要）找出相关的语句。同桌互相读一读。（他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。）
（二）放弃尊严捡钱
（指导学生抓住少年捡钱的动作，感知少年内心的耻辱以及别人对他的侮辱。）
1、少年太需要钱了，如果有了钱？（进行说话练习）
出示：如果少年有了钱，就可以 ，还可以 。
2、少年太需要钱来解决自己面临的困境了！请同学们画出少年捡钱的句子读一读。（板书：捡）
3、谁愿意站起来读一读少年捡钱的句子，（指名读）从少年捡钱的动作你感受到了什么？ 少年低声道谢，从桌子上捡起了硬币。
预设：难为情，不是自己劳动得来的，耻辱，羞耻，
在少年捡钱之后，还有一句对少年的描述，同学们抓住少年的动作，再读一读，体会少年这种心情。
4、少年表现出的这种难为情，仅仅是因为，他自己认为捡钱是一件可耻的事情吗？请同学们齐读这段话，你又感受到什么？
出示：那些人听了,有的叹息,有的议论,还有的人乘着酒兴,拿出一些硬币很响地扔在桌子上:给你,拿去!
引导：从“很响地扔”体会那些人给少年钱时的不屑一顾和鄙视。从这个动作你感受到什么？（瞧不起、不尊重、鄙视、不屑）
5、想到面临的困境,想到父母,少年承受着耻辱和别人对他的不尊重，捡起扔在桌上的钱。让我们带着体会再读这段话。
（三）维护祖国尊严，扔钱
（指导学生抓住人物动作，感受内心的愤怒，体会少年爱国情感，以及面对那么多大人所表现出来的勇敢。）
1、放弃自己的尊严捡来的钱，又为什么要扔掉呢？请同学们画出少年扔钱的句子，抓住少年的动作，读一读，你又体会到少年怎样的心情。（生气、愤怒）（板书：动作） 放弃自己的尊严捡来的钱，又为什么要扔掉呢？
理解“劈头盖脸、砸”？ (正对着头和脸而来, 用尽力气扔，形容来势凶猛,说明少年愤怒之极。）
2、少年为什么表现的这样愤怒呢？谁能说一说。（船上的人侮辱少年的祖国。追问：怎么侮辱？）
3、如果你就是那位意大利少年，听到船上人的抱怨、侮辱，你会怎样？
老师范读，学生带着自己的感受读。（指名读）
（引导学生入情入境，切实感受心底的愤怒，并把这感受读出来。）
4、你可以瞧不起我，但不能瞧不起我的祖国？你可以侮辱我，决不能侮辱我的祖国？这就是少年当时的感受，让我们再读一读（齐读）。
5、少年的愤怒是这样强烈。
师生接读：
于是，热那亚少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：
“你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱！”
6、学习联系上下文理解词语：
（学以致用，“虐待”意思讲解时，提到联系上下文理解词义的方法，在这里可以让学生运用这个方法理解“大义凛然”的意思，之后通过查词典，加深对这个词语的理解，并把理解融入到朗读之中。）
刚才我们学习了联系上下文理解词义的方法，现在试一试用这个方法解释一下什么是“大义凛然”？（少年跳下床、站直了身子），明确这个词的意思。（理直气壮、不可侵犯的样子。）带着对这个词语的理解，再读这段话。
7、对比读
（通过这个环节的设计，可以使学生更加清楚的理解，少年维护祖国的爱国情感。） 因为贫穷，想到父母，他放弃自己的尊严——少年低声道谢，从桌子上捡起了硬币。
为了维护祖国的尊严——少年把一把硬币扔了出来，劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。 此时，你认为少年又是一个怎样的孩子？（爱国）面对这么多的大人，他一个弱小的孩子敢站出来维护祖国尊严，他又是一个怎样的孩子？（勇敢 ）
如果之前的那个贫穷可怜的少年让我们同情，此时，这个勇敢，有着爱国品质的少年会让你产生什么情感？（板书：敬佩）带着对少年的崇敬再读课题。
三、小练笔：
此时，你最想对少年说什么，写下来。
小结：这节课我们认识了一个身世可怜，却用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的可敬的意大利少年。爱国是不分年龄大小的，让我们从现在做起，从点滴小事做起，做一个热爱祖国的好少年吧！
四、作业：
1、续写《意大利的爱国少年》。
2、推荐大家读一读《爱的教育》，把你感受最深的故事讲给同学听。
五、板书：
意大利的爱国少年
可怜 捡、扔 勇敢
同情 敬佩
贫穷 （动作） 爱国