《找骆驼》教案
一、教材简说
课文来自人教版三年级上册；三年级的孩子处于好奇的上升期，对待事物正是需要培养其认真观察的特质，拼音生字仍是其重点。本堂课设计旨在培养学生仔细观察生活细节的习惯，学会分析。故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。
课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人人胜。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。
选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。 教学重点：是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
教学难点：是理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
二、学习目标
1．掌握本课的重点词语，体会词语的意思；
2．理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3．分角色朗读课文，读出人物的不同语气；培养仔细观察与认真思考的习惯。
三、教学过程
1.新课导入
课堂预设：事先只需要同学们浏览一遍课文，完成生字的预习
老师化身老人，学生化身“侦探”，扮演商人
2.默读第一遍课文思考问题
3.进入课文中心，思考老人是怎么帮助商人找到骆驼的？
4.句式练习“因为。。。所以。。。”
5.获得道理 6.分角色朗读课文 7.讲故事 8.课外补充
9.小游戏“我也是福尔摩斯” 10.布置作业：小练笔
《找骆驼》教案
一、教材简说
课文来自人教版三年级上册；三年级的孩子处于好奇的上升期，对待事物正是需要培养其认真观察的特质，拼音生字仍是其重点。本堂课设计旨在培养学生仔细观察生活细节的习惯，学会分析。故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。
课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人人胜。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。
选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。 教学重点：是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
教学难点：是理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
二、学习目标
1．掌握本课的重点词语，体会词语的意思；
2．理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3．分角色朗读课文，读出人物的不同语气；培养仔细观察与认真思考的习惯。
三、教学过程
1.新课导入
课堂预设：事先只需要同学们浏览一遍课文，完成生字的预习
老师化身老人，学生化身“侦探”，扮演商人
2.默读第一遍课文思考问题
3.进入课文中心，思考老人是怎么帮助商人找到骆驼的？
4.句式练习“因为。。。所以。。。”
5.获得道理 6.分角色朗读课文 7.讲故事 8.课外补充
9.小游戏“我也是福尔摩斯” 10.布置作业：小练笔