27、买木雕的少年
一、教材简说
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。
二、学习目标
1、知识与技能：
（1）会认11个生字，会写14个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）找出描写买木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的。
2、过程与方法：通过朗读自学，体会卖木雕少年美好的心灵。
三、教学重难点：
1、积累并学会正确使用四字词语。
2、体会卖木雕少年美好的心灵，以及中非人民的友谊。
四、教学过程：
（一）资料导入
师：同学们，在上课之前，老师要带大家先去欣赏一些具有异域风情的景物。
1、介绍大瀑布
生观看图片，引出文中所指的“莫西奥图尼亚大瀑布”。
教师解说：莫西奥图尼亚大瀑布，在世界十大奇迹中排名第七。莫西奥图尼亚瀑布绵延90多公里。其中的主瀑布高达122米，宽达1800米。瀑布倾泻而下，发出雷鸣般的巨响，激起阵阵水雾。每当日落或日出时，在太阳光的照耀下，一条绚丽多彩、经久不散的彩虹飞架在大瀑布和对面的悬崖之间。景色十分壮观。 文中描写的句子：莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织、景色十分壮观。
2、介绍木雕
师：在这里游客除了欣赏世界上最宽大最壮观的瀑布外，还能欣赏到琳琅满目的非洲木雕工艺品。我们一起来欣赏一下。（出示课件、图片）
3、过渡：
师：在这个风景优美又充满神秘气息的地方，让我们来认识一位生活在这里的卖木雕的非洲少年。
4、板书课题，齐读。
师：请注意看我写“卖”；请你给“卖”找个反义词？（买）
这是怎样一个非洲少年呢？会发生什么故事呢？让我们一起来看课文。
（二）初读感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。想一想课文写了一件什么事。
2.小组合作学习生字，并提出要注意的生字，或者打一个字谜。
3、轮读课文，说一说课文主要写了一件什么事。
4.引导学生概括课文的主要内容。
板书：介绍木雕——挑选木雕——放弃木雕——赠送木雕
（三）研读感悟
1.自主阅读思考：
师：课文里介绍的木雕象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，的确让人爱不释手；但卖木雕的少年更可爱，更让人感动。怎样走进少年的心灵，去品味这份感动呢？我们还得细读课文，在文字深处去感受。请静思默想，或轻声读读，画出写少年言行和神情的那些句子，体会体会。（教师巡视，了解学情）
2、学生读后反馈。
谁想读读这些描写少年的句子，并想象少年是怎么想的？
出示第一次言行句子。
“买一个吧！”（少年只是在推销商品）
少年走到我跟前，说：“夫人，您买一个吧！”（看到作者爱不释手，很希望作者能买）
“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。（听到作者的口音很熟悉，说明少年对于中国有所了解）
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。（为什么会遗憾？联系下文）
为什么得知我是中国人，少年就感到遗憾呢？
出示第二次言行句子
他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。
“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我的手里。 少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” （因为 中国人是非洲人民的朋友，所以不希望中国游客带着遗憾离开非洲。）
同学们猜一猜，这个和白天一摸一样的小象墩是从哪里来的？也许是他白天刻了一天给我刻出来的，也许是请人刻出来的，为什么少年知道作者住在哪里？（留意作者的去向）这些都是为了“我”这个中国人。为什么买木雕的少年要这么做？（他们之前根本不认识，怎么会是朋友呢？）
师：什么是朋友?知道少年为什么会说中国人是我们的朋友吗？
（资料补充图片展示）
周总理曾三次赴非洲慰问；中国派出了100多个医疗队支援非洲；特别修建了全长860公里的坦赞铁路。期间，中方有64人为之献出了宝贵的生命。 也许，少年的母亲病了，是中国医疗队帮助治的病，或许，少年的村子里喝的干净的水，是中国人帮忙挖的井，也许少年上学的学校是中国人资助建的„„中国人为非洲做了这么多，我难道连一个小小的木雕都不能送给他们吗？ 所以，少年对作者非常友好。这种友好，更表达中非两国之间的——深情厚谊（板书）友谊
4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。（善良、友好、心灵美）写几句话夸一夸那个黑人少年。（发纸写）
27、买木雕的少年
一、教材简说
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。
二、学习目标
1、知识与技能：
（1）会认11个生字，会写14个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）找出描写买木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的。
2、过程与方法：通过朗读自学，体会卖木雕少年美好的心灵。
三、教学重难点：
1、积累并学会正确使用四字词语。
2、体会卖木雕少年美好的心灵，以及中非人民的友谊。
四、教学过程：
（一）资料导入
师：同学们，在上课之前，老师要带大家先去欣赏一些具有异域风情的景物。
1、介绍大瀑布
生观看图片，引出文中所指的“莫西奥图尼亚大瀑布”。
教师解说：莫西奥图尼亚大瀑布，在世界十大奇迹中排名第七。莫西奥图尼亚瀑布绵延90多公里。其中的主瀑布高达122米，宽达1800米。瀑布倾泻而下，发出雷鸣般的巨响，激起阵阵水雾。每当日落或日出时，在太阳光的照耀下，一条绚丽多彩、经久不散的彩虹飞架在大瀑布和对面的悬崖之间。景色十分壮观。 文中描写的句子：莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织、景色十分壮观。
2、介绍木雕
师：在这里游客除了欣赏世界上最宽大最壮观的瀑布外，还能欣赏到琳琅满目的非洲木雕工艺品。我们一起来欣赏一下。（出示课件、图片）
3、过渡：
师：在这个风景优美又充满神秘气息的地方，让我们来认识一位生活在这里的卖木雕的非洲少年。
4、板书课题，齐读。
师：请注意看我写“卖”；请你给“卖”找个反义词？（买）
这是怎样一个非洲少年呢？会发生什么故事呢？让我们一起来看课文。
（二）初读感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。想一想课文写了一件什么事。
2.小组合作学习生字，并提出要注意的生字，或者打一个字谜。
3、轮读课文，说一说课文主要写了一件什么事。
4.引导学生概括课文的主要内容。
板书：介绍木雕——挑选木雕——放弃木雕——赠送木雕
（三）研读感悟
1.自主阅读思考：
师：课文里介绍的木雕象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，的确让人爱不释手；但卖木雕的少年更可爱，更让人感动。怎样走进少年的心灵，去品味这份感动呢？我们还得细读课文，在文字深处去感受。请静思默想，或轻声读读，画出写少年言行和神情的那些句子，体会体会。（教师巡视，了解学情）
2、学生读后反馈。
谁想读读这些描写少年的句子，并想象少年是怎么想的？
出示第一次言行句子。
“买一个吧！”（少年只是在推销商品）
少年走到我跟前，说：“夫人，您买一个吧！”（看到作者爱不释手，很希望作者能买）
“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。（听到作者的口音很熟悉，说明少年对于中国有所了解）
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。（为什么会遗憾？联系下文）
为什么得知我是中国人，少年就感到遗憾呢？
出示第二次言行句子
他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。
“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我的手里。 少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” （因为 中国人是非洲人民的朋友，所以不希望中国游客带着遗憾离开非洲。）
同学们猜一猜，这个和白天一摸一样的小象墩是从哪里来的？也许是他白天刻了一天给我刻出来的，也许是请人刻出来的，为什么少年知道作者住在哪里？（留意作者的去向）这些都是为了“我”这个中国人。为什么买木雕的少年要这么做？（他们之前根本不认识，怎么会是朋友呢？）
师：什么是朋友?知道少年为什么会说中国人是我们的朋友吗？
（资料补充图片展示）
周总理曾三次赴非洲慰问；中国派出了100多个医疗队支援非洲；特别修建了全长860公里的坦赞铁路。期间，中方有64人为之献出了宝贵的生命。 也许，少年的母亲病了，是中国医疗队帮助治的病，或许，少年的村子里喝的干净的水，是中国人帮忙挖的井，也许少年上学的学校是中国人资助建的„„中国人为非洲做了这么多，我难道连一个小小的木雕都不能送给他们吗？ 所以，少年对作者非常友好。这种友好，更表达中非两国之间的——深情厚谊（板书）友谊
4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。（善良、友好、心灵美）写几句话夸一夸那个黑人少年。（发纸写）