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如何让孩子喜欢上数学课
作者：刘莉
来源：《启迪与智慧·教育版》2013年第04期
课堂是进行教育活动的一个重要场所，40分钟一节课，数学内容有时又有点枯燥，怎样才能让孩子喜欢呢？我想，首先应该合理利用学生的注意规律，把注意力集中到老师所讲授的内容；其次，老师要设计好精彩的教案，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性；最后，在帮助学生成功获取知识的同时，通过设置适当、合理的学习任务，让学生有成功的学习体验。通过这3个步骤，学生会投入到课堂中来，在学习到知识的同时，渐渐喜欢上数学课。
一、用自身魅力来吸引学生，让他们能集中注意力
要让孩子喜欢上数学课，就要抓住孩子们的眼球，让他们能不由自主地投入到课堂中来，授课老师的个人魅力肯定必不可少。数学课如何展示个人魅力呢？
1.教师抑扬顿挫的语调和节奏感强的语速。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的思维是同他的感受和情感分不开的，有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。”学生的激情需要教师用自己的热情点燃。那学生如何能接受到老师的热情呢？我想从老师的语调上就能传递。老师抑扬顿挫、充满感情的语调会让孩子们融入到所学的内容中去。当老师满怀激情地上课时，学生也会受到感染，投入到课堂中来，这样的课堂，很难让学生有机会“走神”。
2.不要让教师的语速成为困扰学生的因素。在一节数学课中，教学的内容非常充实。老师一定要掌控好自己的语速，语速过快会造成新授的知识学生不易“消化吸收”，而语速过慢则会造成学生在接受新知识时反应也跟着迟钝，甚至开起小差。学生把老师教学的内容转换成自己的能理解的知识，是需要一定的时间。所以我们数学老师在教授新授内容或者比较重要的内容时，语速要适当的慢一点，便于孩子们能理解。而当新授内容结束后，完成一些练习题时，我们就应提快语速。一来能看看孩子们掌握知识的情况，测测他们的反应程度。二来培养孩子的专心听讲的习惯，让孩子们知道我在这节课中是不能开小差的，否则会跟不上大家的。
3.极具感染力的肢体语言。在数学课堂上，除了师生间的语言交流外，我们还可以借助肢体语言来向学生传递一些信息。比如，教师要学会让自己的眼睛说话，当学生有进步时，我们可以给予他赞赏的目光。当学生在讲“悄悄话”时，我们也可以用严肃的眼神告诉他，这样做是不对的。还有，手也是会说话的工具，当有人在课堂上开小差时，语言警告可能会打乱全班的教学秩序，那不妨走到他身边，用手敲敲他的桌子，既提醒了孩子，又不会为了他一个人而影响到全班。总之，教师在课上的一举一动、一招一式、一颦一笑，都是在向学生传递信息。因此，教师在课堂教学中必须讲究肢体语言的艺术。
二、实施启发式教学，激发学生的学习欲望
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如何让孩子喜欢上数学课
作者：刘莉
来源：《启迪与智慧·教育版》2013年第04期
课堂是进行教育活动的一个重要场所，40分钟一节课，数学内容有时又有点枯燥，怎样才能让孩子喜欢呢？我想，首先应该合理利用学生的注意规律，把注意力集中到老师所讲授的内容；其次，老师要设计好精彩的教案，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性；最后，在帮助学生成功获取知识的同时，通过设置适当、合理的学习任务，让学生有成功的学习体验。通过这3个步骤，学生会投入到课堂中来，在学习到知识的同时，渐渐喜欢上数学课。
一、用自身魅力来吸引学生，让他们能集中注意力
要让孩子喜欢上数学课，就要抓住孩子们的眼球，让他们能不由自主地投入到课堂中来，授课老师的个人魅力肯定必不可少。数学课如何展示个人魅力呢？
1.教师抑扬顿挫的语调和节奏感强的语速。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的思维是同他的感受和情感分不开的，有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。”学生的激情需要教师用自己的热情点燃。那学生如何能接受到老师的热情呢？我想从老师的语调上就能传递。老师抑扬顿挫、充满感情的语调会让孩子们融入到所学的内容中去。当老师满怀激情地上课时，学生也会受到感染，投入到课堂中来，这样的课堂，很难让学生有机会“走神”。
2.不要让教师的语速成为困扰学生的因素。在一节数学课中，教学的内容非常充实。老师一定要掌控好自己的语速，语速过快会造成新授的知识学生不易“消化吸收”，而语速过慢则会造成学生在接受新知识时反应也跟着迟钝，甚至开起小差。学生把老师教学的内容转换成自己的能理解的知识，是需要一定的时间。所以我们数学老师在教授新授内容或者比较重要的内容时，语速要适当的慢一点，便于孩子们能理解。而当新授内容结束后，完成一些练习题时，我们就应提快语速。一来能看看孩子们掌握知识的情况，测测他们的反应程度。二来培养孩子的专心听讲的习惯，让孩子们知道我在这节课中是不能开小差的，否则会跟不上大家的。
3.极具感染力的肢体语言。在数学课堂上，除了师生间的语言交流外，我们还可以借助肢体语言来向学生传递一些信息。比如，教师要学会让自己的眼睛说话，当学生有进步时，我们可以给予他赞赏的目光。当学生在讲“悄悄话”时，我们也可以用严肃的眼神告诉他，这样做是不对的。还有，手也是会说话的工具，当有人在课堂上开小差时，语言警告可能会打乱全班的教学秩序，那不妨走到他身边，用手敲敲他的桌子，既提醒了孩子，又不会为了他一个人而影响到全班。总之，教师在课上的一举一动、一招一式、一颦一笑，都是在向学生传递信息。因此，教师在课堂教学中必须讲究肢体语言的艺术。
二、实施启发式教学，激发学生的学习欲望