关于创业教育与教与学的看法
在当下的局势和环境下，笔者认为高校创业教育的开展是必要而实际的。小到微观的成功创业的杰出个人，如比尔·盖茨、乔布斯等电子信息行业的巨头，他们的创业成就几乎将整个世界推至我们这个时代信息化的高峰；大到宏观下整个社会经济的增长量、就业率、经济发展潜力都与创业有着不可分割的利害关系。因此在高校中施行创业教育应该势在必行。
开展创业教育，首先要对创业的概念加以明确。抛开种种公式化的定义，笔者认为，真正意义上的创业应该是创立一个新的行业或者开辟一个新的领域，以最前沿的科技为推动力，探究人类尚未开发和尚待推进的项目，将社会推至文明的巅峰，而非开个小店或者创立个小公司这么简单。
从现实的角度来讲，一个企业，尤其是一个诞生在新领域的新生企业能够生存下去，其一，该企业的研究发展方向必须是正确的，即是符合社会和大众的需求的；其二，企业的产品（或是实物产品，或是劳务产品）必须有鲜明的特色和优良的品质；其三，企业的产品应该尽快被市场接受和信赖；其四，企业应组建高效协调的工作团队有计划、有目的地开展工作；其五，企业应采用科学的管理方法；其六，企业应注重知识产权的保护和对科技创新的不懈追求。这些都应该在教学的内容中得以体现。笔者将在建议的第一点中提及应涉及的相关教育资源。
目前我国国内的创业教育都还处于萌芽阶段，作为一个受教育的
对象，我有以下几点建议：
1、授课教师的备课内容应该涵括世界最新的科技新闻、最具潜力的行业、职业道德观、科学管理方法等内容，教师也应发挥创新精神对教学方法进行创新。如通过分析名人创业历程给同学们以启发， 也可以通过分组讨论、完成任务等形式培养同学们对问题的认知能力和团队的合作能力
2、教师在课堂上或课间应该增加和同学沟通互动的机会，向同学提供必要指导的同时也能较为全面地掌握学生的想法，引导学生树立正确的创业方向，摒弃有偏差的、错误的想法，营造和谐融洽的师生关系，更有助于创业教育的实施。对于学生可行的想法应尽量给予帮助和指导，分析其创意的可行性和存在的不足，尝试着提出建议或解决的办法，鼓励其创业想法的实现。
3、学校或学院应适宜地聘请创业的成功人士与同学交流，分享经验。这容易让同学们的思想归于实际，将创新的点子与实际结合。同时创业家的实例能对同学们有更多的启发。应注意的是尽量将参会人数控制在一定范围内，不管是对于演讲者本身还是学生，小范围的交流学习更有成效。
4、学校应较多地开展一些诸如“创业沙盘大赛”之类的创业活动，让同学们在接触社会前积累一些经验，对于日后的社会实践都能起到一定的借鉴意义。
5、教师应关注每年大学生“挑战杯”学术论文大赛，从获奖作品中挑选出科技色彩浓厚、操作性较强的优秀论文，与作者进行深入
探讨，发掘文章中能够进行创业实际操作的部分。教师应发扬园丁的精神，用心培养大学生创业的幼苗。
6、学校可以以“创业教育”课程为纽带，组建一个“创业教育导师团”来负责校园的创业教育的各项具体事宜，防止互相推卸责任的事件发生。
最后，创业教育旨在培养学生的创新思维、科研精神，提高大学生的自身素质，因此在考评方式也可采纳多元化的评估方式。将平时课堂中的小组合作得分、最佳创意得分及参与创业活动的获奖情况也囊括其中，按比例计入总成绩，多元化的考评方法能更准确地体现出学生的素质，也是对创业教育成果的有效反映
。
关于创业教育与教与学的看法
在当下的局势和环境下，笔者认为高校创业教育的开展是必要而实际的。小到微观的成功创业的杰出个人，如比尔·盖茨、乔布斯等电子信息行业的巨头，他们的创业成就几乎将整个世界推至我们这个时代信息化的高峰；大到宏观下整个社会经济的增长量、就业率、经济发展潜力都与创业有着不可分割的利害关系。因此在高校中施行创业教育应该势在必行。
开展创业教育，首先要对创业的概念加以明确。抛开种种公式化的定义，笔者认为，真正意义上的创业应该是创立一个新的行业或者开辟一个新的领域，以最前沿的科技为推动力，探究人类尚未开发和尚待推进的项目，将社会推至文明的巅峰，而非开个小店或者创立个小公司这么简单。
从现实的角度来讲，一个企业，尤其是一个诞生在新领域的新生企业能够生存下去，其一，该企业的研究发展方向必须是正确的，即是符合社会和大众的需求的；其二，企业的产品（或是实物产品，或是劳务产品）必须有鲜明的特色和优良的品质；其三，企业的产品应该尽快被市场接受和信赖；其四，企业应组建高效协调的工作团队有计划、有目的地开展工作；其五，企业应采用科学的管理方法；其六，企业应注重知识产权的保护和对科技创新的不懈追求。这些都应该在教学的内容中得以体现。笔者将在建议的第一点中提及应涉及的相关教育资源。
目前我国国内的创业教育都还处于萌芽阶段，作为一个受教育的
对象，我有以下几点建议：
1、授课教师的备课内容应该涵括世界最新的科技新闻、最具潜力的行业、职业道德观、科学管理方法等内容，教师也应发挥创新精神对教学方法进行创新。如通过分析名人创业历程给同学们以启发， 也可以通过分组讨论、完成任务等形式培养同学们对问题的认知能力和团队的合作能力
2、教师在课堂上或课间应该增加和同学沟通互动的机会，向同学提供必要指导的同时也能较为全面地掌握学生的想法，引导学生树立正确的创业方向，摒弃有偏差的、错误的想法，营造和谐融洽的师生关系，更有助于创业教育的实施。对于学生可行的想法应尽量给予帮助和指导，分析其创意的可行性和存在的不足，尝试着提出建议或解决的办法，鼓励其创业想法的实现。
3、学校或学院应适宜地聘请创业的成功人士与同学交流，分享经验。这容易让同学们的思想归于实际，将创新的点子与实际结合。同时创业家的实例能对同学们有更多的启发。应注意的是尽量将参会人数控制在一定范围内，不管是对于演讲者本身还是学生，小范围的交流学习更有成效。
4、学校应较多地开展一些诸如“创业沙盘大赛”之类的创业活动，让同学们在接触社会前积累一些经验，对于日后的社会实践都能起到一定的借鉴意义。
5、教师应关注每年大学生“挑战杯”学术论文大赛，从获奖作品中挑选出科技色彩浓厚、操作性较强的优秀论文，与作者进行深入
探讨，发掘文章中能够进行创业实际操作的部分。教师应发扬园丁的精神，用心培养大学生创业的幼苗。
6、学校可以以“创业教育”课程为纽带，组建一个“创业教育导师团”来负责校园的创业教育的各项具体事宜，防止互相推卸责任的事件发生。
最后，创业教育旨在培养学生的创新思维、科研精神，提高大学生的自身素质，因此在考评方式也可采纳多元化的评估方式。将平时课堂中的小组合作得分、最佳创意得分及参与创业活动的获奖情况也囊括其中，按比例计入总成绩，多元化的考评方法能更准确地体现出学生的素质，也是对创业教育成果的有效反映
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