买 铅 笔
教学目标：
1、在买铅笔的情境中探索十几减9退位减法的计算方法。
2、能正确计算十几减9的减法，并能解决相关的简单实际问题。
3、培养学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法，同时又能与他人合作学习的良好习惯。
教学重点：初步了解“十几减9”的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。
教学难点：能够运用“想加算减法”“破十法来计算”“十几减9”。
教具准备：课件
教学过程：
一、 复习引入：
1、背“凑十”儿歌。
2、口算练习（看谁算得又对又快）。
3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5=
8+7= 4+9= 6-5= 8+8= 5+9=
3、 填一填
9+（ ）=13 （ ）+9=15 9+（ ）=11 （ ）+9=16
二、创设情境，学习新知
1、谈话导入。
师：同学们，开学啦，小松鼠开的文具店可热闹了，我们快去看一看吧！
课件播放主题图
仔细观察，谁在文具店里面？他们在做什么？
生1：小兔子买了9支铅笔。
生2：小袋鼠有15支铅笔。
师：小袋鼠有15支铅笔，小兔子买了9支铅笔（板书课题：买铅笔）。
2、你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？（师板书：还剩几枝铅笔？）
师：是呀，怎样解决这个问题呢？
3、学生列示：15—9
4、独立思考，探索算法。
师：观察所列出的算式，引导学生说一说发现了算式有什么特点？
揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）
（1）15—9等于几？你是怎样知道的？
（2）小组交流自己的方法。
算法一：一个一个减，还有6个。
算法二：9+6=15 15—9=6
算法三：15-5=10 10-4=6
算法四：10-9=1 1+5=6
算法五：15-15=5 10-4=6
学生汇报，老师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组中说一说为什么？
（3）你还知道其他“十几减9”的算式吗？
你会算吗？用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的算法。
三、巩固练习
1、小猴摘桃。
2、小鸟、小狗、小兔、小鸡图。
3、小松鼠摘松果。（投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。）
四、总结
今天你有什么收获？
板书设计：
买铅笔
__________十几减9
15— 9= 6
5 10
1
买 铅 笔
教学目标：
1、在买铅笔的情境中探索十几减9退位减法的计算方法。
2、能正确计算十几减9的减法，并能解决相关的简单实际问题。
3、培养学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法，同时又能与他人合作学习的良好习惯。
教学重点：初步了解“十几减9”的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。
教学难点：能够运用“想加算减法”“破十法来计算”“十几减9”。
教具准备：课件
教学过程：
一、 复习引入：
1、背“凑十”儿歌。
2、口算练习（看谁算得又对又快）。
3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5=
8+7= 4+9= 6-5= 8+8= 5+9=
3、 填一填
9+（ ）=13 （ ）+9=15 9+（ ）=11 （ ）+9=16
二、创设情境，学习新知
1、谈话导入。
师：同学们，开学啦，小松鼠开的文具店可热闹了，我们快去看一看吧！
课件播放主题图
仔细观察，谁在文具店里面？他们在做什么？
生1：小兔子买了9支铅笔。
生2：小袋鼠有15支铅笔。
师：小袋鼠有15支铅笔，小兔子买了9支铅笔（板书课题：买铅笔）。
2、你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？（师板书：还剩几枝铅笔？）
师：是呀，怎样解决这个问题呢？
3、学生列示：15—9
4、独立思考，探索算法。
师：观察所列出的算式，引导学生说一说发现了算式有什么特点？
揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）
（1）15—9等于几？你是怎样知道的？
（2）小组交流自己的方法。
算法一：一个一个减，还有6个。
算法二：9+6=15 15—9=6
算法三：15-5=10 10-4=6
算法四：10-9=1 1+5=6
算法五：15-15=5 10-4=6
学生汇报，老师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组中说一说为什么？
（3）你还知道其他“十几减9”的算式吗？
你会算吗？用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的算法。
三、巩固练习
1、小猴摘桃。
2、小鸟、小狗、小兔、小鸡图。
3、小松鼠摘松果。（投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。）
四、总结
今天你有什么收获？
板书设计：
买铅笔
__________十几减9
15— 9= 6
5 10
1