社会学笔记
1. 社会学与常识的关系：社会学努力遵守负责地言说的严格规则，而常识则不用； 社会学与常识用作判断材料的来源范围不同；
社会学和常识观察和分析问题的视角不同；
常识具有显而易见、不证自明的特征，社会学需要用陌生人的视觉
去验证
2. 社会学学科建构的基本努力：研究对象：涂尔干的社会事实 马克斯·韦伯的社会行为 研究目的：揭示社会运作和发展的规律
研究方法：定量研究与定性研究
——观察、实验、比较、历史
——社会科学研究的量化努力：社会调查 研究结论的证实：自杀论
3. 奥古斯特·孔德主要观点：社会学研究对象：人的理性及其心理在社会生活的影响下是如
何发展的
人类智慧发展的三个阶段:神学阶段、形而上学阶段、实证阶段 人类社会发展的三个阶段:军事阶段、过渡阶段、工业阶段 社会静力学：秩序和稳定性问题，即社会如何以及为什么能够
成为一个整体并持续下去
社会动力学：社会变迁问题，即究竟是什么使社会发生变化并
决定这些变化的性质和方向
社会学研究方法：观察法、实验法、比较法和历史法
4. 社会事实论：提出者：埃米尔·涂尔干
含义：社会事实是“个人每时每刻都遵守的、存在于个人之外的集体行为和
思维方式之现实；
社会事实都具有外在性、强制性和普遍性的特点
5. 社会学方法论原则：坚持实证主义原则，这是最根本的原则；
必须把社会事实看作物；
坚持用社会事实解释社会事实；
必须把功能分析与因果分析区分开来
6. 异化：马克思提出。人类自己创造的力量作为外部力量又反过来支配人类。
7. 公社社会：涂尔干的机械团体 滕尼斯的共同体
特点：劳动分工程度与角色的专门化程度不高；
家庭是社会中最重要的社会制度；
绝大多数的社会关系都是人格化的和持续的；
社会行为主要由习俗和传统来加以规范
社团社会：涂尔干的有机团结 滕尼斯的社会
特点：存在着广泛的劳动分工和攻读专门化的角色分类；
家庭的影响有所丧失，家庭的一些活动分别被经济、宗教、政治等其他
一些社会组织所取代；
许多社会关系都是非个人化的、短暂的社会行为由法律而非习俗来管束
8. 角色扮演与调试：角色学习→角色领悟→角色表现
角色期待
9. 社会互动：指社会上人与人、群体与群体之间通过信息的传播而发生的相互依赖性的社会
交往活动
社会互动的过程：定向阶段：主要解决情境辨别问题
评议阶段：成员们需要考虑自己对此情境持何种态度
控制阶段：主要解决行为选择问题，即对此情境作些什么
10. 文化：文化是我们所知透过社会传播的习俗、知识、有形物质以及行为模式的总称； 文化是依赖象征体系和个人的记忆而维护着的社会共同经验，包括一群人的思想、
价值观、习俗和人工制品
11. 种族中心主义：认为自己文化与生活方式应该作为规范，并认为自己文化优于其他文化
的倾向
文化相对论：用他人文化的观点来看待他人的行为
媚外主义：一种信仰，它认为自己社会的产品、风格及想法劣于其他地区
12. 意识形态：某一阶级、群体或其他社会部分在与其他群体为争夺特权与统治的斗争中，
为使自己的利益合法化或正当化
13. 社会化：个人通过学习群体文化、学习承担社会角色来发展社会性的过程。也就是社会
成员如何适应社会生活的过程
社会化的基本内容：教导生活技能：一是衣食技能，即维持生存的能力；
二是职业技能，即谋求生存的能力
传递社会文化：社会文化的核心内容包括价值体系和社会规范两类 完善自我观念：一是对自己生理、心理状况的认识，包括自我评价、
自我感觉、自尊心、自信心、自制力、独立性、自卑感等以
及一系列涉及认识自己的内心活动
二是对自我与他人、社会的相互关系的认识 培养社会角色：是社会化的落脚点和最终结果
性别角色
14. 同辈群体：又称“伙伴群”，是指由那些在年龄、兴趣爱好、家庭背景等方面比较接近人
们所自发结成的社会群体
15. 儿童时期的社会化任务：学习走路、说话等最基本的生活技能，培养读写算等抽象思维
和逻辑思维能力；
与父母、兄弟姐妹和同伴建立良好的人际关系，培养对相关社会
团体的积极态度，扮演性别角色；
对日常生活有初步的认知，建立其日常生活所需要的概念系统，
内化为一般的社会道德标准，形成价值判断的标准
16. 正式结构和非正式结构的关系：①相互作用，各自发挥着不同的功能。正式结构以正式
规则通过合理化的方式追求组织目标的实现，非正式组织通过建
立一种非正式的组织结构和人际关系团体来满足组织成员的个
人需求。在一定的条件下，非正式结构可以弥补正式组织结构的
不足，但有时也会干扰正式结构的运行；
②都有自身的局限性。正式结构通常只关心组织目标，不
关心成员的多方面需求；非正式结构关心成员的特殊需要，但又
容易妨碍组织目标的实现
17. 科层制的特征和功能：
特色 正面价值 负面价值（对个人） 负面价值（对组织） 劳动分工 提升组织运作效率 造成专业盲点 窄化视野，造成小格局
权力阶层化 清楚知道谁是领导人物 在决策过程中丧失发言权 容许错误的隐瞒 成文法规 使员工了解组织的期望 扼杀主动精神和想象力 造成目标置换
非人性化 减少成见 造成疏离感 降低员工向心力
因才任用 降低个人好恶，减少不 降低个人自我发展的动机 促成彼得原理的效应发生 必要的竞争
18. 越轨：指那些为某一个社会群体成员判定为违反其规范、准则或价值观念的任何思想、
感受或行动。
默顿的越轨失范理论：认为越轨行为是人类对变态社会结构的“规范的”反应 在理解越轨行为方面，两个因素极为重要：
①以文化或规范的方式描述的目标；
②以结构的方式描述的实现这些目标的手段。
默顿把越轨当做是要实现目标却没有合法手段的文化压力的结果 社会标签理论：（属于互动论）企图解释为什么特定的人们会被视为越轨行为者，而其他
有类似行为的人却没有被这种严厉的眼光看待。
越轨行为只是在它被公开而实在地贴上越轨的标签之后才存在，越轨者共
同具有的是被人贴上了越轨者的标签并按越轨者来对待的经历。
越轨形成过程：越轨行为的发现阶段、粘贴标签阶段、加入越轨群体阶段
19. 社会控制：指人们依靠社会的力量，以一定的方式对社会生活的各方面进行约束，确定
与维护社会秩序，使其符合社会稳定和发展需要的过程。
20. 社会分层与社会地位：社会分层在实际生活中具体表现为人们在社会地位方面的差异 判断社会地位的依据：必须有公认的用于划分地位的等级秩序； 必须由一些可广泛理解的符号（地位象征） 社会角色与社会地位：社会角色是社会地位的外在表现。
社会地位是人们在社会关系中所处的位置。社会角色是社会地位外
在的、动态的表现形式，而社会地位是社会角色的内在依据。
21. 社会流动：社会成员从一种社会地位向另一种社会地位、从一种职业向另一种职业的转
变。通常表现为社会成员社会地位的变动。
22. 社会制度：是一种在长期的社会互动中形成、建立在一定的社会价值共识之上、具有内
在关联性的、复杂的、稳定的社会行为规范体系。
23. 家庭发展趋势：组建家庭的基础：父母之命转变为自由恋爱
成员之间关系：男尊女卑和长幼有序转变为成员之间的地位日趋平等 家庭结构：逐渐以核心家庭为主
家庭的功能：经济功能逐渐减弱，情感支持的功能逐渐增强
24. 社会现代化：指一种由传统社会向现代社会转型的特殊社会变迁过程，是以科学技术进
步为先导，以工业化、城市化为主要内容，经济与社会协调发展的社会变迁过
程。
社会学笔记
1. 社会学与常识的关系：社会学努力遵守负责地言说的严格规则，而常识则不用； 社会学与常识用作判断材料的来源范围不同；
社会学和常识观察和分析问题的视角不同；
常识具有显而易见、不证自明的特征，社会学需要用陌生人的视觉
去验证
2. 社会学学科建构的基本努力：研究对象：涂尔干的社会事实 马克斯·韦伯的社会行为 研究目的：揭示社会运作和发展的规律
研究方法：定量研究与定性研究
——观察、实验、比较、历史
——社会科学研究的量化努力：社会调查 研究结论的证实：自杀论
3. 奥古斯特·孔德主要观点：社会学研究对象：人的理性及其心理在社会生活的影响下是如
何发展的
人类智慧发展的三个阶段:神学阶段、形而上学阶段、实证阶段 人类社会发展的三个阶段:军事阶段、过渡阶段、工业阶段 社会静力学：秩序和稳定性问题，即社会如何以及为什么能够
成为一个整体并持续下去
社会动力学：社会变迁问题，即究竟是什么使社会发生变化并
决定这些变化的性质和方向
社会学研究方法：观察法、实验法、比较法和历史法
4. 社会事实论：提出者：埃米尔·涂尔干
含义：社会事实是“个人每时每刻都遵守的、存在于个人之外的集体行为和
思维方式之现实；
社会事实都具有外在性、强制性和普遍性的特点
5. 社会学方法论原则：坚持实证主义原则，这是最根本的原则；
必须把社会事实看作物；
坚持用社会事实解释社会事实；
必须把功能分析与因果分析区分开来
6. 异化：马克思提出。人类自己创造的力量作为外部力量又反过来支配人类。
7. 公社社会：涂尔干的机械团体 滕尼斯的共同体
特点：劳动分工程度与角色的专门化程度不高；
家庭是社会中最重要的社会制度；
绝大多数的社会关系都是人格化的和持续的；
社会行为主要由习俗和传统来加以规范
社团社会：涂尔干的有机团结 滕尼斯的社会
特点：存在着广泛的劳动分工和攻读专门化的角色分类；
家庭的影响有所丧失，家庭的一些活动分别被经济、宗教、政治等其他
一些社会组织所取代；
许多社会关系都是非个人化的、短暂的社会行为由法律而非习俗来管束
8. 角色扮演与调试：角色学习→角色领悟→角色表现
角色期待
9. 社会互动：指社会上人与人、群体与群体之间通过信息的传播而发生的相互依赖性的社会
交往活动
社会互动的过程：定向阶段：主要解决情境辨别问题
评议阶段：成员们需要考虑自己对此情境持何种态度
控制阶段：主要解决行为选择问题，即对此情境作些什么
10. 文化：文化是我们所知透过社会传播的习俗、知识、有形物质以及行为模式的总称； 文化是依赖象征体系和个人的记忆而维护着的社会共同经验，包括一群人的思想、
价值观、习俗和人工制品
11. 种族中心主义：认为自己文化与生活方式应该作为规范，并认为自己文化优于其他文化
的倾向
文化相对论：用他人文化的观点来看待他人的行为
媚外主义：一种信仰，它认为自己社会的产品、风格及想法劣于其他地区
12. 意识形态：某一阶级、群体或其他社会部分在与其他群体为争夺特权与统治的斗争中，
为使自己的利益合法化或正当化
13. 社会化：个人通过学习群体文化、学习承担社会角色来发展社会性的过程。也就是社会
成员如何适应社会生活的过程
社会化的基本内容：教导生活技能：一是衣食技能，即维持生存的能力；
二是职业技能，即谋求生存的能力
传递社会文化：社会文化的核心内容包括价值体系和社会规范两类 完善自我观念：一是对自己生理、心理状况的认识，包括自我评价、
自我感觉、自尊心、自信心、自制力、独立性、自卑感等以
及一系列涉及认识自己的内心活动
二是对自我与他人、社会的相互关系的认识 培养社会角色：是社会化的落脚点和最终结果
性别角色
14. 同辈群体：又称“伙伴群”，是指由那些在年龄、兴趣爱好、家庭背景等方面比较接近人
们所自发结成的社会群体
15. 儿童时期的社会化任务：学习走路、说话等最基本的生活技能，培养读写算等抽象思维
和逻辑思维能力；
与父母、兄弟姐妹和同伴建立良好的人际关系，培养对相关社会
团体的积极态度，扮演性别角色；
对日常生活有初步的认知，建立其日常生活所需要的概念系统，
内化为一般的社会道德标准，形成价值判断的标准
16. 正式结构和非正式结构的关系：①相互作用，各自发挥着不同的功能。正式结构以正式
规则通过合理化的方式追求组织目标的实现，非正式组织通过建
立一种非正式的组织结构和人际关系团体来满足组织成员的个
人需求。在一定的条件下，非正式结构可以弥补正式组织结构的
不足，但有时也会干扰正式结构的运行；
②都有自身的局限性。正式结构通常只关心组织目标，不
关心成员的多方面需求；非正式结构关心成员的特殊需要，但又
容易妨碍组织目标的实现
17. 科层制的特征和功能：
特色 正面价值 负面价值（对个人） 负面价值（对组织） 劳动分工 提升组织运作效率 造成专业盲点 窄化视野，造成小格局
权力阶层化 清楚知道谁是领导人物 在决策过程中丧失发言权 容许错误的隐瞒 成文法规 使员工了解组织的期望 扼杀主动精神和想象力 造成目标置换
非人性化 减少成见 造成疏离感 降低员工向心力
因才任用 降低个人好恶，减少不 降低个人自我发展的动机 促成彼得原理的效应发生 必要的竞争
18. 越轨：指那些为某一个社会群体成员判定为违反其规范、准则或价值观念的任何思想、
感受或行动。
默顿的越轨失范理论：认为越轨行为是人类对变态社会结构的“规范的”反应 在理解越轨行为方面，两个因素极为重要：
①以文化或规范的方式描述的目标；
②以结构的方式描述的实现这些目标的手段。
默顿把越轨当做是要实现目标却没有合法手段的文化压力的结果 社会标签理论：（属于互动论）企图解释为什么特定的人们会被视为越轨行为者，而其他
有类似行为的人却没有被这种严厉的眼光看待。
越轨行为只是在它被公开而实在地贴上越轨的标签之后才存在，越轨者共
同具有的是被人贴上了越轨者的标签并按越轨者来对待的经历。
越轨形成过程：越轨行为的发现阶段、粘贴标签阶段、加入越轨群体阶段
19. 社会控制：指人们依靠社会的力量，以一定的方式对社会生活的各方面进行约束，确定
与维护社会秩序，使其符合社会稳定和发展需要的过程。
20. 社会分层与社会地位：社会分层在实际生活中具体表现为人们在社会地位方面的差异 判断社会地位的依据：必须有公认的用于划分地位的等级秩序； 必须由一些可广泛理解的符号（地位象征） 社会角色与社会地位：社会角色是社会地位的外在表现。
社会地位是人们在社会关系中所处的位置。社会角色是社会地位外
在的、动态的表现形式，而社会地位是社会角色的内在依据。
21. 社会流动：社会成员从一种社会地位向另一种社会地位、从一种职业向另一种职业的转
变。通常表现为社会成员社会地位的变动。
22. 社会制度：是一种在长期的社会互动中形成、建立在一定的社会价值共识之上、具有内
在关联性的、复杂的、稳定的社会行为规范体系。
23. 家庭发展趋势：组建家庭的基础：父母之命转变为自由恋爱
成员之间关系：男尊女卑和长幼有序转变为成员之间的地位日趋平等 家庭结构：逐渐以核心家庭为主
家庭的功能：经济功能逐渐减弱，情感支持的功能逐渐增强
24. 社会现代化：指一种由传统社会向现代社会转型的特殊社会变迁过程，是以科学技术进
步为先导，以工业化、城市化为主要内容，经济与社会协调发展的社会变迁过
程。