摘要：文章通过合理确定工程管理专业培养目标，结合财经类院校的特色与优势，科学构建了工程管理专业课程体系，以培养满足市场需求、符合专科层次、具有财经类特色的工程管理专业人才。 关键词：财经类院校；工程管理；课程体系 一、引言 自1998年国家专业目录中正式出现工程管理专业后，全国设立工程管理专业的院校猛增至200多所，开设工程管理专业的院校80%以上是以土木专业为支撑的本科院校，随着该专业的发展，开设该专业的财经类院校越来越多，其中有相当一些院校开设的是专科。但是关于财经类院校的工程管理专业的课程体系的设置还处于摸索阶段，特别是面临两种特殊情况：首先，财经类院校在缺乏土建技术的强力支撑的情况下，如何结合财经院校的特点、发挥经济学和管理学的优势，走出自己的特色道路？其次，专科层次的学生起点要比本科的起点低，在校学习时间只有3年，如何合理构建课程体系，培养合格的工程管理专业人才？ 本文针对财经院校开设工程管理专科这一越来越普及的现象，对该专业专科层次的人才培养目标的合理确定进行分析、科学构建课程体系、提高财经院校的工程管理专业的专科培养质量，使其毕业生适应21世纪社会经济的发展，满足市场经济对高素质工程管理人才的需要。 二、合理确定人才培养目标 合理确定人才培养目标是科学构建工程管理专业课程体系的前提。工程管理专业人才培养目标的制定应综合考虑以下3方面的因素：满足国内工程管理人才市场的需求，前瞻工程管理发展趋势；以国家专业指导委员会制定的工程管理专业培养目标为指导；结合院校自身优势与特色。 从国内工程管理人才的需求方面来分析，由于我国工程管理专业开设时间不长，目前从事该行业的人员中，毕业于工程管理专业的只占了很小比例，而绝大多数来自土木建筑相关专业。目前人才市场非常缺乏既熟悉建筑管理，又熟悉工程技术、经济、法律的工程管理专业人才，这使得我国当前建筑市场普遍存在工程质量不高，投资失控严重，建设工期拖延，信息管理滞后等问题。另外在国际国内很多建设项目中，我国建筑企业所不足的并不是建筑施工技术和机械设备，而往往是合同意识、现场管理、人员素质、经营机制等工程管理水平。而国家专业指导委员会制定的工程管理专业培养目标是：培养具有管理学、经济学和土木工程技术基本知识，掌握现代管理科学理论、方法和手段，具有项目经理能力，能在国内外工程建设领域从事项目全过程管理的复合型高级管理人才。从培养目标来看，工程管理专业培养的是管理人才，而非工程技术人才，所以要求学生掌握一定的管理学、经济学和土木工程技术基本知识。对于培养管理类人才，财经类院校比土木类院校应该更具优势，关键是要构建合理的工程管理专业课程体系。 三、科学构建专业课程体系 （一）构建专业课程体系的指导思想 构建专业课程体系的指导思想的核心是市场需求和企业需求，专业的建设应以此为导向，围绕这一核心展开，否则，所培养的人才就会与工程管理行业脱节，不为企业所欢迎。因此，在办学过程中，高等院校要关心市场、关心企业需求，与企业保持密切的合作联系，根据企业的要求，不断地调整和完善教学体系、教学内容和教学方法，尤其要强化技能培养和继续教育能力的培养，使学生既能满足企业现实的人才要求，又具备自我发展的能力，从而促进工程管理行业的健康发展。 （二）专业课程体系的构建 近几年，随着我国建筑行业的发展，法律法规的逐渐完善，工程管理专业人才需要一定的建设法规知识。那么，在专业培养计划中，针对市场就业需求，根据国家专业指导委员会制定的工程管理专业培养目标，结合财经院校特点，专业课程的设置应涉及土木技术、经济学、管理学、建设法规4个方面的知识。将课程体系设置为模块体系，工程管理专业课程体系由4大子模块支撑：基本知识模块、专业基础模块、专业业务模块、选修提高模块。具体是：模块一――基本知识模块：包括政治修养、计算机应用知识、应用数学知识、英语应用知识、身体素质等。模块二――专业基础模块：包括制图识图基础知识、管理学基础知识、经济学基本知识、建设法规等基本知识。模块三――专业业务模块：包括建筑技术知识、建筑经济知识和工程项目管理知识等。模块四――拓展模块：包括理论选修和实训课程，涵盖土建、管理、财务、经济、法律、信息等多方面知识。 1、基本知识模块：包括思想政治理论课程（含毛泽东思想和邓小平理论）、大学生思想品德修养、法律基础、大学英语、体育、高等数学、计算机文化基础和形势与政策等课程（见表1）。 2、专业基础模块：包括制图识图基础知识、管理学基础知识、经济学基本知识、建设法规等基本知识（见表1）。 3、专业业务模块：包括建筑技术知识、项目管理知识、建筑经济知识等内容（见表1）。 4、拓展模块：包括理论选修和实训课程。理论选修课涵盖土建、管理、财务、经济、法律、信息、艺术等多方面课程，实训课程如表2所示： 为扩大学生知识面、提高综合素质，养成自我继续教育能力而设置的可以根据行业用人标准的变化在教学过程中进行动态调整，选修教学平台要提供较为宽泛的选择范围，充分调动学生学习的主观能动性，提高综合文化素质。 四、注重实践教学 大专教育的重要特点是既要重视理论教育，又要重视实践教育，理论和实践教学都必须围绕着培养目标来进行。理论教学以够用、实用为原则，为专业技能培养服务；实践教学不仅是理论教学的补充，更是能力培养的重要途径。为更好地实现培养目标，完成以上各种能力的培养，在保证理论教学的同时，更需要完善的实践教学体系，强化实践教学。 首先，院校应重视工程管理专业实验室、实验设备设施的建设，实验室的建设至少要满足技能教学的基本要求，强化学生对专业技能的掌握，培养和提高专业技能水平。特别是要促使学生掌握施工技术、施工组织、工程投资控制、工程质量控制、工程进度控制、工程招投标和合同管理等专业知识和相关专业技能。 其次，院校应加强校企合作，校企合作不能浮于表层。通过调查发现，部分院校校企合作基本没有开展，即使开展校企合作的院校，也只是派学生实习，且在实习过程中，校企几乎相互不沟通，或企业碍于情面接待实习却并没有认真指导学生，实习流于形式，学生的专业技能不一定能得到有效提升。之所以会出现此类情况，校企合作紧密程度不高是一个重要原因。 另外，目前多数院校的校企合作是单向的，即企业单向付出，而不是校企双向的交流，企业在无利可图的情况下，自然不会重视学生的实习。校企合作应是一种双向交流，互惠互利，校方应为企业的人员培训、项目开发、发展规划提供理论支持和人员支持，让企业能够充分利用校方的教育资源，提高企业的人才素质。这样才能使学生校外实训落到实处。 五、结论 培养复合型管理人才是国家专业指导委员会制定的工程管理专业人才培养目标。本文结合培养目标分析了财经类院校开设工程管理专业的优势与特色，根据培养目标，科学构建工程管理专业课程体系，注重实验实训，以培养满足市场需求、符合专科层次、具有财经类特色的工程管理专业人才。 参考文献： 1、张建平.工程管理专业培养目标的实现与课程设置[J].高等建筑教育,2003(9). 2、帅传敏,付晓灵,宫培松.工程管理专业人才培养模式的构建[J].湖北教育学院学报,2006(5). 3、王晓艳.加入WTO后工程管理专业人才培养的对策[J].高等建筑教育,2002(2). 4、高延伟.英国的建筑管理专业教育及专业评估[J].中国高等教育评估,1999(3). 5、鲁捷,孙成喜.高职物业管理专业教学改革的思路[J].辽宁高职学报,2004(8). ＊本文为立项课题：湖南省教育厅教改课题：财经类院校视角下构建工程管理专业课程体系的研究，课题编号：2007014。 （作者单位：湖南财经高等专科学校。其中，邓永红为副教授）
摘要：文章通过合理确定工程管理专业培养目标，结合财经类院校的特色与优势，科学构建了工程管理专业课程体系，以培养满足市场需求、符合专科层次、具有财经类特色的工程管理专业人才。 关键词：财经类院校；工程管理；课程体系 一、引言 自1998年国家专业目录中正式出现工程管理专业后，全国设立工程管理专业的院校猛增至200多所，开设工程管理专业的院校80%以上是以土木专业为支撑的本科院校，随着该专业的发展，开设该专业的财经类院校越来越多，其中有相当一些院校开设的是专科。但是关于财经类院校的工程管理专业的课程体系的设置还处于摸索阶段，特别是面临两种特殊情况：首先，财经类院校在缺乏土建技术的强力支撑的情况下，如何结合财经院校的特点、发挥经济学和管理学的优势，走出自己的特色道路？其次，专科层次的学生起点要比本科的起点低，在校学习时间只有3年，如何合理构建课程体系，培养合格的工程管理专业人才？ 本文针对财经院校开设工程管理专科这一越来越普及的现象，对该专业专科层次的人才培养目标的合理确定进行分析、科学构建课程体系、提高财经院校的工程管理专业的专科培养质量，使其毕业生适应21世纪社会经济的发展，满足市场经济对高素质工程管理人才的需要。 二、合理确定人才培养目标 合理确定人才培养目标是科学构建工程管理专业课程体系的前提。工程管理专业人才培养目标的制定应综合考虑以下3方面的因素：满足国内工程管理人才市场的需求，前瞻工程管理发展趋势；以国家专业指导委员会制定的工程管理专业培养目标为指导；结合院校自身优势与特色。 从国内工程管理人才的需求方面来分析，由于我国工程管理专业开设时间不长，目前从事该行业的人员中，毕业于工程管理专业的只占了很小比例，而绝大多数来自土木建筑相关专业。目前人才市场非常缺乏既熟悉建筑管理，又熟悉工程技术、经济、法律的工程管理专业人才，这使得我国当前建筑市场普遍存在工程质量不高，投资失控严重，建设工期拖延，信息管理滞后等问题。另外在国际国内很多建设项目中，我国建筑企业所不足的并不是建筑施工技术和机械设备，而往往是合同意识、现场管理、人员素质、经营机制等工程管理水平。而国家专业指导委员会制定的工程管理专业培养目标是：培养具有管理学、经济学和土木工程技术基本知识，掌握现代管理科学理论、方法和手段，具有项目经理能力，能在国内外工程建设领域从事项目全过程管理的复合型高级管理人才。从培养目标来看，工程管理专业培养的是管理人才，而非工程技术人才，所以要求学生掌握一定的管理学、经济学和土木工程技术基本知识。对于培养管理类人才，财经类院校比土木类院校应该更具优势，关键是要构建合理的工程管理专业课程体系。 三、科学构建专业课程体系 （一）构建专业课程体系的指导思想 构建专业课程体系的指导思想的核心是市场需求和企业需求，专业的建设应以此为导向，围绕这一核心展开，否则，所培养的人才就会与工程管理行业脱节，不为企业所欢迎。因此，在办学过程中，高等院校要关心市场、关心企业需求，与企业保持密切的合作联系，根据企业的要求，不断地调整和完善教学体系、教学内容和教学方法，尤其要强化技能培养和继续教育能力的培养，使学生既能满足企业现实的人才要求，又具备自我发展的能力，从而促进工程管理行业的健康发展。 （二）专业课程体系的构建 近几年，随着我国建筑行业的发展，法律法规的逐渐完善，工程管理专业人才需要一定的建设法规知识。那么，在专业培养计划中，针对市场就业需求，根据国家专业指导委员会制定的工程管理专业培养目标，结合财经院校特点，专业课程的设置应涉及土木技术、经济学、管理学、建设法规4个方面的知识。将课程体系设置为模块体系，工程管理专业课程体系由4大子模块支撑：基本知识模块、专业基础模块、专业业务模块、选修提高模块。具体是：模块一――基本知识模块：包括政治修养、计算机应用知识、应用数学知识、英语应用知识、身体素质等。模块二――专业基础模块：包括制图识图基础知识、管理学基础知识、经济学基本知识、建设法规等基本知识。模块三――专业业务模块：包括建筑技术知识、建筑经济知识和工程项目管理知识等。模块四――拓展模块：包括理论选修和实训课程，涵盖土建、管理、财务、经济、法律、信息等多方面知识。 1、基本知识模块：包括思想政治理论课程（含毛泽东思想和邓小平理论）、大学生思想品德修养、法律基础、大学英语、体育、高等数学、计算机文化基础和形势与政策等课程（见表1）。 2、专业基础模块：包括制图识图基础知识、管理学基础知识、经济学基本知识、建设法规等基本知识（见表1）。 3、专业业务模块：包括建筑技术知识、项目管理知识、建筑经济知识等内容（见表1）。 4、拓展模块：包括理论选修和实训课程。理论选修课涵盖土建、管理、财务、经济、法律、信息、艺术等多方面课程，实训课程如表2所示： 为扩大学生知识面、提高综合素质，养成自我继续教育能力而设置的可以根据行业用人标准的变化在教学过程中进行动态调整，选修教学平台要提供较为宽泛的选择范围，充分调动学生学习的主观能动性，提高综合文化素质。 四、注重实践教学 大专教育的重要特点是既要重视理论教育，又要重视实践教育，理论和实践教学都必须围绕着培养目标来进行。理论教学以够用、实用为原则，为专业技能培养服务；实践教学不仅是理论教学的补充，更是能力培养的重要途径。为更好地实现培养目标，完成以上各种能力的培养，在保证理论教学的同时，更需要完善的实践教学体系，强化实践教学。 首先，院校应重视工程管理专业实验室、实验设备设施的建设，实验室的建设至少要满足技能教学的基本要求，强化学生对专业技能的掌握，培养和提高专业技能水平。特别是要促使学生掌握施工技术、施工组织、工程投资控制、工程质量控制、工程进度控制、工程招投标和合同管理等专业知识和相关专业技能。 其次，院校应加强校企合作，校企合作不能浮于表层。通过调查发现，部分院校校企合作基本没有开展，即使开展校企合作的院校，也只是派学生实习，且在实习过程中，校企几乎相互不沟通，或企业碍于情面接待实习却并没有认真指导学生，实习流于形式，学生的专业技能不一定能得到有效提升。之所以会出现此类情况，校企合作紧密程度不高是一个重要原因。 另外，目前多数院校的校企合作是单向的，即企业单向付出，而不是校企双向的交流，企业在无利可图的情况下，自然不会重视学生的实习。校企合作应是一种双向交流，互惠互利，校方应为企业的人员培训、项目开发、发展规划提供理论支持和人员支持，让企业能够充分利用校方的教育资源，提高企业的人才素质。这样才能使学生校外实训落到实处。 五、结论 培养复合型管理人才是国家专业指导委员会制定的工程管理专业人才培养目标。本文结合培养目标分析了财经类院校开设工程管理专业的优势与特色，根据培养目标，科学构建工程管理专业课程体系，注重实验实训，以培养满足市场需求、符合专科层次、具有财经类特色的工程管理专业人才。 参考文献： 1、张建平.工程管理专业培养目标的实现与课程设置[J].高等建筑教育,2003(9). 2、帅传敏,付晓灵,宫培松.工程管理专业人才培养模式的构建[J].湖北教育学院学报,2006(5). 3、王晓艳.加入WTO后工程管理专业人才培养的对策[J].高等建筑教育,2002(2). 4、高延伟.英国的建筑管理专业教育及专业评估[J].中国高等教育评估,1999(3). 5、鲁捷,孙成喜.高职物业管理专业教学改革的思路[J].辽宁高职学报,2004(8). ＊本文为立项课题：湖南省教育厅教改课题：财经类院校视角下构建工程管理专业课程体系的研究，课题编号：2007014。 （作者单位：湖南财经高等专科学校。其中，邓永红为副教授）