小学二年级下册音乐教案哈里罗
一、教材分析：
《哈里罗》是一首特立尼达民歌，描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场面，表现了当地人民乐观奔放的性格。歌曲为一段体结构，短小精悍，所用的音乐材料十分简洁，在每个乐节尾部使用的切分节奏“XX .”，伴奏“X X”的设计，以及在第四乐节开头出现的“X X X”切分节奏，使歌曲别具特色，饶有情趣。
二、教学目标：
知识目标：认识切分节奏 XX .并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。
技能目标：学生能用轻巧并且富有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并且能够自由设计动作进行歌表演。
情感目标：学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。教育和培养学生活泼开朗的性格，热爱生活。
三、学生分析：
低年级的小朋友生性活泼、好动。教学活动的设计应根据其心理、生理特点，尽量为学生创设富有儿童情趣的活动氛围，充分激发他们的
学习热情，让他们尽情地“动”起来，大胆、自信地创编、展示、表现。
四、教学重点、难点：
1、重点：指导学生用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并运用声势、体态律动为歌曲伴奏。
⌒
2、难点：切分节奏 x ××× 和的掌握。
五、教具准备：
多媒体课件、钢琴、手风琴、铃鼓等打击乐器
一、课前导入
1、师生问好。
2、利用印第安手偶娃娃“路娅”进行节奏导入。
师：这节音乐课黄老师将带大家乘着音乐的翅膀一起飞往拉丁美洲的特立尼达岛，去认识那里的印第安小朋友，你们看——（出示手偶）她们的小导游：路亚来接我们拉！
师：路亚，和大家打个招呼吧！
（教师按照x ×××节奏读“哈 里 罗”），
师：咦，她的问好方式可是有点特别哦，请同学们竖起小耳朵，让我们再仔细听一次——
（教师按照x ×××节奏读“哈 里 罗”），
师：让我们一起模仿她的问候语吧！
（学生模仿x ×××的节奏读“哈 里 罗”），
3、加入拍手声势进行问候
师：路亚感受到了大家的热情，她更开心地拍起手来，请仔细听她是怎样拍手的呢——（师：哈 里 罗 拍手）
4、个人模仿并评价：
师：谁能第一个勇敢的和路亚拍手问好呢？呀，那么多的同学都举起了自信的小手，你灿烂的笑容把路亚吸引过来了，你来试试吧！ （请个别学生读“哈 里 罗.”拍手）
师评价：他模仿的像吗？让我们把掌声送给第一位勇敢的小同学。
5、小组模仿并评价：分三组同学进行模仿、男女生进行模仿
6、全班模仿并评价。
7、过渡语。
师：看来大家都热情高涨，充分准备好了，那让我们一起跟随路亚踏上音乐列车中向特立尼达出发吧！手势：出发/are you ready ?lets go go go
二、欣赏歌曲
1、欣赏特立尼达的风光片
路亚：小朋友，请安静坐好，不要在车厢乱跑，下面我们在列车中欣赏下特立尼达的风光片吧，欣赏完后，告诉我，你在我的家乡特立尼达都看到了什么？看谁看的最仔细，记得最牢？
（播放课件，加入伴奏音乐）
师：谁来说说，一路上，你都看到了什么呢？小手小手举起来！ 生：海岛、热带雨林、印地安人、
师评价：你看的真认真，小眼睛登的大大的，你不仅看的认真，说的也很清楚。你真细心，连这个都发现了。谁还有不同的发现呢？ 师：谁知道特立尼达岛有什么特产呢？咖啡甘蔗
师：特立尼达给大家什么感觉呢？学生：神秘、美丽
师：神秘、美丽的特立尼达到了，请同学们用轻轻的声音美美地说出这个岛国的名称：特立尼达吧！（特立尼达）
师：（手偶）踏上了小岛，大家赶紧跟我到各个部落去走一走吧！咦，你们看远处有一群小朋友他们围着圆圈在做什么呢？
（多媒体视频 初听歌曲）
师：特立尼达的小朋友在做什么啊？
生：在跳舞问好。
师：他们的心情怎样？
生：开心
师：让我们一起用快乐的情绪说出这首歌曲的名字吧！
学生 ：哈里啰。
（按节奏读哈里罗）
三、体验歌曲
（一）教师带领声势活动
师：让我们也加进他们的队伍跟着音乐动气来吧！
（教师跟随音乐带动学生进行声势和拍手活动）
三、体验歌曲
1、过渡语：
师：看他们玩得多开心啊，让我们赶紧也加入他们的游戏队伍吧！请集中精神，小耳朵听音乐，小眼睛看老师，跟着老师一起动起来吧！ （教师跟随音乐带动学生进行声势和拍手活动。）
2、评价：大家感觉怎样？能跟上音乐的步伐吗？（提问个别），怎样能表现的更好呢？（提问个别并评价）
3、跟随音乐有感情地进行第二次声势体验活动
师：那让我们面带笑容、心带欢乐再来一次！
（播放音乐两次并师生活动）
4、评价：这一次你有什么不同的感觉呢？你觉得自己有什么进步呢？
5、进行声势创编活动
师：刚刚我们在音乐中运用的是拍手这种声势，我们还可以用身体来创造出其他不同的声音吗？
评价：你的想法很有创意，说明你动了脑筋； 回答真好，非常有创意。
师：让我们试一下。
（师唱，学生进行声势创编，如：拍腿）
师：谁还有不同的声势？
评价：你利用舌头创造出来的声音很特别，希望你继续开动脑筋！ 老师欣赏你的创意。
（生回答，师唱生做）
6、分组进行声势创编表现活动：
师：路亚看到大家又拍手又拍脚玩的那么开心，她也想小指挥家和大家一起合作进行表演，大家用掌声欢迎吧！谢谢谢谢，可是，路亚可是有要求的哦，请大家听清楚了：让我们分成三组，每组负责表演一个乐句，最后一个乐句大家一起表演，第一组你们在 第一乐句拍手 第二组在第二乐句拍腿， 第三组在第三乐句弹舌，最后一句三组一起来拍手，谁还有不明白的？那好，
are you ready? Lets go go go !
（跟音乐活动，教师拿手偶指挥）
7、评价：说说和大家一起合作游戏的感觉怎样？
每组的配合都很默契，让我们为自己的成功鼓掌吧！
四、学唱歌曲：
1、过渡语
师：大家玩那么开心，如果能一边歌唱一边游戏就更好了，让我们赶紧来学唱这首特立尼达民歌《哈里罗》吧！
2、 提醒歌唱姿势和要求：小树苗，长高了。小眼睛，亮晶晶。小鼻子，闻花香。
3、 用“拉”模唱
师：请大家跟着老师的琴声轻声用“拉”模唱一次
（师伴奏并带唱。轻声唱）
4、评价：你觉得自己唱的怎样？
5、提高声音要求再摸唱一次：
师：轻轻的意思，小声唱歌自己听。声音像小皮球一样有弹性。让我们按要求再来模唱一次。
5、师生轮唱
6、演唱歌词。
师：让我们保持状态加进歌词。请注意笑容、开心的演唱歌词
7、难点解决：
师：有哪句难到你了？也勇敢告诉大家，让路亚和我们一起来帮助你。 （个别生回答，师纠正）
8、评价：你真勇敢，能大胆提出问题，老师喜欢爱提问的孩子 ；没关系，再试试，路亚抱抱你，给你勇气！
9、讲解四分休止符：
师“注意到4个小红灯了吗？他们是什么符号？表示什么？ （讲解4分休止符，并对比教学。）
10、评价：你记性真好，你回答的很正确，能再响亮的告诉大家吗？
11、男女生分段演唱：
师：既然大家都没有困难了，那让我们做个男女生演唱比赛，男生演唱第一段，女生演唱第二段，听听谁演唱得更动听？
12、评价：大家表现的都不相上下，先让我们把掌声送给对方。我先请男同学说说，你觉得你们唱的怎样？女同学什么地方值得你们学习呢？ 那女同学你们觉得男同学什么地方表现的好呢？（声音、情感、强弱）
13、全班有感情演唱。
师：那下面让我们互相学习，发扬优点。改正缺点，完整地再来演唱一次。
14、用最动听的歌声来打动小宝盒吧！
五、小组声势创编活动：
1、过渡语：
师：美妙的歌声要带给我们新的感觉拉！我相信每一位203班的同学都有与众不同的声势创编，路亚带来了创意声势宝盒，下面我们分成几个小组，请每个小组的同学进行讨论、设计一个特别的声势，并把它写在纸上，等下路亚就会用这个宝盒来收集你们的创意声势了哦。记得要开动脑筋哦！
（放歌曲，自由写 教师巡查指导。）
2、抽取小组创意。
师：谁来为我们抽取第一张幸运的创意声势呢？
3、小组创意展示一：
师：请大声读出来。这是哪组的创意呢？请自信的站起来！你们的想法真特别。让我们一起来实现他吧！请你们站在前面为大家示范。其他同学请用快乐的歌声为他们鼓劲。
4、评价：互评和自评
5、小组创意展示二：
师：真不错，我们继续来实现创意。
（6、时间允许可以继续进行展示）
六、舞蹈创编活动：
1、过渡语：
师：动听的歌声、创意的声势，如果再加上优美的舞蹈就更完美了。下面让我们跟着视频里的小朋友一起舞蹈吧！自由舞蹈的时候，别忘记了整齐的拍手哦！
（播放视频 摇铃节奏 摇铃回座位）
2、个人展示：
师：谁来示范下刚刚你是怎样跳舞的？
3、评价：老师喜欢你充满快乐的舞蹈！
4、师生共舞：
师：看到你们跳的那么开心，老师也想和大家一起跳舞了，我们一起舞蹈吧！
6、找伙伴进行舞蹈：
师：我们除了自己舞蹈，还可以怎样啊？双人一起跳？谁愿意和路亚一起舞蹈啊？ 让我们一起唱歌跳舞拍手吧！
七：小结：
摇铃回座位，
1、 谈感受
师：欢乐的时间过的真快，不知不觉我们将要离开特立尼达岛了，让我们回味下，在这次旅途中我们认识了哪位新朋友？她的家乡在哪？都有些什么？有什么活动让你印象最深刻呢？最喜欢什么活动？为什么？学到了什么？感受到了什么？了解到什么？
2、唱歌舞蹈出课堂：
师：让我们围成圈 自由创编歌词和声势，在歌声中离开特立尼达，踏上回家的路吧！
小学二年级下册音乐教案哈里罗
一、教材分析：
《哈里罗》是一首特立尼达民歌，描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场面，表现了当地人民乐观奔放的性格。歌曲为一段体结构，短小精悍，所用的音乐材料十分简洁，在每个乐节尾部使用的切分节奏“XX .”，伴奏“X X”的设计，以及在第四乐节开头出现的“X X X”切分节奏，使歌曲别具特色，饶有情趣。
二、教学目标：
知识目标：认识切分节奏 XX .并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。
技能目标：学生能用轻巧并且富有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并且能够自由设计动作进行歌表演。
情感目标：学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。教育和培养学生活泼开朗的性格，热爱生活。
三、学生分析：
低年级的小朋友生性活泼、好动。教学活动的设计应根据其心理、生理特点，尽量为学生创设富有儿童情趣的活动氛围，充分激发他们的
学习热情，让他们尽情地“动”起来，大胆、自信地创编、展示、表现。
四、教学重点、难点：
1、重点：指导学生用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并运用声势、体态律动为歌曲伴奏。
⌒
2、难点：切分节奏 x ××× 和的掌握。
五、教具准备：
多媒体课件、钢琴、手风琴、铃鼓等打击乐器
一、课前导入
1、师生问好。
2、利用印第安手偶娃娃“路娅”进行节奏导入。
师：这节音乐课黄老师将带大家乘着音乐的翅膀一起飞往拉丁美洲的特立尼达岛，去认识那里的印第安小朋友，你们看——（出示手偶）她们的小导游：路亚来接我们拉！
师：路亚，和大家打个招呼吧！
（教师按照x ×××节奏读“哈 里 罗”），
师：咦，她的问好方式可是有点特别哦，请同学们竖起小耳朵，让我们再仔细听一次——
（教师按照x ×××节奏读“哈 里 罗”），
师：让我们一起模仿她的问候语吧！
（学生模仿x ×××的节奏读“哈 里 罗”），
3、加入拍手声势进行问候
师：路亚感受到了大家的热情，她更开心地拍起手来，请仔细听她是怎样拍手的呢——（师：哈 里 罗 拍手）
4、个人模仿并评价：
师：谁能第一个勇敢的和路亚拍手问好呢？呀，那么多的同学都举起了自信的小手，你灿烂的笑容把路亚吸引过来了，你来试试吧！ （请个别学生读“哈 里 罗.”拍手）
师评价：他模仿的像吗？让我们把掌声送给第一位勇敢的小同学。
5、小组模仿并评价：分三组同学进行模仿、男女生进行模仿
6、全班模仿并评价。
7、过渡语。
师：看来大家都热情高涨，充分准备好了，那让我们一起跟随路亚踏上音乐列车中向特立尼达出发吧！手势：出发/are you ready ?lets go go go
二、欣赏歌曲
1、欣赏特立尼达的风光片
路亚：小朋友，请安静坐好，不要在车厢乱跑，下面我们在列车中欣赏下特立尼达的风光片吧，欣赏完后，告诉我，你在我的家乡特立尼达都看到了什么？看谁看的最仔细，记得最牢？
（播放课件，加入伴奏音乐）
师：谁来说说，一路上，你都看到了什么呢？小手小手举起来！ 生：海岛、热带雨林、印地安人、
师评价：你看的真认真，小眼睛登的大大的，你不仅看的认真，说的也很清楚。你真细心，连这个都发现了。谁还有不同的发现呢？ 师：谁知道特立尼达岛有什么特产呢？咖啡甘蔗
师：特立尼达给大家什么感觉呢？学生：神秘、美丽
师：神秘、美丽的特立尼达到了，请同学们用轻轻的声音美美地说出这个岛国的名称：特立尼达吧！（特立尼达）
师：（手偶）踏上了小岛，大家赶紧跟我到各个部落去走一走吧！咦，你们看远处有一群小朋友他们围着圆圈在做什么呢？
（多媒体视频 初听歌曲）
师：特立尼达的小朋友在做什么啊？
生：在跳舞问好。
师：他们的心情怎样？
生：开心
师：让我们一起用快乐的情绪说出这首歌曲的名字吧！
学生 ：哈里啰。
（按节奏读哈里罗）
三、体验歌曲
（一）教师带领声势活动
师：让我们也加进他们的队伍跟着音乐动气来吧！
（教师跟随音乐带动学生进行声势和拍手活动）
三、体验歌曲
1、过渡语：
师：看他们玩得多开心啊，让我们赶紧也加入他们的游戏队伍吧！请集中精神，小耳朵听音乐，小眼睛看老师，跟着老师一起动起来吧！ （教师跟随音乐带动学生进行声势和拍手活动。）
2、评价：大家感觉怎样？能跟上音乐的步伐吗？（提问个别），怎样能表现的更好呢？（提问个别并评价）
3、跟随音乐有感情地进行第二次声势体验活动
师：那让我们面带笑容、心带欢乐再来一次！
（播放音乐两次并师生活动）
4、评价：这一次你有什么不同的感觉呢？你觉得自己有什么进步呢？
5、进行声势创编活动
师：刚刚我们在音乐中运用的是拍手这种声势，我们还可以用身体来创造出其他不同的声音吗？
评价：你的想法很有创意，说明你动了脑筋； 回答真好，非常有创意。
师：让我们试一下。
（师唱，学生进行声势创编，如：拍腿）
师：谁还有不同的声势？
评价：你利用舌头创造出来的声音很特别，希望你继续开动脑筋！ 老师欣赏你的创意。
（生回答，师唱生做）
6、分组进行声势创编表现活动：
师：路亚看到大家又拍手又拍脚玩的那么开心，她也想小指挥家和大家一起合作进行表演，大家用掌声欢迎吧！谢谢谢谢，可是，路亚可是有要求的哦，请大家听清楚了：让我们分成三组，每组负责表演一个乐句，最后一个乐句大家一起表演，第一组你们在 第一乐句拍手 第二组在第二乐句拍腿， 第三组在第三乐句弹舌，最后一句三组一起来拍手，谁还有不明白的？那好，
are you ready? Lets go go go !
（跟音乐活动，教师拿手偶指挥）
7、评价：说说和大家一起合作游戏的感觉怎样？
每组的配合都很默契，让我们为自己的成功鼓掌吧！
四、学唱歌曲：
1、过渡语
师：大家玩那么开心，如果能一边歌唱一边游戏就更好了，让我们赶紧来学唱这首特立尼达民歌《哈里罗》吧！
2、 提醒歌唱姿势和要求：小树苗，长高了。小眼睛，亮晶晶。小鼻子，闻花香。
3、 用“拉”模唱
师：请大家跟着老师的琴声轻声用“拉”模唱一次
（师伴奏并带唱。轻声唱）
4、评价：你觉得自己唱的怎样？
5、提高声音要求再摸唱一次：
师：轻轻的意思，小声唱歌自己听。声音像小皮球一样有弹性。让我们按要求再来模唱一次。
5、师生轮唱
6、演唱歌词。
师：让我们保持状态加进歌词。请注意笑容、开心的演唱歌词
7、难点解决：
师：有哪句难到你了？也勇敢告诉大家，让路亚和我们一起来帮助你。 （个别生回答，师纠正）
8、评价：你真勇敢，能大胆提出问题，老师喜欢爱提问的孩子 ；没关系，再试试，路亚抱抱你，给你勇气！
9、讲解四分休止符：
师“注意到4个小红灯了吗？他们是什么符号？表示什么？ （讲解4分休止符，并对比教学。）
10、评价：你记性真好，你回答的很正确，能再响亮的告诉大家吗？
11、男女生分段演唱：
师：既然大家都没有困难了，那让我们做个男女生演唱比赛，男生演唱第一段，女生演唱第二段，听听谁演唱得更动听？
12、评价：大家表现的都不相上下，先让我们把掌声送给对方。我先请男同学说说，你觉得你们唱的怎样？女同学什么地方值得你们学习呢？ 那女同学你们觉得男同学什么地方表现的好呢？（声音、情感、强弱）
13、全班有感情演唱。
师：那下面让我们互相学习，发扬优点。改正缺点，完整地再来演唱一次。
14、用最动听的歌声来打动小宝盒吧！
五、小组声势创编活动：
1、过渡语：
师：美妙的歌声要带给我们新的感觉拉！我相信每一位203班的同学都有与众不同的声势创编，路亚带来了创意声势宝盒，下面我们分成几个小组，请每个小组的同学进行讨论、设计一个特别的声势，并把它写在纸上，等下路亚就会用这个宝盒来收集你们的创意声势了哦。记得要开动脑筋哦！
（放歌曲，自由写 教师巡查指导。）
2、抽取小组创意。
师：谁来为我们抽取第一张幸运的创意声势呢？
3、小组创意展示一：
师：请大声读出来。这是哪组的创意呢？请自信的站起来！你们的想法真特别。让我们一起来实现他吧！请你们站在前面为大家示范。其他同学请用快乐的歌声为他们鼓劲。
4、评价：互评和自评
5、小组创意展示二：
师：真不错，我们继续来实现创意。
（6、时间允许可以继续进行展示）
六、舞蹈创编活动：
1、过渡语：
师：动听的歌声、创意的声势，如果再加上优美的舞蹈就更完美了。下面让我们跟着视频里的小朋友一起舞蹈吧！自由舞蹈的时候，别忘记了整齐的拍手哦！
（播放视频 摇铃节奏 摇铃回座位）
2、个人展示：
师：谁来示范下刚刚你是怎样跳舞的？
3、评价：老师喜欢你充满快乐的舞蹈！
4、师生共舞：
师：看到你们跳的那么开心，老师也想和大家一起跳舞了，我们一起舞蹈吧！
6、找伙伴进行舞蹈：
师：我们除了自己舞蹈，还可以怎样啊？双人一起跳？谁愿意和路亚一起舞蹈啊？ 让我们一起唱歌跳舞拍手吧！
七：小结：
摇铃回座位，
1、 谈感受
师：欢乐的时间过的真快，不知不觉我们将要离开特立尼达岛了，让我们回味下，在这次旅途中我们认识了哪位新朋友？她的家乡在哪？都有些什么？有什么活动让你印象最深刻呢？最喜欢什么活动？为什么？学到了什么？感受到了什么？了解到什么？
2、唱歌舞蹈出课堂：
师：让我们围成圈 自由创编歌词和声势，在歌声中离开特立尼达，踏上回家的路吧！