[摘要]在学校少先队工作中，教师要同时抓住“四个育”，需要积极贯彻“和谐博爱”这一教育理念：培养“智育与德育”――少先队工作管理的和谐；培养“美育与德育”――创建和谐博爱的少先队环境；培养“体育与智育”――创建和谐竞争的少先队活动；用“和谐博爱”培养队员们“四个育”全面发展。 [关键词] 教育理念；德育；体育；智育；美育 [中图分类号] G416 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3712（2014）08-0027-02 [作者简介]任慈（1989―），女，江苏南京人，本科，江苏省南京市逸仙小学教师，二级教师。 和谐博爱教育是社会发展需求的产物，是人们坚持可持续发展的动力。唯有和谐博爱的教育才能培养出和谐博爱的人才，推动社会的进步。因此，教育的和谐、博爱的教育也成为学校少先队工作的追求。为此，教师在少先队管理中需努力营造和谐博爱的氛围，积极创建和谐博爱中队、大队，促进学校少先队队风的形成，增强集体的凝聚力。 一、培养“智育与德育”――少先队工作管理的和谐 少先队是少年儿童自己的组织，少先队员是组织的主人。少先队不同于学校工作，多以举行各类活动来培养少先队员的自主能动性。少先队员自己管理自己，自己教育自己，通过开展各种有意义的活动，在实践中培养自己的能力，不断增长才干。 每一年的一年级入队仪式、二年级建队仪式及大队委员竞选活动等，都是以队干部们为主要力量而完成的。为了做好活动，大队长需常常召集大队干部们开例会，大队干部们一起策划，一起想点子、写流程，大队长把材料汇集梳理，然后布置工作、组织排练，辅导员只用适时地提点一下即可。 大队干部平时在一次次校级（校级以上）的活动中得到了充分的锻炼。相比之下，少先队员们参与活动的机会较少。因此，在学校少先队工作中，对于普通少先队员培养应更加需要重视。学校为了培养每一个少先队员的能力，可以创建“红领巾值周岗”等，大队部成员制定了详细的《红领巾值周岗活动操作细则》，比如：一周一班，设立礼仪岗、巡查岗、亮眼睛岗、早操眼操岗、就餐岗、卫生岗、辅导员助理、图书管理员助理等20―24个岗位不等，在中队辅导员的帮助下，立志于让每一位队员都能参与到学校的常规管理之中，感受“小领导”与“小公民”的角色转化，锻炼自己服务他人的能力。 每一个有能力的人，刚开始时都是需要培养和锻炼的，学校与辅导员应该多给队员们创造机会，放手让少先队员们自己去做、去尝试。不论是久经沙场的队干部，还是初出茅庐的队员，在活动过程中难免都会有突发状况。其实这一点点的不完美带来的教育效益非常高，因为这实际上就转变成为队员们自己给自己上了一节课，让队员们在成功中收获喜悦，在失败中总结经验，开拓队员们的思维，培养队员们“智育”发展。 二、培养“美育与德育”――创建和谐博爱的少先队环境 创建和谐博爱的校园环境，营造和谐博爱的人文环境，是学校少先队工作中非常重要的环节。在校园环境的建设中，不仅仅包括校园整体环境的建设、少先队大队部环境的建设，更重要的是中队环境的建设。 每一个少先队员都来自一个中队，一个中队环境的建设，比校园整体的大环境建设更能贴近每一位少先队员的生活。一个积极向上、和谐博爱的中队环境，更能够深入到每一个少先队员的心中。在中队环境的管理中，要把一个中队比作一个家，一个可以让每一个队员学习知识，体验生活，嬉戏玩耍的家。教室是辅导员老师对队员进行集中教育的主要场所，也是队员学习的主要阵地。队员在教室这个环境里除了直接接受辅导员有声的教育外，还会受到教室环境无声的影响和熏陶。整洁美观、充满浓郁文化氛围的教室布置，会对中队集体建设起着潜移默化的积极作用。 在教室布置中，可以强调突出“每一个”：让每块墙角、每扇窗户都能“说话”；让教室成为队员们展示自我的舞台；为队员们营造大家庭的温馨氛围。教室环境的布置应是中队辅导员老师工作中的一个重点，把教室布置得生活化、童趣化、学习化，装饰得像家一样温馨，自然会让队员对中队产生依恋和情感。 比如可以创建一些板块：“我们的中队活动”，贴上队员们在一起活动、竞赛时欢笑场景的照片；在“比一比赛一赛”一栏，将印有孩子照片的五角星分别贴在写有讲礼貌、爱劳动、有进步、爱集体……的彩色大字上，让队友们感受到进步带来的喜悦的同时也不断努力，争取成为集体中优秀的一员。再比如“这就是我”一栏里，队员们可以将自己设计的个人介绍或特色介绍放到栏目里，成为学生展示自我的天地；“书香园”摆满队员们平时爱看的书籍。在教室四周窗台摆上各式各样的小盆景，成为教室的“一抹绿色”。美好的环境不仅使辅导员心情更愉悦，也让孩子在班级管理建设中对中队的感情日渐深厚。 教室的布置往往凝聚着辅导员老师的智慧与心血，在教室布置过程中，辅导员应与队员一起动手设计、装饰，在与孩子一起辛劳的创造中，不仅师生的情感得以交流，也让学生学会珍惜自己的劳动成果。对于高年级的学生，从材料的设计、采购到制作、张贴，都可以发动学生广泛参与。如，可以把教室墙壁划块分割，分别“承包”给不同的学习小组去完成布置。学生在参与的过程中，动脑动手的能力、策划的能力、人际交往的能力等都会得到充分的锻炼，特别是在同学们共同协作完成任务的过程中，团结意识、互助意识、合作意识、关心集体热爱集体的意识都会得以加强。 三、培养“体育与智育”――创建和谐竞争的少先队活动 “竞争”在我们的生活中无处不在：考试要争第一，各项常规要争第一，文明礼仪要争第一……这些教育竞争都是当前客观存在的现实。由于社会发展进步的需要，教育要适应社会的发展，因此教育竞争是必然的。拥有一个良性和谐的竞争环境，会成为教育发展的动力。比如各个学校都会开展的大队干部竞选活动、运动会、学科类的竞赛，等等，都能体现少先队工作中的“竞争”二字。 关注每一个队员在“竞争”中的成长，是辅导员的首要任务。辅导员可以针对训练提高学生的体能，每个月开展一场体育活动比赛，项目可以是跳绳、接力赛跑、合作运球等，以培养学生的集体意识和合作能力为活动的主要目标，并要求全员参与。每个队员在比赛中都要热情高涨，在观看比赛时能为其他队员呐喊助威，这样的活动既能激发学生参与的积极性，也能提高队员们的体能，增强队员们的集体荣誉感。 学校还可以组织“优秀中队”的竞选活动。这类校级的集体性活动，一来可以培养队员们的上进心，二来可以增强中队的凝聚力。今年的“六一”前夕，恰逢我校两年一届的“优秀中队”换届改选，笔者所带领的中队干部们强烈地表达了参加竞选的渴望。一般竞选活动，每个中队派2―4名学生做代表演讲即可，但是笔者要求我们中队所有队员都要参加，因此有些队员害羞、胆怯，产生了退缩的念头，笔者对他们说：“既然是竞选优秀中队，我们中队少了哪一个人都不行！”于是从递上申报书的那一天起，笔者和所有的队员一起投入了紧张的准备之中：一遍遍写材料、反复修改；一次次排练推敲、精心设计。在竞选中，队员们声情并茂、朝气蓬勃、乐观自信的汇报赢得了阵阵掌声。 四、用“和谐博爱”培养队员们“四个育”的全面发展 坚持学生的全面和谐发展，是学校少先队工作的目标。培养每一位少先队员体育、智育、德育、美育全面和谐发展，是辅导员们的重要任务。以“和谐博爱”理念为核心，把学生的全面和谐发展作为少先队工作的出发点和落脚点，不断深化少先队工作改革，提高少先队工作质量，充分激发学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生全面和谐发展。 参考文献： [1]于淑湘.如何加强少先队思想道德教育[J].现代教育，2011（4）. [2]苏润悦.光荣的少先队――庆祝建队62周年纪念日主题活动方案[J].辅导员，2011（28）.
[摘要]在学校少先队工作中，教师要同时抓住“四个育”，需要积极贯彻“和谐博爱”这一教育理念：培养“智育与德育”――少先队工作管理的和谐；培养“美育与德育”――创建和谐博爱的少先队环境；培养“体育与智育”――创建和谐竞争的少先队活动；用“和谐博爱”培养队员们“四个育”全面发展。 [关键词] 教育理念；德育；体育；智育；美育 [中图分类号] G416 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3712（2014）08-0027-02 [作者简介]任慈（1989―），女，江苏南京人，本科，江苏省南京市逸仙小学教师，二级教师。 和谐博爱教育是社会发展需求的产物，是人们坚持可持续发展的动力。唯有和谐博爱的教育才能培养出和谐博爱的人才，推动社会的进步。因此，教育的和谐、博爱的教育也成为学校少先队工作的追求。为此，教师在少先队管理中需努力营造和谐博爱的氛围，积极创建和谐博爱中队、大队，促进学校少先队队风的形成，增强集体的凝聚力。 一、培养“智育与德育”――少先队工作管理的和谐 少先队是少年儿童自己的组织，少先队员是组织的主人。少先队不同于学校工作，多以举行各类活动来培养少先队员的自主能动性。少先队员自己管理自己，自己教育自己，通过开展各种有意义的活动，在实践中培养自己的能力，不断增长才干。 每一年的一年级入队仪式、二年级建队仪式及大队委员竞选活动等，都是以队干部们为主要力量而完成的。为了做好活动，大队长需常常召集大队干部们开例会，大队干部们一起策划，一起想点子、写流程，大队长把材料汇集梳理，然后布置工作、组织排练，辅导员只用适时地提点一下即可。 大队干部平时在一次次校级（校级以上）的活动中得到了充分的锻炼。相比之下，少先队员们参与活动的机会较少。因此，在学校少先队工作中，对于普通少先队员培养应更加需要重视。学校为了培养每一个少先队员的能力，可以创建“红领巾值周岗”等，大队部成员制定了详细的《红领巾值周岗活动操作细则》，比如：一周一班，设立礼仪岗、巡查岗、亮眼睛岗、早操眼操岗、就餐岗、卫生岗、辅导员助理、图书管理员助理等20―24个岗位不等，在中队辅导员的帮助下，立志于让每一位队员都能参与到学校的常规管理之中，感受“小领导”与“小公民”的角色转化，锻炼自己服务他人的能力。 每一个有能力的人，刚开始时都是需要培养和锻炼的，学校与辅导员应该多给队员们创造机会，放手让少先队员们自己去做、去尝试。不论是久经沙场的队干部，还是初出茅庐的队员，在活动过程中难免都会有突发状况。其实这一点点的不完美带来的教育效益非常高，因为这实际上就转变成为队员们自己给自己上了一节课，让队员们在成功中收获喜悦，在失败中总结经验，开拓队员们的思维，培养队员们“智育”发展。 二、培养“美育与德育”――创建和谐博爱的少先队环境 创建和谐博爱的校园环境，营造和谐博爱的人文环境，是学校少先队工作中非常重要的环节。在校园环境的建设中，不仅仅包括校园整体环境的建设、少先队大队部环境的建设，更重要的是中队环境的建设。 每一个少先队员都来自一个中队，一个中队环境的建设，比校园整体的大环境建设更能贴近每一位少先队员的生活。一个积极向上、和谐博爱的中队环境，更能够深入到每一个少先队员的心中。在中队环境的管理中，要把一个中队比作一个家，一个可以让每一个队员学习知识，体验生活，嬉戏玩耍的家。教室是辅导员老师对队员进行集中教育的主要场所，也是队员学习的主要阵地。队员在教室这个环境里除了直接接受辅导员有声的教育外，还会受到教室环境无声的影响和熏陶。整洁美观、充满浓郁文化氛围的教室布置，会对中队集体建设起着潜移默化的积极作用。 在教室布置中，可以强调突出“每一个”：让每块墙角、每扇窗户都能“说话”；让教室成为队员们展示自我的舞台；为队员们营造大家庭的温馨氛围。教室环境的布置应是中队辅导员老师工作中的一个重点，把教室布置得生活化、童趣化、学习化，装饰得像家一样温馨，自然会让队员对中队产生依恋和情感。 比如可以创建一些板块：“我们的中队活动”，贴上队员们在一起活动、竞赛时欢笑场景的照片；在“比一比赛一赛”一栏，将印有孩子照片的五角星分别贴在写有讲礼貌、爱劳动、有进步、爱集体……的彩色大字上，让队友们感受到进步带来的喜悦的同时也不断努力，争取成为集体中优秀的一员。再比如“这就是我”一栏里，队员们可以将自己设计的个人介绍或特色介绍放到栏目里，成为学生展示自我的天地；“书香园”摆满队员们平时爱看的书籍。在教室四周窗台摆上各式各样的小盆景，成为教室的“一抹绿色”。美好的环境不仅使辅导员心情更愉悦，也让孩子在班级管理建设中对中队的感情日渐深厚。 教室的布置往往凝聚着辅导员老师的智慧与心血，在教室布置过程中，辅导员应与队员一起动手设计、装饰，在与孩子一起辛劳的创造中，不仅师生的情感得以交流，也让学生学会珍惜自己的劳动成果。对于高年级的学生，从材料的设计、采购到制作、张贴，都可以发动学生广泛参与。如，可以把教室墙壁划块分割，分别“承包”给不同的学习小组去完成布置。学生在参与的过程中，动脑动手的能力、策划的能力、人际交往的能力等都会得到充分的锻炼，特别是在同学们共同协作完成任务的过程中，团结意识、互助意识、合作意识、关心集体热爱集体的意识都会得以加强。 三、培养“体育与智育”――创建和谐竞争的少先队活动 “竞争”在我们的生活中无处不在：考试要争第一，各项常规要争第一，文明礼仪要争第一……这些教育竞争都是当前客观存在的现实。由于社会发展进步的需要，教育要适应社会的发展，因此教育竞争是必然的。拥有一个良性和谐的竞争环境，会成为教育发展的动力。比如各个学校都会开展的大队干部竞选活动、运动会、学科类的竞赛，等等，都能体现少先队工作中的“竞争”二字。 关注每一个队员在“竞争”中的成长，是辅导员的首要任务。辅导员可以针对训练提高学生的体能，每个月开展一场体育活动比赛，项目可以是跳绳、接力赛跑、合作运球等，以培养学生的集体意识和合作能力为活动的主要目标，并要求全员参与。每个队员在比赛中都要热情高涨，在观看比赛时能为其他队员呐喊助威，这样的活动既能激发学生参与的积极性，也能提高队员们的体能，增强队员们的集体荣誉感。 学校还可以组织“优秀中队”的竞选活动。这类校级的集体性活动，一来可以培养队员们的上进心，二来可以增强中队的凝聚力。今年的“六一”前夕，恰逢我校两年一届的“优秀中队”换届改选，笔者所带领的中队干部们强烈地表达了参加竞选的渴望。一般竞选活动，每个中队派2―4名学生做代表演讲即可，但是笔者要求我们中队所有队员都要参加，因此有些队员害羞、胆怯，产生了退缩的念头，笔者对他们说：“既然是竞选优秀中队，我们中队少了哪一个人都不行！”于是从递上申报书的那一天起，笔者和所有的队员一起投入了紧张的准备之中：一遍遍写材料、反复修改；一次次排练推敲、精心设计。在竞选中，队员们声情并茂、朝气蓬勃、乐观自信的汇报赢得了阵阵掌声。 四、用“和谐博爱”培养队员们“四个育”的全面发展 坚持学生的全面和谐发展，是学校少先队工作的目标。培养每一位少先队员体育、智育、德育、美育全面和谐发展，是辅导员们的重要任务。以“和谐博爱”理念为核心，把学生的全面和谐发展作为少先队工作的出发点和落脚点，不断深化少先队工作改革，提高少先队工作质量，充分激发学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生全面和谐发展。 参考文献： [1]于淑湘.如何加强少先队思想道德教育[J].现代教育，2011（4）. [2]苏润悦.光荣的少先队――庆祝建队62周年纪念日主题活动方案[J].辅导员，2011（28）.