第五周教学反思
第六课时——二力平衡
这节课，是牛顿第一定律这节课的延伸，要通过课堂演示实验得出二力平衡的条件。通过引导学生观察实验现象，联系生活实际得出：二力平衡时物体处于静止状态，对于这一点，学生还是比较容易得出的。
这节课的学习重点，是二力平衡的条件，难点是二力平衡条件的应用。所有，让学生掌握好二力平衡的条件至关重要。
我认为，关于得出二力平衡条件的演示实验，要想效果好，应分为三部分进行：
1、用手按住小车不动，两边各加不同的砝码，放手后看到：小车向砝码多的一边运动；
用手按住小车不动，两边各加相等的砝码，放手后看到：小车静止不动（是平衡状态）。
2、用手按住小车不动，把两个吊盘放到同一侧，两盘各加相等的砝码，放手后看到：小车向受力的方向运动。
3、两盘各加相等的砝码，小车静止，用手扭转小车至一个角度，放手后看到：小车转动，不能平衡。
第七课时——摩擦力
对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，这节课主要使学生的感性认识上升一步认识摩擦力的存在和对物体运动的作用；认识决定摩擦力大小的因素；认识摩擦的利与弊；认识增大与减小擦的方法。
在“决定摩擦力大小的因素”的学习时，让学生设计实验过程，通过“猜想”学习科学猜想，通过设计实验学习“控制变量法”，一步一个脚印，激发学生从身边最平凡的事物中探求科学规律的兴趣。
第五周教学反思
第六课时——二力平衡
这节课，是牛顿第一定律这节课的延伸，要通过课堂演示实验得出二力平衡的条件。通过引导学生观察实验现象，联系生活实际得出：二力平衡时物体处于静止状态，对于这一点，学生还是比较容易得出的。
这节课的学习重点，是二力平衡的条件，难点是二力平衡条件的应用。所有，让学生掌握好二力平衡的条件至关重要。
我认为，关于得出二力平衡条件的演示实验，要想效果好，应分为三部分进行：
1、用手按住小车不动，两边各加不同的砝码，放手后看到：小车向砝码多的一边运动；
用手按住小车不动，两边各加相等的砝码，放手后看到：小车静止不动（是平衡状态）。
2、用手按住小车不动，把两个吊盘放到同一侧，两盘各加相等的砝码，放手后看到：小车向受力的方向运动。
3、两盘各加相等的砝码，小车静止，用手扭转小车至一个角度，放手后看到：小车转动，不能平衡。
第七课时——摩擦力
对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，这节课主要使学生的感性认识上升一步认识摩擦力的存在和对物体运动的作用；认识决定摩擦力大小的因素；认识摩擦的利与弊；认识增大与减小擦的方法。
在“决定摩擦力大小的因素”的学习时，让学生设计实验过程，通过“猜想”学习科学猜想，通过设计实验学习“控制变量法”，一步一个脚印，激发学生从身边最平凡的事物中探求科学规律的兴趣。
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