23、美丽的小兴安岭
隆德一小 雍小燕
教材简说：
这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点，也是教学难点。
学情分析：
本班孩子共68人，孩子整体素质良好，上课发言积极，有一定的语言功底，对《美丽的小兴安岭》这一类的文章很感兴趣。这是一篇很美的文章，景美文美。如何引导学生进入文本，近距离地感受到这种美呢？我想，是该竭力为孩子们创设一个“境”，一个孩子们可以借此真实地触摸到语言文字，欣赏到美，并发自内心地去赞美这种美的“境”。因此，力求通过各种方式，为学生营造一个这样的“境”，让学生借由这个“境”真实地触摸到文字，欣赏到小兴安岭春天的美景，进而发自内心地去赞美小兴安岭的美，从中积累美的语言，产生美的情感。
教学目标：
1、认识“融、汇”等10个生字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2、通过有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学重难点：
通过有感情地朗读课文，了解小兴安岭四季美丽的景色，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
资料准备：教师：多媒体课件 学生：搜集小兴安岭的相关资料。
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：
1、学会课文部分生字、新词，能初步有感情地朗读课文。
2、学习课文1、2、3自然段，了解小兴安岭春天、夏天美丽的景色。
3、体会作者用词的准确性，感受作者笔下兴安岭的美丽。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，我们的祖国地大山河美，之前我们欣赏了西湖晴天雨天的湖光山色，去过富饶的西沙群岛，今天，老师要带大家去东北的小兴安岭走一走，去领略它的美丽与富饶。
2、板书：美丽的小兴安岭，读课题。（正音“兴”，给“兴”的两种读音组词）。
3、简介小兴安岭：你了解“小兴安岭“吗？你知道小兴安岭在哪里吗？指名简单介绍。（老师在地图指出位置，再出示资料袋。）
二、初读课文，了解内容
1、小兴安岭风景美丽，物产丰富，是著名的旅游胜地。为了加强小兴安岭的旅游业，林区管理部门决定招收一批小导游。要做好小导游，我们首先要学好这篇课文，了解小兴安岭。只有闯过一道道关，才能成为 出色的小导游。第一关是读书——
2、自由读课文，要求：
①、读了课文，小兴安岭给你留下什么印象？根据学生回答，补充板书内容。（预设：
①课文是按春夏秋冬的顺序描写的。②它是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。③它有数不清的树木，学习第一自然段。）
② 默读边读边圈出生字新词。标出自然段
③学生相互交流生字的读音。
3、检查词语。
①（出示生字）这些生字你会读了吗？谁来试试？谁会给生字组词？（指名读，齐读） ②这些生字还带来了词语呢，请大家读一读，想一想它们的意思。（开火车读，抢读）③谁知道欣赏的意思？谁能用欣赏说一句话？
欣赏也是这节课的两个生字，我们来写写。
④师过渡：通过刚才的学习，我们已经能熟练的叫出这些词语的名字，请将这些词语带到课文当中，注意将字音读准确，将句子读通顺，并读出感情。
⑤同学们，小兴安岭的一年四季都很美，如果我们有机会去旅游，你会选择哪个季节去？为什么？能读一读吗
⑥老师也喜欢夏天的美景，想读给大家听听。
师过渡： 有个作家给小兴安岭整体画了张像，请看：（出示句子）
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树„„几百里连成一片，就像绿色的海洋。
（1）细细读读这句话，给你的最大感受是什么？（树多）
（2）从哪儿感受到的？
（生交流：S1：“数不清”数目很多数不胜数；S2“„„”说明还有很多很多树的种类，可见树多极了；S3“几百里连成一片？S4：“绿色的海洋”向海一样大的树林。）
（3）把这些感受送到句子中去，谁再来读读句子。指名读，齐读。
三、学习课文第二自然段——欣赏小兴安岭的春天
1、在不知不觉中，我们来到了小兴安岭风景最美的地方，此时正好是这里的春天。请小朋友们自读课文第二自然段，要求：①文中写了春天的小兴安岭哪些景物？请圈出相关词语。②你对哪个句子特别感兴趣画下来，请你多读几遍，想想为什么喜欢？
2、交流：第二自然段写了哪些景物？（随机板书：树木 积雪 小溪 小鹿）
3、赏读。（出示句子）
句一：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（1）“抽出”能换个词吗？（长出）那能换一下吗？为什么？让学生体会这种生机勃勃的气势。
（2）是啊，作者用词多准确，一个“抽”字把春天的活力、春天的气息全都写出来了。让我们做春天的树枝，生机勃勃地长出来吧——生读。更有精神地长出来吧——生读。句中你还喜欢哪个词？（嫩绿）
句二：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里张满了春水。
（1）读着这个句子，你仿佛听到了什么？（丁丁冬冬、小溪在唱歌的声音、潺潺、小溪在弹奏乐曲的声音、小溪的欢笑声„„）这么多美妙的声音都融合在一个词里——淙淙。
（2）谁能给我们带来这美妙的声音？指名读，多美的“淙淙”声啊，齐读。
句三：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
（1）这个句子，你为什么喜欢？（小鹿很可爱）你们想读吗？自由放声读一读。
（2）指名读，评：多美呀，听着你的朗读我觉得你仿佛就是其中的一头小鹿。
告诉老师，你在做什么呢？
S1：我在欣赏自己在水里的影子（看到了吗？那是怎样的影子呀？）
S2：我在俯下身子喝水呢？（做个动作吧，这水怎么样？甜甜地读一读）
S3：我在小河边散步。（你边散步，边看到了什么？我看到了小型树木茂密，很嫩，很绿）
（3）愉快的小鹿们我们一起来读一读吧。
4、想象画面。
（1）走进小兴安岭的春天，你的眼前出现了一幅幅怎样的画面？你能否用一个词语来概括呢？（生机勃勃）
（2）欣赏画面朗读。春天的小兴安岭给我们带来了生机，让我们美美地赞颂一下吧。齐读（出示课件）
5、现在我们来回顾一下学习第二自然段的方法：读课文——交流写了哪些景物——欣赏读——想象画面
四、总结：
小兴安岭的春天生机勃勃，下节课我们用同样的方法学习其他季节的美景。，季节怎样呢？下节课再来学习。
五、书写指导
1、出示生字：汇 欣 赏 映 挡 视 线 浸 （观察它们在田字格中的位置，你有信心写好哪个字？给大家介绍你的写字经验。）
2、范写：欣 赏
3、生书写，交流。
六、课外拓展：同学们，小兴安岭的春天很美，我们的校园也很美，请你以美丽的校园或校园的一角为题写一段话或一篇文章作为今天晚上的小练笔。
23、美丽的小兴安岭
隆德一小 雍小燕
教材简说：
这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点，也是教学难点。
学情分析：
本班孩子共68人，孩子整体素质良好，上课发言积极，有一定的语言功底，对《美丽的小兴安岭》这一类的文章很感兴趣。这是一篇很美的文章，景美文美。如何引导学生进入文本，近距离地感受到这种美呢？我想，是该竭力为孩子们创设一个“境”，一个孩子们可以借此真实地触摸到语言文字，欣赏到美，并发自内心地去赞美这种美的“境”。因此，力求通过各种方式，为学生营造一个这样的“境”，让学生借由这个“境”真实地触摸到文字，欣赏到小兴安岭春天的美景，进而发自内心地去赞美小兴安岭的美，从中积累美的语言，产生美的情感。
教学目标：
1、认识“融、汇”等10个生字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2、通过有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学重难点：
通过有感情地朗读课文，了解小兴安岭四季美丽的景色，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
资料准备：教师：多媒体课件 学生：搜集小兴安岭的相关资料。
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：
1、学会课文部分生字、新词，能初步有感情地朗读课文。
2、学习课文1、2、3自然段，了解小兴安岭春天、夏天美丽的景色。
3、体会作者用词的准确性，感受作者笔下兴安岭的美丽。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，我们的祖国地大山河美，之前我们欣赏了西湖晴天雨天的湖光山色，去过富饶的西沙群岛，今天，老师要带大家去东北的小兴安岭走一走，去领略它的美丽与富饶。
2、板书：美丽的小兴安岭，读课题。（正音“兴”，给“兴”的两种读音组词）。
3、简介小兴安岭：你了解“小兴安岭“吗？你知道小兴安岭在哪里吗？指名简单介绍。（老师在地图指出位置，再出示资料袋。）
二、初读课文，了解内容
1、小兴安岭风景美丽，物产丰富，是著名的旅游胜地。为了加强小兴安岭的旅游业，林区管理部门决定招收一批小导游。要做好小导游，我们首先要学好这篇课文，了解小兴安岭。只有闯过一道道关，才能成为 出色的小导游。第一关是读书——
2、自由读课文，要求：
①、读了课文，小兴安岭给你留下什么印象？根据学生回答，补充板书内容。（预设：
①课文是按春夏秋冬的顺序描写的。②它是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。③它有数不清的树木，学习第一自然段。）
② 默读边读边圈出生字新词。标出自然段
③学生相互交流生字的读音。
3、检查词语。
①（出示生字）这些生字你会读了吗？谁来试试？谁会给生字组词？（指名读，齐读） ②这些生字还带来了词语呢，请大家读一读，想一想它们的意思。（开火车读，抢读）③谁知道欣赏的意思？谁能用欣赏说一句话？
欣赏也是这节课的两个生字，我们来写写。
④师过渡：通过刚才的学习，我们已经能熟练的叫出这些词语的名字，请将这些词语带到课文当中，注意将字音读准确，将句子读通顺，并读出感情。
⑤同学们，小兴安岭的一年四季都很美，如果我们有机会去旅游，你会选择哪个季节去？为什么？能读一读吗
⑥老师也喜欢夏天的美景，想读给大家听听。
师过渡： 有个作家给小兴安岭整体画了张像，请看：（出示句子）
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树„„几百里连成一片，就像绿色的海洋。
（1）细细读读这句话，给你的最大感受是什么？（树多）
（2）从哪儿感受到的？
（生交流：S1：“数不清”数目很多数不胜数；S2“„„”说明还有很多很多树的种类，可见树多极了；S3“几百里连成一片？S4：“绿色的海洋”向海一样大的树林。）
（3）把这些感受送到句子中去，谁再来读读句子。指名读，齐读。
三、学习课文第二自然段——欣赏小兴安岭的春天
1、在不知不觉中，我们来到了小兴安岭风景最美的地方，此时正好是这里的春天。请小朋友们自读课文第二自然段，要求：①文中写了春天的小兴安岭哪些景物？请圈出相关词语。②你对哪个句子特别感兴趣画下来，请你多读几遍，想想为什么喜欢？
2、交流：第二自然段写了哪些景物？（随机板书：树木 积雪 小溪 小鹿）
3、赏读。（出示句子）
句一：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（1）“抽出”能换个词吗？（长出）那能换一下吗？为什么？让学生体会这种生机勃勃的气势。
（2）是啊，作者用词多准确，一个“抽”字把春天的活力、春天的气息全都写出来了。让我们做春天的树枝，生机勃勃地长出来吧——生读。更有精神地长出来吧——生读。句中你还喜欢哪个词？（嫩绿）
句二：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里张满了春水。
（1）读着这个句子，你仿佛听到了什么？（丁丁冬冬、小溪在唱歌的声音、潺潺、小溪在弹奏乐曲的声音、小溪的欢笑声„„）这么多美妙的声音都融合在一个词里——淙淙。
（2）谁能给我们带来这美妙的声音？指名读，多美的“淙淙”声啊，齐读。
句三：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
（1）这个句子，你为什么喜欢？（小鹿很可爱）你们想读吗？自由放声读一读。
（2）指名读，评：多美呀，听着你的朗读我觉得你仿佛就是其中的一头小鹿。
告诉老师，你在做什么呢？
S1：我在欣赏自己在水里的影子（看到了吗？那是怎样的影子呀？）
S2：我在俯下身子喝水呢？（做个动作吧，这水怎么样？甜甜地读一读）
S3：我在小河边散步。（你边散步，边看到了什么？我看到了小型树木茂密，很嫩，很绿）
（3）愉快的小鹿们我们一起来读一读吧。
4、想象画面。
（1）走进小兴安岭的春天，你的眼前出现了一幅幅怎样的画面？你能否用一个词语来概括呢？（生机勃勃）
（2）欣赏画面朗读。春天的小兴安岭给我们带来了生机，让我们美美地赞颂一下吧。齐读（出示课件）
5、现在我们来回顾一下学习第二自然段的方法：读课文——交流写了哪些景物——欣赏读——想象画面
四、总结：
小兴安岭的春天生机勃勃，下节课我们用同样的方法学习其他季节的美景。，季节怎样呢？下节课再来学习。
五、书写指导
1、出示生字：汇 欣 赏 映 挡 视 线 浸 （观察它们在田字格中的位置，你有信心写好哪个字？给大家介绍你的写字经验。）
2、范写：欣 赏
3、生书写，交流。
六、课外拓展：同学们，小兴安岭的春天很美，我们的校园也很美，请你以美丽的校园或校园的一角为题写一段话或一篇文章作为今天晚上的小练笔。