《一碗水》教学设计详案
第二课时
一、复习导入
1. 谈话导入：这节课我们继续学习第十一课《一碗水》
2. 板书课题，学生齐读课题
3. 听写词语
（师：课前，让我们复习一下本节课的重点词语）
透过、石壁、潮湿、浸出、既然、歇息、蝴蝶
（课件出示正确答案，同桌互相订正。询问成绩；全对的同学课后帮助有错误的同学改正）
4. 回顾课文主要内容
师：请同学们回忆一下，这篇文章主要讲述了哪些内容？
预设1：课文讲述了森林里有一眼小小的泉水，它一年到头都不干，总是满满的一碗，为人和动物带来了方便和快乐。
预设2：课文讲述了森林里有一眼小小的泉水，它一年到头总不干涸，总是满满的一碗，为人和动物提供了甘甜的泉水，带来了生活的快乐。
二、解读文本
师：明明是一眼小小的泉水，为什么叫一碗水呢？一碗水又给人和动物带来了哪些欢乐呢？下面就让我们再次走进课文，学习《一碗水》。
（一）、学习一二自然段
1. 出示自学提示一，指名学生读
默读课文1-2自然段，思考：分明是一眼泉水，为什么叫“一碗水”？
①请画出相关的语句，并做好批注。（独立完成）：
②把找到的句子读给同伴听，并说说从句子中知道了什么，有什么感受？（小组合作完成）
2. 学生自学，教师巡视
3. 学生汇报
①村后是密密的树林。阳光透过树叶，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。石壁下有一眼很小的泉水，叫“一碗水”。
②这眼从石缝儿里浸出的泉水虽然少到只有一碗，可是一年到头都不干。有趣的是，它总是满满的一碗，既不浅下去，也不漫出来。你可以一口气把它喝干，它呢，又会不紧不慢地浸得满满的。
（我找到的句子是——，从句子中我知道——）
板书：小、不干、不浅、不漫
4指导朗读：
出示泉水对比图片，学生观察
师：在大自然中竟然有这样的一碗水，你有什么感受？
预设：大自然神奇、有趣!
作者也和我们一样觉得一碗水十分神奇、有趣，请你再读一下找到的句子，注意读出一碗水的神奇、有趣。
5. 请同学们总结一下，刚才我们是运用什么方法学习1-2自然段的？
重点句——重点词——体会作者的情感
下面我们就用这种方法继续学习后面的内容。
（二）学习3-6自然段
1. 出示自学提示二，指名学生读
自由朗读课文3-6自然段，思考：“一碗水”给人和动物带来了哪些欢乐？
①请画出相关的语句，并做好批注。（独立完成）：
②把找到的句子读给同伴听，并说说从句子中知道了什么，有什么感受？（小组合作完成）
2. 学生自学，教师巡视
3. 学生汇报
③小小的泉水虽然只有一碗，可是我们喜欢它。我们上山割草或者采蘑菇，一定到这里来歇息、喝水。我们坐在树荫下，坐在石墩墩上，吃着各自带来的午饭——粑粑、饭团，或者架起柴火烧芋头„„你吃一点儿我的，我吃一点儿他的，树叶卷成的“杯子”里盛满清清的泉水，伙伴们像大人一样举杯高呼：“干杯！”
● 预设：我们可以到一碗水这歇息、喝水、聚餐，还可以玩“干杯”的游戏，所以说一碗
水给人们带来了很多的欢乐。
● 师：有这样的一个好去处，你喜欢去那里么？（喜欢）
● 注意读出我们对“一碗水”的喜欢、“一碗水”给我们带来的欢乐
（都有哪些动物来喝水，它们是怎么喝的？读出你找到的句子）——小松鼠、山喜鹊
④有时候我会看见小松鼠来喝水，看见喜鹊来喝水，看见过一群竹鸡来喝水„„你信不信，就连蝴蝶、蜜蜂也来喝水！我们会躲得远远的，不惊动这些树林里的小主人。
⑤你看，小松鼠竖着尾巴，小眼睛那么亮！它每喝一口水，就很快地用爪子擦擦嘴，吱吱、吱吱地叫着，好像说：“好甜，好甜！”
● 拟人句，写出小松鼠的动作、神态、叫声，写出了小松鼠对泉水的喜爱。
● 谁愿意当一回可爱的小松鼠，读出最泉水的喜爱之情。
⑥ 山喜鹊飞来的时候，爱在那棵青松上停一停。有一只先飞下来。鹊、鹊、鹊地叫。它在
招呼同伴：“快，快来呀！”于是大家都飞下来，在泉水边跳着。潮湿的沙地上，留下了它们大大小小的爪印，有的像竹叶。有的像梅花„„
● 山喜鹊是怎样喝水的？
先来一只，然后大家都飞下来，在泉水边跳着。可以看出山喜鹊很喜欢喝这的水，很开心。
● 还有些动物来喝水么？你从哪儿看出来的？——蝴蝶、蜜蜂、竹鸡
④有时候我会看见小松鼠来喝水，看见喜鹊来喝水，看见过一群竹鸡来喝水„„你信不信，就连蝴蝶、蜜蜂也来喝水！我们会躲得远远的，不惊动这些树林里的小主人。
⑥潮湿的沙地上，留下了它们大大小小的爪印，有的像竹叶。有的像梅花„„ ● 省略号作用：还有很多小动物来喝水。举例说明：小兔子、小狗、小山羊
● 你在旁边看到这样的情景，会怎么想怎么做？（不惊动、一起玩）
（三）学习第7自然段
1. 出示自学提示三，指名学生读
自由朗读课文7自然段，思考：为什么老人说它是一眼灵泉？
①请画出相关的语句，并做好批注。（独立完成）：
②把找到的句子读给同伴听，并说说从句子中知道了什么，有什么感受？（小组合作完成）
2. 学生自学，教师巡视
3. 学生汇报
课件出示第7自然段
⑦这一碗水，老人们说它是一眼灵泉。难怪鸟儿喝了它的水，唱得那么动听；小松鼠喝了它的水，显得那么机灵；村里的娃喝了它的水，一个个那么聪明。
预设：小鸟喝了它的水唱歌唱得更好听，小松鼠变得更机灵，村里的娃娃变得更聪明了。 这是一组排比句，一碗水给人和动物带来了欢乐，是一眼灵泉。
读出排比句的气势和对一碗水的喜爱。
（四）学习第8自然段
最后作者发出了感叹：
出示第八自然段：它是大山的乳汁吧? 它真甜！齐读
为什么说它是大山的乳汁？
一碗水像乳汁一样甘甜，滋养着山上的动物、植物和周围的人们，表达了作者对一碗水的喜爱和赞美。
（是妈妈甘甜的乳汁滋养我们成长，一碗水中的泉水就像妈妈的乳汁一样，滋润着周围的动物、植物和人们）
三、课堂总结
1. 我们是怎样学习这篇文章的？
重点句——重点词——体会作者的情感
2. 你有哪些收获？
《一碗水》教学设计详案
第二课时
一、复习导入
1. 谈话导入：这节课我们继续学习第十一课《一碗水》
2. 板书课题，学生齐读课题
3. 听写词语
（师：课前，让我们复习一下本节课的重点词语）
透过、石壁、潮湿、浸出、既然、歇息、蝴蝶
（课件出示正确答案，同桌互相订正。询问成绩；全对的同学课后帮助有错误的同学改正）
4. 回顾课文主要内容
师：请同学们回忆一下，这篇文章主要讲述了哪些内容？
预设1：课文讲述了森林里有一眼小小的泉水，它一年到头都不干，总是满满的一碗，为人和动物带来了方便和快乐。
预设2：课文讲述了森林里有一眼小小的泉水，它一年到头总不干涸，总是满满的一碗，为人和动物提供了甘甜的泉水，带来了生活的快乐。
二、解读文本
师：明明是一眼小小的泉水，为什么叫一碗水呢？一碗水又给人和动物带来了哪些欢乐呢？下面就让我们再次走进课文，学习《一碗水》。
（一）、学习一二自然段
1. 出示自学提示一，指名学生读
默读课文1-2自然段，思考：分明是一眼泉水，为什么叫“一碗水”？
①请画出相关的语句，并做好批注。（独立完成）：
②把找到的句子读给同伴听，并说说从句子中知道了什么，有什么感受？（小组合作完成）
2. 学生自学，教师巡视
3. 学生汇报
①村后是密密的树林。阳光透过树叶，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。石壁下有一眼很小的泉水，叫“一碗水”。
②这眼从石缝儿里浸出的泉水虽然少到只有一碗，可是一年到头都不干。有趣的是，它总是满满的一碗，既不浅下去，也不漫出来。你可以一口气把它喝干，它呢，又会不紧不慢地浸得满满的。
（我找到的句子是——，从句子中我知道——）
板书：小、不干、不浅、不漫
4指导朗读：
出示泉水对比图片，学生观察
师：在大自然中竟然有这样的一碗水，你有什么感受？
预设：大自然神奇、有趣!
作者也和我们一样觉得一碗水十分神奇、有趣，请你再读一下找到的句子，注意读出一碗水的神奇、有趣。
5. 请同学们总结一下，刚才我们是运用什么方法学习1-2自然段的？
重点句——重点词——体会作者的情感
下面我们就用这种方法继续学习后面的内容。
（二）学习3-6自然段
1. 出示自学提示二，指名学生读
自由朗读课文3-6自然段，思考：“一碗水”给人和动物带来了哪些欢乐？
①请画出相关的语句，并做好批注。（独立完成）：
②把找到的句子读给同伴听，并说说从句子中知道了什么，有什么感受？（小组合作完成）
2. 学生自学，教师巡视
3. 学生汇报
③小小的泉水虽然只有一碗，可是我们喜欢它。我们上山割草或者采蘑菇，一定到这里来歇息、喝水。我们坐在树荫下，坐在石墩墩上，吃着各自带来的午饭——粑粑、饭团，或者架起柴火烧芋头„„你吃一点儿我的，我吃一点儿他的，树叶卷成的“杯子”里盛满清清的泉水，伙伴们像大人一样举杯高呼：“干杯！”
● 预设：我们可以到一碗水这歇息、喝水、聚餐，还可以玩“干杯”的游戏，所以说一碗
水给人们带来了很多的欢乐。
● 师：有这样的一个好去处，你喜欢去那里么？（喜欢）
● 注意读出我们对“一碗水”的喜欢、“一碗水”给我们带来的欢乐
（都有哪些动物来喝水，它们是怎么喝的？读出你找到的句子）——小松鼠、山喜鹊
④有时候我会看见小松鼠来喝水，看见喜鹊来喝水，看见过一群竹鸡来喝水„„你信不信，就连蝴蝶、蜜蜂也来喝水！我们会躲得远远的，不惊动这些树林里的小主人。
⑤你看，小松鼠竖着尾巴，小眼睛那么亮！它每喝一口水，就很快地用爪子擦擦嘴，吱吱、吱吱地叫着，好像说：“好甜，好甜！”
● 拟人句，写出小松鼠的动作、神态、叫声，写出了小松鼠对泉水的喜爱。
● 谁愿意当一回可爱的小松鼠，读出最泉水的喜爱之情。
⑥ 山喜鹊飞来的时候，爱在那棵青松上停一停。有一只先飞下来。鹊、鹊、鹊地叫。它在
招呼同伴：“快，快来呀！”于是大家都飞下来，在泉水边跳着。潮湿的沙地上，留下了它们大大小小的爪印，有的像竹叶。有的像梅花„„
● 山喜鹊是怎样喝水的？
先来一只，然后大家都飞下来，在泉水边跳着。可以看出山喜鹊很喜欢喝这的水，很开心。
● 还有些动物来喝水么？你从哪儿看出来的？——蝴蝶、蜜蜂、竹鸡
④有时候我会看见小松鼠来喝水，看见喜鹊来喝水，看见过一群竹鸡来喝水„„你信不信，就连蝴蝶、蜜蜂也来喝水！我们会躲得远远的，不惊动这些树林里的小主人。
⑥潮湿的沙地上，留下了它们大大小小的爪印，有的像竹叶。有的像梅花„„ ● 省略号作用：还有很多小动物来喝水。举例说明：小兔子、小狗、小山羊
● 你在旁边看到这样的情景，会怎么想怎么做？（不惊动、一起玩）
（三）学习第7自然段
1. 出示自学提示三，指名学生读
自由朗读课文7自然段，思考：为什么老人说它是一眼灵泉？
①请画出相关的语句，并做好批注。（独立完成）：
②把找到的句子读给同伴听，并说说从句子中知道了什么，有什么感受？（小组合作完成）
2. 学生自学，教师巡视
3. 学生汇报
课件出示第7自然段
⑦这一碗水，老人们说它是一眼灵泉。难怪鸟儿喝了它的水，唱得那么动听；小松鼠喝了它的水，显得那么机灵；村里的娃喝了它的水，一个个那么聪明。
预设：小鸟喝了它的水唱歌唱得更好听，小松鼠变得更机灵，村里的娃娃变得更聪明了。 这是一组排比句，一碗水给人和动物带来了欢乐，是一眼灵泉。
读出排比句的气势和对一碗水的喜爱。
（四）学习第8自然段
最后作者发出了感叹：
出示第八自然段：它是大山的乳汁吧? 它真甜！齐读
为什么说它是大山的乳汁？
一碗水像乳汁一样甘甜，滋养着山上的动物、植物和周围的人们，表达了作者对一碗水的喜爱和赞美。
（是妈妈甘甜的乳汁滋养我们成长，一碗水中的泉水就像妈妈的乳汁一样，滋润着周围的动物、植物和人们）
三、课堂总结
1. 我们是怎样学习这篇文章的？
重点句——重点词——体会作者的情感
2. 你有哪些收获？