在落实素质教育工作中还需要改进的方面
1、以教研课为依托，提倡同伴互助。老师们平时最直接的工作就是“上课”，课上多了，有时可能就麻木了，不知道自己在教学中有什么优势和不足。所谓“当局者迷、旁观者清”，有时就需要别人的提醒。
2、以日常教学为主线，提倡个人反思。教师的劳动是创造性的劳动，创造性的工作必须学会“思考”。因此我们提倡老师们每天反思自己的教学，想一想“我今天的教学哪些地方是成功的，还有哪些地方做得不好，学生的表现如何，有什么精彩的表现，课堂中有哪些有价值的生成性资源，我充分利用了吗”等等，并把这些反思记录在教学设计中。
3、实施校本课程。为深入挖掘、充分利用学校内外的教育资源，有效实施素质教育，提高学校的课程绩效和办学绩效，走校本课程兴校之路
一所学校的发展，我想核心也应该是建构一种恰如其分的“学校精神”。 一所学校的校园文化内涵，背后一定有它的精神含量，这个精神含量对学生、对老师、对学校、对社会都应该是有价值的。所以一直以来，逸夫小学以“大气、包容、开放、创新”作为校训，来对学校进行统领
3、成绩（包括学生成绩、班级平均分等）固然重要，但是不能光凭分数的高低来衡量一位学生或一位教师的水平，甚至拿班级平均分来体现教师奖励工资的高低，这样不合理，不科学。因为一个学校要发展，一定要走课改之路，改革课堂那种教学模式，我们的四步主体教学模式一定要坚持下去，
4、学校的午餐也应体现创新。“民以食为天。”学生的午餐是他们一天在学校生活中的重要组成部分，如果吃得糟糕的话，影响他们的发育，甚至智力。不要经常吃那些火腿肠、榨菜、鸡翅，这些冷冻食品既没多少营养，又不健康，多吃对学生有害。学校的食堂也应跟上“开放创新”的步伐，多变食谱，精心搭配，少配反季节的蔬菜，让学生吃出健康，吃出聪明。
②教育空间的对外开放。
一是学校向家庭开放：以往家长了解孩子的学习情况只能通过教师之口间接了解， 而不能走进课堂直接观察孩子的学习状况。为此我校每学期举行一次开放日，欢迎家长走进课堂了解孩子的学习情况，以便家校合一、齐抓共管。
成长、发展是人的生命永恒的主题，每一个教师都有成功的愿望。我们相信每一个教师都有成功的潜能，为了让每一个教师都能在原有基础上获得多方面的成功，每个教师都感到自己重要，每个教师都拥有成功的梦想，每个教师都享受教育成功的幸福。学校的领导者必须帮助教师进行自我完善，成就教师。校长的职责是让每位教师成功，让每位教师的价值得到提升，这是学校管理的最高境界。这就要求做到以下几点：
人生的最高追求是幸福，让教师享受教育的幸福，是每一个管理者的追求。只有通过实施管理的人性化，办公环境的温馨化，人生价值的最大化，让教师们充分享受工作的快乐，提高教师的幸福指数，教师才能以积极光明的心态、饱满的热情投身教育教学工作中去，最终实现学校教育提升与教师发展的双赢。
1、要营造浓烈的学习氛围。让读书成为习惯，提升教师品位。原国家教委副主任柳斌曾说：“一个人因学习而拥有，因学习而丰富，因学习而发展。”教师在教书育人的同时，决不可忽视了自我充电、自我改造。不仅要广泛涉猎各种教育报刊，还要敢于走进古今中外的教育经典。学校要为教师提供良好的读书环境，建好图书室，使教师不因为囊中羞涩而读不到好书，要为教师开好书单，要开展有针对性的、长期的读书活动，引导和督促教师读书，把读书与教改、科研有机结合起来，鼓励教师通过读书，多出成果。
3、要进行专业引领。青年教师除了需要大量吸取专家论著中的精神营养外，更需要得到专家的耳提面命。专家引领是一线教师的成长进步的航标，因此，要尽可能多地创造条件让教师走出去听课学习考察，让老师们能够面对面聆听专家的教诲，专家们的亲身示范和现身说法让教师获得强劲的成长动力，极大地促进了教师的成长步伐。在“走出去”的同时，我们还采取“请进来”的办法，请专家们对教师的教学进行零距离的直面课堂式的指导，为老师的课堂教学进行把脉。同时还要注意发掘本校身边的宝贵的“校本资源”，启动了“青蓝工程”，开展师徒结对活动。
在落实素质教育工作中还需要改进的方面
1、以教研课为依托，提倡同伴互助。老师们平时最直接的工作就是“上课”，课上多了，有时可能就麻木了，不知道自己在教学中有什么优势和不足。所谓“当局者迷、旁观者清”，有时就需要别人的提醒。
2、以日常教学为主线，提倡个人反思。教师的劳动是创造性的劳动，创造性的工作必须学会“思考”。因此我们提倡老师们每天反思自己的教学，想一想“我今天的教学哪些地方是成功的，还有哪些地方做得不好，学生的表现如何，有什么精彩的表现，课堂中有哪些有价值的生成性资源，我充分利用了吗”等等，并把这些反思记录在教学设计中。
3、实施校本课程。为深入挖掘、充分利用学校内外的教育资源，有效实施素质教育，提高学校的课程绩效和办学绩效，走校本课程兴校之路
一所学校的发展，我想核心也应该是建构一种恰如其分的“学校精神”。 一所学校的校园文化内涵，背后一定有它的精神含量，这个精神含量对学生、对老师、对学校、对社会都应该是有价值的。所以一直以来，逸夫小学以“大气、包容、开放、创新”作为校训，来对学校进行统领
3、成绩（包括学生成绩、班级平均分等）固然重要，但是不能光凭分数的高低来衡量一位学生或一位教师的水平，甚至拿班级平均分来体现教师奖励工资的高低，这样不合理，不科学。因为一个学校要发展，一定要走课改之路，改革课堂那种教学模式，我们的四步主体教学模式一定要坚持下去，
4、学校的午餐也应体现创新。“民以食为天。”学生的午餐是他们一天在学校生活中的重要组成部分，如果吃得糟糕的话，影响他们的发育，甚至智力。不要经常吃那些火腿肠、榨菜、鸡翅，这些冷冻食品既没多少营养，又不健康，多吃对学生有害。学校的食堂也应跟上“开放创新”的步伐，多变食谱，精心搭配，少配反季节的蔬菜，让学生吃出健康，吃出聪明。
②教育空间的对外开放。
一是学校向家庭开放：以往家长了解孩子的学习情况只能通过教师之口间接了解， 而不能走进课堂直接观察孩子的学习状况。为此我校每学期举行一次开放日，欢迎家长走进课堂了解孩子的学习情况，以便家校合一、齐抓共管。
成长、发展是人的生命永恒的主题，每一个教师都有成功的愿望。我们相信每一个教师都有成功的潜能，为了让每一个教师都能在原有基础上获得多方面的成功，每个教师都感到自己重要，每个教师都拥有成功的梦想，每个教师都享受教育成功的幸福。学校的领导者必须帮助教师进行自我完善，成就教师。校长的职责是让每位教师成功，让每位教师的价值得到提升，这是学校管理的最高境界。这就要求做到以下几点：
人生的最高追求是幸福，让教师享受教育的幸福，是每一个管理者的追求。只有通过实施管理的人性化，办公环境的温馨化，人生价值的最大化，让教师们充分享受工作的快乐，提高教师的幸福指数，教师才能以积极光明的心态、饱满的热情投身教育教学工作中去，最终实现学校教育提升与教师发展的双赢。
1、要营造浓烈的学习氛围。让读书成为习惯，提升教师品位。原国家教委副主任柳斌曾说：“一个人因学习而拥有，因学习而丰富，因学习而发展。”教师在教书育人的同时，决不可忽视了自我充电、自我改造。不仅要广泛涉猎各种教育报刊，还要敢于走进古今中外的教育经典。学校要为教师提供良好的读书环境，建好图书室，使教师不因为囊中羞涩而读不到好书，要为教师开好书单，要开展有针对性的、长期的读书活动，引导和督促教师读书，把读书与教改、科研有机结合起来，鼓励教师通过读书，多出成果。
3、要进行专业引领。青年教师除了需要大量吸取专家论著中的精神营养外，更需要得到专家的耳提面命。专家引领是一线教师的成长进步的航标，因此，要尽可能多地创造条件让教师走出去听课学习考察，让老师们能够面对面聆听专家的教诲，专家们的亲身示范和现身说法让教师获得强劲的成长动力，极大地促进了教师的成长步伐。在“走出去”的同时，我们还采取“请进来”的办法，请专家们对教师的教学进行零距离的直面课堂式的指导，为老师的课堂教学进行把脉。同时还要注意发掘本校身边的宝贵的“校本资源”，启动了“青蓝工程”，开展师徒结对活动。