《整式的加减》去括号教案设计
一、教学目标
1．知识与技能：掌握去括号法则，运用法则，能按要求正确去括号．
2．过程与方法：通过去括号法则的推导，培养学生观察能力和归纳能力；通过去括号法则
的应用，培养学生全方位考虑问题的能力．
3．情感态度与价值观：让学生体验在数学学习活动中充满了探索与创造，在探索中学会与
人合作、交流，在探索中体验成功的快乐．
二、教学重难点
重点：去括号法则及其运用。
难点：括号前面是“—”号，去括号时，应如何处理。
三、教学过程：
（一）复习旧知，承前启后
设计意图：回忆旧知, 为学习新知做好准备，承上启下。
-（+5）=-5 +（+5）=5
-（-7）=7 +（-7）=-7
（二）创设情境，导入新课（根据分配律，你能为下面的式子去括号）
+（a-b ） -(a-b)
=1*a-1*b =-1*(a-b)
=a-b =-a+b
（三）探究学习，归纳总结
例： 3+*(a-b+c) -3*(a-b+c)
1、去括号的法则：
a、如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符 号与原来的符号相同 ；
b、如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反 。
2、顺口溜：去 括 号，看 符 号，是 “+” 号；不 变 号；是 “-” 号，
全 变 号。
3、特别地, 括号外面的因数不是1或-1时，把符号留在外面，把因数的绝对值按分配率乘进去，最后再去括号.
（四）基础练习，加深巩固
(1)去括号
a+(b-c)= a-(b-c)= a+(-b+c)= a-(-b+c)=
(2)判断正误
a-(b+c)=a-b+c ( )
a-(b-C)=a-b-c ( )
2b+(-3a+1)=2b-3a-1 ( )
3a-(3b-c)=3a-3b+c ( )
（五）强化练习，
(1)去括号
① 2（3a+b） ②-7（-a+3b-2c）
③ -3（-2a+3b） ④ 4（2x-3y+3c）
（2）判断下列各题中的正误：
1、4a+(-a+3)=4a+a+3=5a+3 （ ）
2、 (2a-b)-(6b-7a)=2a-b-6b-7a=-5a-7b （ ）
3、3(x-2y)-2(4x-6y)=3x-6y-8x+6y=-5x （ ）
4、-(2x+4y)+(6x-2y+1)=-2x-4y+6x-2y=4x-6y （ ）
5、4-3(2x-5)=4-6x+15=19-6x （ ）
（六）课堂小结，
我提出“通过本课的学习，你有哪些收获？还有什么疑惑？”来进行总结。
（七） 作业布置
1．课本68页 练习第1题
2. 课本71页 习题2.2 第2、3、5题
（八）板书设计
整式的加减——去括号
去括号法则简记为：“-”变，“+”不变，要变全都变。
顺口溜：去括号，看符号；是“+”号，不变号 是“-”号，全变号。
用字母表示: a+(b+c)= a+b+c
a-(b+c)= a-b-c
（九）教学反思：
本节课学生在探究、归纳、练习等环节都可能完成的比较顺利，特别是去括号顺口溜人人能背，但是大多数学生只是停留在表面，还没有深入的理解，另外，中间安排了一段小组合作交流的问题，可能很多多学不能积极思考和发言。
《整式的加减》去括号教案设计
一、教学目标
1．知识与技能：掌握去括号法则，运用法则，能按要求正确去括号．
2．过程与方法：通过去括号法则的推导，培养学生观察能力和归纳能力；通过去括号法则
的应用，培养学生全方位考虑问题的能力．
3．情感态度与价值观：让学生体验在数学学习活动中充满了探索与创造，在探索中学会与
人合作、交流，在探索中体验成功的快乐．
二、教学重难点
重点：去括号法则及其运用。
难点：括号前面是“—”号，去括号时，应如何处理。
三、教学过程：
（一）复习旧知，承前启后
设计意图：回忆旧知, 为学习新知做好准备，承上启下。
-（+5）=-5 +（+5）=5
-（-7）=7 +（-7）=-7
（二）创设情境，导入新课（根据分配律，你能为下面的式子去括号）
+（a-b ） -(a-b)
=1*a-1*b =-1*(a-b)
=a-b =-a+b
（三）探究学习，归纳总结
例： 3+*(a-b+c) -3*(a-b+c)
1、去括号的法则：
a、如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符 号与原来的符号相同 ；
b、如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反 。
2、顺口溜：去 括 号，看 符 号，是 “+” 号；不 变 号；是 “-” 号，
全 变 号。
3、特别地, 括号外面的因数不是1或-1时，把符号留在外面，把因数的绝对值按分配率乘进去，最后再去括号.
（四）基础练习，加深巩固
(1)去括号
a+(b-c)= a-(b-c)= a+(-b+c)= a-(-b+c)=
(2)判断正误
a-(b+c)=a-b+c ( )
a-(b-C)=a-b-c ( )
2b+(-3a+1)=2b-3a-1 ( )
3a-(3b-c)=3a-3b+c ( )
（五）强化练习，
(1)去括号
① 2（3a+b） ②-7（-a+3b-2c）
③ -3（-2a+3b） ④ 4（2x-3y+3c）
（2）判断下列各题中的正误：
1、4a+(-a+3)=4a+a+3=5a+3 （ ）
2、 (2a-b)-(6b-7a)=2a-b-6b-7a=-5a-7b （ ）
3、3(x-2y)-2(4x-6y)=3x-6y-8x+6y=-5x （ ）
4、-(2x+4y)+(6x-2y+1)=-2x-4y+6x-2y=4x-6y （ ）
5、4-3(2x-5)=4-6x+15=19-6x （ ）
（六）课堂小结，
我提出“通过本课的学习，你有哪些收获？还有什么疑惑？”来进行总结。
（七） 作业布置
1．课本68页 练习第1题
2. 课本71页 习题2.2 第2、3、5题
（八）板书设计
整式的加减——去括号
去括号法则简记为：“-”变，“+”不变，要变全都变。
顺口溜：去括号，看符号；是“+”号，不变号 是“-”号，全变号。
用字母表示: a+(b+c)= a+b+c
a-(b+c)= a-b-c
（九）教学反思：
本节课学生在探究、归纳、练习等环节都可能完成的比较顺利，特别是去括号顺口溜人人能背，但是大多数学生只是停留在表面，还没有深入的理解，另外，中间安排了一段小组合作交流的问题，可能很多多学不能积极思考和发言。