教师素质提升工作计划
（2012—2013）
孙各庄中学
2012.9
教师素质提升工作计划
为提升我校教师的教育教学专业素质。现从我校实际情况出发，制定教师素质提升工作计划。
一、提升目的
开展教师素质提升工作，目的是使我校教师通过接受以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的教育观念，提高教师职业道德素养，提高教师实施素质教育和新课程的水平，提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，提高教育质量，不断提高社会和家长对教育的满意度。
二、提升的方法及措施
1、成立组织，加强管理。
在乡中心学校的领导下，成立由校长及分管教学的副校长任组长，由教务处具体组织开展教师素质提升，切实加强管理，严格考勤考纪，全面开展提升工作。
2、强化责任，落实目标。
按照我校制定的计划进行检查评估，核查学分、具体落实任务，组织培训、开展研究、制定措施，以教研组为单位开展“学习、备课、上课、评课和观摩课”等系列教研活动，同时，各教研组结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划——行动——反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究
成果”、“改善自己的教学实践”，不断积累经验，提高教育教学研究能力。从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。
3、采取集中培训与教研组培训相结合的方式。集中培训由教务处承担，力求将教师面授、自主学习、分组研讨、教学观摩、听课评课、课题研究、教学论坛有机融合，切实提高培训的针对性和实效性。强调教师在实践中反思，在反思中研究，逐步感悟和消化新的理论，形成新的教育观念和教育行为。
4、采用理论学习与实践操作相结合的方式。教师素质的提升不是单靠几理论培训就可以解决的，它还需要一个由理论到操作的实践过程，需要一个从简单到复杂、从模仿逐渐走向自主的建构过程。因此，要结合学习资料帮助教师理清学习重点与难点，加强学习指导，督促教师做好读书笔记，进一步转变观念，提高教案编写和课堂教学以及计算机应用能力的实践。
5、通过学习《教师法》，帮助教师深刻领会新时期教师职业道德的内涵及其基本要求，正确认识教师专业发展的迫切性和现实意义，及时更新教育观念，增强发展的信心和动力，显著提高教师职业道德素养，努力做人民满意教师。
6、通过《新课程标准》的学习，了解新课程下教学评价方式、内容和评价目的；了解教师课堂教学评价的趋势。掌握案例分析、课堂观察等当前课堂教学评价改革中常用的评价方法。使我校教师不断更新教育观念，符合创新教育和素质教育的要求；更新知识结构和能
力结构，从而具有综合教育的评价能力和锐意创新的能力；进一步发展自己的个性特长，具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和评价特色。
7、了解和掌握新课程教学设计与案例分析的知识，通过学习了解本学科因新课程实施所带来的变化，掌握在新的教学理念下设计课堂教学的方法和技巧，把握在课堂教学中教材、教师和学生的相应关系。并能通过本课程的学习，设计符合所任班级学生实际情况的教学预案，开设公开课和研究课。帮助教师了解学科教学改革的热点，深入探究学科教学的一个专题，解决新课程实施过程中的实际问题，显著提高教师实施素质教育和新课程的能力与水平。
8、关注过程，强化科研
为了更好的把所学知识系统化，提倡教师撰写论文，申报课题，让教师在教学的过程中，把知识真正的应用起来。
教师素质提升工作计划
（2012—2013）
孙各庄中学
2012.9
教师素质提升工作计划
为提升我校教师的教育教学专业素质。现从我校实际情况出发，制定教师素质提升工作计划。
一、提升目的
开展教师素质提升工作，目的是使我校教师通过接受以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的教育观念，提高教师职业道德素养，提高教师实施素质教育和新课程的水平，提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，提高教育质量，不断提高社会和家长对教育的满意度。
二、提升的方法及措施
1、成立组织，加强管理。
在乡中心学校的领导下，成立由校长及分管教学的副校长任组长，由教务处具体组织开展教师素质提升，切实加强管理，严格考勤考纪，全面开展提升工作。
2、强化责任，落实目标。
按照我校制定的计划进行检查评估，核查学分、具体落实任务，组织培训、开展研究、制定措施，以教研组为单位开展“学习、备课、上课、评课和观摩课”等系列教研活动，同时，各教研组结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划——行动——反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究
成果”、“改善自己的教学实践”，不断积累经验，提高教育教学研究能力。从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。
3、采取集中培训与教研组培训相结合的方式。集中培训由教务处承担，力求将教师面授、自主学习、分组研讨、教学观摩、听课评课、课题研究、教学论坛有机融合，切实提高培训的针对性和实效性。强调教师在实践中反思，在反思中研究，逐步感悟和消化新的理论，形成新的教育观念和教育行为。
4、采用理论学习与实践操作相结合的方式。教师素质的提升不是单靠几理论培训就可以解决的，它还需要一个由理论到操作的实践过程，需要一个从简单到复杂、从模仿逐渐走向自主的建构过程。因此，要结合学习资料帮助教师理清学习重点与难点，加强学习指导，督促教师做好读书笔记，进一步转变观念，提高教案编写和课堂教学以及计算机应用能力的实践。
5、通过学习《教师法》，帮助教师深刻领会新时期教师职业道德的内涵及其基本要求，正确认识教师专业发展的迫切性和现实意义，及时更新教育观念，增强发展的信心和动力，显著提高教师职业道德素养，努力做人民满意教师。
6、通过《新课程标准》的学习，了解新课程下教学评价方式、内容和评价目的；了解教师课堂教学评价的趋势。掌握案例分析、课堂观察等当前课堂教学评价改革中常用的评价方法。使我校教师不断更新教育观念，符合创新教育和素质教育的要求；更新知识结构和能
力结构，从而具有综合教育的评价能力和锐意创新的能力；进一步发展自己的个性特长，具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和评价特色。
7、了解和掌握新课程教学设计与案例分析的知识，通过学习了解本学科因新课程实施所带来的变化，掌握在新的教学理念下设计课堂教学的方法和技巧，把握在课堂教学中教材、教师和学生的相应关系。并能通过本课程的学习，设计符合所任班级学生实际情况的教学预案，开设公开课和研究课。帮助教师了解学科教学改革的热点，深入探究学科教学的一个专题，解决新课程实施过程中的实际问题，显著提高教师实施素质教育和新课程的能力与水平。
8、关注过程，强化科研
为了更好的把所学知识系统化，提倡教师撰写论文，申报课题，让教师在教学的过程中，把知识真正的应用起来。