附件1
浅谈未成年人的心理健康教育
一、未成年人心理健康状况分析
教育部部长周济在新闻发布会上说：“素质教育当中要提高多方面的素质，一个是思想道德素质，一个是科学素质，一个是人文素质，一个是身体心理素质。我们把心理素质提高到很高的位臵上。我们希望孩子们都是身心健康的孩子，这是我们的基础。”
看看我们身边的例子，有媒体报道，杭州9岁男孩张毅，是个学习优秀的小学三年级三好学生，还担任班长、少先队中队长职务，在家里却因为想要姐姐手中的两块糖果，没有得到而上吊自杀。云南大学的马加爵事件，更是给我们触目惊心的警示。
相关调查显示：我国未成年人大多心理健康状况良好，但还存在部分未成年人在情绪、行为、自信心、人际关系、性观念、性格等方面还有着不同程度的心理问题。影响未成年人心理健康因素颇为复杂，主要表现为自身因素、家庭因素、学校因素及社会环境因素。建议在遵循未成年人心理发展规律的前提下，构建以学校为中心，家庭、社会共同参与的未成年人心理健康教育网络。
二、当前我国心理健康教育中存在的问题
1、学生心里问题的主要表现
初中生的主要心理健康问题表现在驱体化、强迫症状、忧郁、焦虑和敌对五个方面，教育方式、人际关系、性意识、学业压力、性信息刺
激和社会支持是影响初中生心理健康的主要因素。”中学生心理健康问题主要症状表现为：缺乏耐力、容易被人误解、思想不集中、缺乏自信心、爱操心、缺乏观察力、过于担心将来的事、容易动怒、父母期望值过高、缺乏决断能力等。又从我校中学生心理健康状况的调查与讨论来看，学生心理健康方面存在一些问题，结合调查结果可归纳为以下三方面问题。 （一）学习方面： 调查表明：学生学习困难的原因是：20%注意力不集中；63%缺乏克服困难的精神，没有恒心和毅力；6%受到家长、学生和教师的责备、嘲笑、歧视而引起心理紧张；9%基础比较差；2%智力因素。（注：本材料来自本学校对学生的问卷调查）可见学生学习困难的主要原因在于他们的学习品质方面，培养学生良好的个性品质和学习习惯非常重要。较大的心理压力，会使学生整天处于高度紧张状态之中，记忆力减退、注意力涣散、神经衰弱、出现一些异常的学习行为与习惯，从而导致厌学情绪，经调查有21%的学生有中度或中度以上的厌学情绪。 （二）人际交往方面： 学生不良的人际关系会造成一些不好的人格特征和个性心理如：自卑、自傲、过于内向、心胸狭窄、仇视等，有的学生会产生消极悲观的情绪及个别学生有时会有轻生的念头。学生的不良人际关系有： 1.与教师的关系问题：调查表明有50%的学生与教师的关系好或很好，43%的学生与教师的关系一般，有7%的学生与教师的关系不好或不太好，教师与学生之间的关系不够好，有学生自身的因素，而教师与学生缺乏交流与沟通，对学生的不理解、不信任、不够耐心，处理问题不公正，讽刺、挖苦学生等不尊重学生的做法和态度，给学生造成心理伤
害，使师生关系紧张，甚至使学生产生对抗心理。 2.同学间的关系问题：调查表明68%学生之间的关系比较好，27%的学生与同学的关系一般，有6%的学生与同学的关系不好或不太好，经调查和讨论由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，却又不知该如何去做。 3.与父母的关系问题：调查表明67%～82%与父母的关系比较好，有6%～8%的学生与父母的关系不好或不太好，与父母的关系不好的原因主要有三个：第一，父母教育方法不得当，简单、粗暴、父母与子女之间不能进行正常的沟通，造成孩子孤僻、专横、与父母有敌对情绪。第二，父母关系不和，对中学生的心理伤害很大，他们有被抛弃感和愤怒感；并有可能变得抑郁，敌视，富于破坏性……会认为是父母给自己带来并制造了痛苦，憎恨父母、家庭。第三，学生自身青春期不良的心理情绪。 （三）青春期心理问题： 1.情绪方面：青春期是人由童年到成年的“过渡期”，情绪不稳定，情感既丰富又脆弱。遇到一些刺激就表现为爱哭、爱笑喜怒无常；易急躁、易冲动自我失控；过度焦虑紧张、自私、狭隘；意志薄弱、承受挫折的能力比较差，遇到困难容易灰心丧气。调查表明：30%的学生有情绪方面的问题。 2.行为方面：一方面世界观还不够成熟，缺乏独立思考的能力和行为能力等；另一方面又有强烈的自我体现意识，主要表现为好逞强、好与人争斗、做事鲁莽、不顾后果，逆反心理强烈，对父母或老师有较强的抵触情绪 3.个性方面：主要表现为任性，自尊心、好奇心特别强，过高估计自己，以自我为中心，看问题片面，总把错误归于别人，爱嫉妒他人。 4.异性交往
方面： 中学阶段是人生观确立的重要时期，学会和异性交往，在交往中认识异性，是中学生青春期教育的重要组成部分，是中学生逐渐走向成熟的必不可少的环节。 初中生处于青春的萌动期，对异性感兴趣、有爱慕心理，对两性关系意识朦胧，喜欢通过看言情片或读言情小说感受爱情。他们渴望与异性交往，但是在同异性相处时又感到害羞不自在、不能正确处理与异性交往、对与异性交往有误解。有36%的学生对自身生理和心理的成长、发育感到恐慌或害怕这说明他们还很不成熟。基于上述原因中学生在人格上会存在或多或少的缺陷，不容易和异性相处甚至可能产生心理、生理上的扭曲。
2、学校给学生带来的主要心里问题表现
在我国心理健康教育已经成为大趋势的背景下，学校纷纷响应号召开展心理健康教育。然而专业师资力量的匮乏、经验不足以及没有成熟的模式可学习等诸多因素也困扰着学校，虽然目前已有不少学校开始着手培养相关教师，但在短时间内，学校心理健康教育仍存在薄弱环节。
一个八岁的女孩，因上课答不上问题，老师就说她笨，心被狗吃了，这位孩子变得不愿再上这位老师的课了。她对我说一看到老师的那张脸就害怕，表现明显的退宿、回避。幼小的心灵就因为老师不注意的态度造成伤害。从这位小学生身上，我们可以看出教师的言行对学生健康成长的影响力有多大。这样的孩子如果心理得不到支持就会产生自卑，对学习，甚至发展到对生活没有信心。
3、家庭给学生带来的主要心里问题表现
很多家长都很关注孩子的成长与学习，往往不重视甚至忽视了心理健康的重要性。认为只要给孩子良好的物质生活，并关注孩子的学习成绩就是尽到为人父母的责任了。即使有些家长认识到了孩子心理健康的重要性，也往往苦于没有这方面的经验，对孩子心理特点不了解，无从下手甚至越关注越乱，引起孩子的反感与抵触。
过高的期望，带来孩子的无望。现如今，社会对于孩子的期望是最高的，过去人们希望自己的孩子能上大学，而现在许多家长把标杆定到了硕士、博士。于是不少家庭形成逆向推理：读研究生必须先要成为名牌大学本科生，要成为名牌大学的本科生必须要先考上重点高中，考上重点高中的前提是上一流的初中。
但由于现在小学升初中往往采取电脑派位方式就近入学。家长们为了对抗这一方式，千方百计让孩子学习各种本领，好以特长生的身份进入重点中学。如此一来，孩子成了最忙的人，平时上学早出晚归，双休日还要参加各种“兴趣班”。外语测试、钢琴考级，孩子永远达不到大人的希望，开始变得无望。专家指出，这种无望往往是自暴自弃心理产生的温床。
过度的保护，带来孩子的无能。河北某县一所小学曾举行了一次“迎接未来”的象征性长跑活动，可跟着跑的以及在路边围观的家长比学生还多。他们不时冲自己的孩子大喊大叫：“吃不消趁早退出来！”“别逞强了，走不动爸爸开车捎你！”与此同时，在小学生奔跑的队
伍里，也传出这样的回答：“谁让你送，快回去！”“烦不烦！都被人家笑死了！”下来之后，孩子们抱怨道：“这样的爱我们真受不了！”
卢勤认为，过度保护下的孩子，更易受到伤害。孩子在一个唯我独尊的环境中长大，一旦融入集体，容易因搞不好人际关系而焦虑、厌学。真正关心孩子的父母，应放手让孩子出去经风雨。
过分的溺爱，带来孩子的无度。最近，北京出现一起女中学生自杀的悲剧。一名高一女生与另一位女同学发生肢体冲突，在回家等候学校处理期间服毒自杀。
从小时候就开始的溺爱，已经让一些中学生渐渐失去了承受挫折与困难的能力。不少家长都反映，现在的孩子开起玩笑没度，闹起来没边。专家指出，从小娇生惯养，包办代替让孩子感受不到做事过分应付出的代价，更不知要怎样弥补错误。
过多的干涉，带来孩子的无奈。家长过多的干涉，在处于青春期的孩子身上体现得尤其明显。最令孩子们不能容忍的就是家长老师干涉他们的正常人际交往。在许多农村中学，学生信件必须由老师拆看。江西高一女生小琴收到原初中一名男生的来信，希望继续做要好的朋友。老师拆看此信后，马上如临大敌，叫来双方家长“解决问题”，4名家长在学校大打出手后才发现两个孩子早已不知去向。
过多的指责，带来孩子的无措。日前，《知心姐姐》杂志在一次问卷调查中有这样一道题：“孩子犯错误时，您对孩子说的第一句话是什么？”接受调查问卷的53%的父母回答是：“你看某某多好，你
有他\(她\)一半，我就知足了。”“你怎么搞的，又闯祸了？”从中可以看出，有些父母不能正确评价孩子，关键是评价标准有问题。正确的方法应该是：永远不和别人家的孩子比，只要你的孩子今天比昨天有进步，你就应该祝贺他、肯定他、鼓励他。
4、社会给学生带来的主要心里问题表现
当今社会是一个飞速发展的社会，尽管我们的和谐社会正羽翼渐丰，但仍存在不可避免的负面影响。自我中心意识、拜金主义、盲目攀比，以及一些不适宜未成年人的影视、书刊及网络使孩子们迷失了方向。一些腐败现象甚至造成未成年人丑恶不分、是非不明，缺乏正确的处事原则。
1、受教育机会不平等。穷人家的孩子往往苦于生计被迫放弃学习，现在农村里面这样的情形多的是，初中毕业就进工厂做廉价劳动力，为老板流血流汗，创造的价值让富人更富有，所以让子女读书求学一直被有志父母看重。
2、就业权利不平等。有能力不是万能的，没有关系和金钱是万万不能的，同是一批国家公务员，有关系、舍得花钱的富人子弟就能谋得好岗位，日后升迁的快，但是不是胜任工作在领导眼里不重要。
3、扭曲青少年心理。看见富人家的子女有汽车、有手机、有电脑等等，不由产生攀比心理，虚荣、贪婪、享乐等思想长期存在，导致性格恶化，进而扭曲青少年吃苦耐劳、勤俭节约、艰苦奋斗的精神风貌。
4、引发青少年犯罪。君子爱财，取之有道。但面对贫富差距的日益拉大，物欲横流的社会诱惑及不良社会文化影响，部分青少年失足卷入漩涡，强奸、抢劫、杀人的痛心之事枚不胜举。
5、不学无术，祸国殃民。人人想当百万富翁，人人想追求金钱名利，导致国家的下一代无能人志士治理，届时祸国殃民必定发生
三、解决上述问题的主要措施
我国未成年人心理健康教育还处于较低水平，因此我们要积极吸取国外有益的经验和做法，但是也要根据国情的不同采取必要的取舍。任何一件工作都不是一蹴而就的，未成年人心理健康教育工作也需要不断探索和积累检验，不能急于求成。重要的就是加强心理健康教育师资力量的建设，充实心理健康教育内容和模式，丰富心理健康教育的途径和方法。同时用社会的影响力来促进家庭心理教育的进步，使未成年人真正拥有一个有利心理健康成长的环境。
近年来，各级教育部门通过开展心理健康知识讲座、心理咨询、减轻学生负担等方面积极开展学生心理疏导等工作，为学生心理健康保驾护航，确保学生健康成长。
一是积极开展心理咨询活动，及时为学生排除心理障碍。明确要求各学校必须建立心理咨询室，设立心理信箱，有计划的培训心理咨询教师，定期开展心理咨询活动，并做好档案记录，为问题学生排忧
解难，为学生敞开心扉，倾吐心声提供机会，努力促进学生身心健康发展。
二是积极营造轻松愉悦的学习环境，让学生愉快学习，健康成长。要求全县各学校要全面贯彻党的教育方针，开齐开全课程，严格将体育、音乐、美术、社会实践课落到实处，促进学生全面发展。同时树立正确的人才观，充分发挥考试的正确导向作用，严格控制考试次数，考试成绩不公开排名，不以分数作为评价学生的唯一标准。严禁乱订教辅资料，控制作业总量，切实减轻学生的课业负担。
三是认真抓好家长示范学校创建工作，形成家校育人的合力。要求学校除在学生方面做大量的工作外，还必须积极培训学生家长，通过家长会，讲座，课堂培训等方式帮助家长树立正确的人才观和育人观，教育观，形成家校合一的育人局面，促进学生健康发展。
四是抓好抓实心理健康教育课，引导学生有效解决心理健康问题，从根本上预防因心理问题引发的安全事故发生，高度重视各学校健康教育课的开设，特别注重关爱女孩，注重女孩的青春期教育和问题学生的心理疏导工作，每学期都有针对性地举办各种讲座，帮助学生排忧解难，将心理问题可能引发的矛盾控制在萌芽状态之中。
马街中学：李文福
2010年6月
附件1
浅谈未成年人的心理健康教育
一、未成年人心理健康状况分析
教育部部长周济在新闻发布会上说：“素质教育当中要提高多方面的素质，一个是思想道德素质，一个是科学素质，一个是人文素质，一个是身体心理素质。我们把心理素质提高到很高的位臵上。我们希望孩子们都是身心健康的孩子，这是我们的基础。”
看看我们身边的例子，有媒体报道，杭州9岁男孩张毅，是个学习优秀的小学三年级三好学生，还担任班长、少先队中队长职务，在家里却因为想要姐姐手中的两块糖果，没有得到而上吊自杀。云南大学的马加爵事件，更是给我们触目惊心的警示。
相关调查显示：我国未成年人大多心理健康状况良好，但还存在部分未成年人在情绪、行为、自信心、人际关系、性观念、性格等方面还有着不同程度的心理问题。影响未成年人心理健康因素颇为复杂，主要表现为自身因素、家庭因素、学校因素及社会环境因素。建议在遵循未成年人心理发展规律的前提下，构建以学校为中心，家庭、社会共同参与的未成年人心理健康教育网络。
二、当前我国心理健康教育中存在的问题
1、学生心里问题的主要表现
初中生的主要心理健康问题表现在驱体化、强迫症状、忧郁、焦虑和敌对五个方面，教育方式、人际关系、性意识、学业压力、性信息刺
激和社会支持是影响初中生心理健康的主要因素。”中学生心理健康问题主要症状表现为：缺乏耐力、容易被人误解、思想不集中、缺乏自信心、爱操心、缺乏观察力、过于担心将来的事、容易动怒、父母期望值过高、缺乏决断能力等。又从我校中学生心理健康状况的调查与讨论来看，学生心理健康方面存在一些问题，结合调查结果可归纳为以下三方面问题。 （一）学习方面： 调查表明：学生学习困难的原因是：20%注意力不集中；63%缺乏克服困难的精神，没有恒心和毅力；6%受到家长、学生和教师的责备、嘲笑、歧视而引起心理紧张；9%基础比较差；2%智力因素。（注：本材料来自本学校对学生的问卷调查）可见学生学习困难的主要原因在于他们的学习品质方面，培养学生良好的个性品质和学习习惯非常重要。较大的心理压力，会使学生整天处于高度紧张状态之中，记忆力减退、注意力涣散、神经衰弱、出现一些异常的学习行为与习惯，从而导致厌学情绪，经调查有21%的学生有中度或中度以上的厌学情绪。 （二）人际交往方面： 学生不良的人际关系会造成一些不好的人格特征和个性心理如：自卑、自傲、过于内向、心胸狭窄、仇视等，有的学生会产生消极悲观的情绪及个别学生有时会有轻生的念头。学生的不良人际关系有： 1.与教师的关系问题：调查表明有50%的学生与教师的关系好或很好，43%的学生与教师的关系一般，有7%的学生与教师的关系不好或不太好，教师与学生之间的关系不够好，有学生自身的因素，而教师与学生缺乏交流与沟通，对学生的不理解、不信任、不够耐心，处理问题不公正，讽刺、挖苦学生等不尊重学生的做法和态度，给学生造成心理伤
害，使师生关系紧张，甚至使学生产生对抗心理。 2.同学间的关系问题：调查表明68%学生之间的关系比较好，27%的学生与同学的关系一般，有6%的学生与同学的关系不好或不太好，经调查和讨论由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，却又不知该如何去做。 3.与父母的关系问题：调查表明67%～82%与父母的关系比较好，有6%～8%的学生与父母的关系不好或不太好，与父母的关系不好的原因主要有三个：第一，父母教育方法不得当，简单、粗暴、父母与子女之间不能进行正常的沟通，造成孩子孤僻、专横、与父母有敌对情绪。第二，父母关系不和，对中学生的心理伤害很大，他们有被抛弃感和愤怒感；并有可能变得抑郁，敌视，富于破坏性……会认为是父母给自己带来并制造了痛苦，憎恨父母、家庭。第三，学生自身青春期不良的心理情绪。 （三）青春期心理问题： 1.情绪方面：青春期是人由童年到成年的“过渡期”，情绪不稳定，情感既丰富又脆弱。遇到一些刺激就表现为爱哭、爱笑喜怒无常；易急躁、易冲动自我失控；过度焦虑紧张、自私、狭隘；意志薄弱、承受挫折的能力比较差，遇到困难容易灰心丧气。调查表明：30%的学生有情绪方面的问题。 2.行为方面：一方面世界观还不够成熟，缺乏独立思考的能力和行为能力等；另一方面又有强烈的自我体现意识，主要表现为好逞强、好与人争斗、做事鲁莽、不顾后果，逆反心理强烈，对父母或老师有较强的抵触情绪 3.个性方面：主要表现为任性，自尊心、好奇心特别强，过高估计自己，以自我为中心，看问题片面，总把错误归于别人，爱嫉妒他人。 4.异性交往
方面： 中学阶段是人生观确立的重要时期，学会和异性交往，在交往中认识异性，是中学生青春期教育的重要组成部分，是中学生逐渐走向成熟的必不可少的环节。 初中生处于青春的萌动期，对异性感兴趣、有爱慕心理，对两性关系意识朦胧，喜欢通过看言情片或读言情小说感受爱情。他们渴望与异性交往，但是在同异性相处时又感到害羞不自在、不能正确处理与异性交往、对与异性交往有误解。有36%的学生对自身生理和心理的成长、发育感到恐慌或害怕这说明他们还很不成熟。基于上述原因中学生在人格上会存在或多或少的缺陷，不容易和异性相处甚至可能产生心理、生理上的扭曲。
2、学校给学生带来的主要心里问题表现
在我国心理健康教育已经成为大趋势的背景下，学校纷纷响应号召开展心理健康教育。然而专业师资力量的匮乏、经验不足以及没有成熟的模式可学习等诸多因素也困扰着学校，虽然目前已有不少学校开始着手培养相关教师，但在短时间内，学校心理健康教育仍存在薄弱环节。
一个八岁的女孩，因上课答不上问题，老师就说她笨，心被狗吃了，这位孩子变得不愿再上这位老师的课了。她对我说一看到老师的那张脸就害怕，表现明显的退宿、回避。幼小的心灵就因为老师不注意的态度造成伤害。从这位小学生身上，我们可以看出教师的言行对学生健康成长的影响力有多大。这样的孩子如果心理得不到支持就会产生自卑，对学习，甚至发展到对生活没有信心。
3、家庭给学生带来的主要心里问题表现
很多家长都很关注孩子的成长与学习，往往不重视甚至忽视了心理健康的重要性。认为只要给孩子良好的物质生活，并关注孩子的学习成绩就是尽到为人父母的责任了。即使有些家长认识到了孩子心理健康的重要性，也往往苦于没有这方面的经验，对孩子心理特点不了解，无从下手甚至越关注越乱，引起孩子的反感与抵触。
过高的期望，带来孩子的无望。现如今，社会对于孩子的期望是最高的，过去人们希望自己的孩子能上大学，而现在许多家长把标杆定到了硕士、博士。于是不少家庭形成逆向推理：读研究生必须先要成为名牌大学本科生，要成为名牌大学的本科生必须要先考上重点高中，考上重点高中的前提是上一流的初中。
但由于现在小学升初中往往采取电脑派位方式就近入学。家长们为了对抗这一方式，千方百计让孩子学习各种本领，好以特长生的身份进入重点中学。如此一来，孩子成了最忙的人，平时上学早出晚归，双休日还要参加各种“兴趣班”。外语测试、钢琴考级，孩子永远达不到大人的希望，开始变得无望。专家指出，这种无望往往是自暴自弃心理产生的温床。
过度的保护，带来孩子的无能。河北某县一所小学曾举行了一次“迎接未来”的象征性长跑活动，可跟着跑的以及在路边围观的家长比学生还多。他们不时冲自己的孩子大喊大叫：“吃不消趁早退出来！”“别逞强了，走不动爸爸开车捎你！”与此同时，在小学生奔跑的队
伍里，也传出这样的回答：“谁让你送，快回去！”“烦不烦！都被人家笑死了！”下来之后，孩子们抱怨道：“这样的爱我们真受不了！”
卢勤认为，过度保护下的孩子，更易受到伤害。孩子在一个唯我独尊的环境中长大，一旦融入集体，容易因搞不好人际关系而焦虑、厌学。真正关心孩子的父母，应放手让孩子出去经风雨。
过分的溺爱，带来孩子的无度。最近，北京出现一起女中学生自杀的悲剧。一名高一女生与另一位女同学发生肢体冲突，在回家等候学校处理期间服毒自杀。
从小时候就开始的溺爱，已经让一些中学生渐渐失去了承受挫折与困难的能力。不少家长都反映，现在的孩子开起玩笑没度，闹起来没边。专家指出，从小娇生惯养，包办代替让孩子感受不到做事过分应付出的代价，更不知要怎样弥补错误。
过多的干涉，带来孩子的无奈。家长过多的干涉，在处于青春期的孩子身上体现得尤其明显。最令孩子们不能容忍的就是家长老师干涉他们的正常人际交往。在许多农村中学，学生信件必须由老师拆看。江西高一女生小琴收到原初中一名男生的来信，希望继续做要好的朋友。老师拆看此信后，马上如临大敌，叫来双方家长“解决问题”，4名家长在学校大打出手后才发现两个孩子早已不知去向。
过多的指责，带来孩子的无措。日前，《知心姐姐》杂志在一次问卷调查中有这样一道题：“孩子犯错误时，您对孩子说的第一句话是什么？”接受调查问卷的53%的父母回答是：“你看某某多好，你
有他\(她\)一半，我就知足了。”“你怎么搞的，又闯祸了？”从中可以看出，有些父母不能正确评价孩子，关键是评价标准有问题。正确的方法应该是：永远不和别人家的孩子比，只要你的孩子今天比昨天有进步，你就应该祝贺他、肯定他、鼓励他。
4、社会给学生带来的主要心里问题表现
当今社会是一个飞速发展的社会，尽管我们的和谐社会正羽翼渐丰，但仍存在不可避免的负面影响。自我中心意识、拜金主义、盲目攀比，以及一些不适宜未成年人的影视、书刊及网络使孩子们迷失了方向。一些腐败现象甚至造成未成年人丑恶不分、是非不明，缺乏正确的处事原则。
1、受教育机会不平等。穷人家的孩子往往苦于生计被迫放弃学习，现在农村里面这样的情形多的是，初中毕业就进工厂做廉价劳动力，为老板流血流汗，创造的价值让富人更富有，所以让子女读书求学一直被有志父母看重。
2、就业权利不平等。有能力不是万能的，没有关系和金钱是万万不能的，同是一批国家公务员，有关系、舍得花钱的富人子弟就能谋得好岗位，日后升迁的快，但是不是胜任工作在领导眼里不重要。
3、扭曲青少年心理。看见富人家的子女有汽车、有手机、有电脑等等，不由产生攀比心理，虚荣、贪婪、享乐等思想长期存在，导致性格恶化，进而扭曲青少年吃苦耐劳、勤俭节约、艰苦奋斗的精神风貌。
4、引发青少年犯罪。君子爱财，取之有道。但面对贫富差距的日益拉大，物欲横流的社会诱惑及不良社会文化影响，部分青少年失足卷入漩涡，强奸、抢劫、杀人的痛心之事枚不胜举。
5、不学无术，祸国殃民。人人想当百万富翁，人人想追求金钱名利，导致国家的下一代无能人志士治理，届时祸国殃民必定发生
三、解决上述问题的主要措施
我国未成年人心理健康教育还处于较低水平，因此我们要积极吸取国外有益的经验和做法，但是也要根据国情的不同采取必要的取舍。任何一件工作都不是一蹴而就的，未成年人心理健康教育工作也需要不断探索和积累检验，不能急于求成。重要的就是加强心理健康教育师资力量的建设，充实心理健康教育内容和模式，丰富心理健康教育的途径和方法。同时用社会的影响力来促进家庭心理教育的进步，使未成年人真正拥有一个有利心理健康成长的环境。
近年来，各级教育部门通过开展心理健康知识讲座、心理咨询、减轻学生负担等方面积极开展学生心理疏导等工作，为学生心理健康保驾护航，确保学生健康成长。
一是积极开展心理咨询活动，及时为学生排除心理障碍。明确要求各学校必须建立心理咨询室，设立心理信箱，有计划的培训心理咨询教师，定期开展心理咨询活动，并做好档案记录，为问题学生排忧
解难，为学生敞开心扉，倾吐心声提供机会，努力促进学生身心健康发展。
二是积极营造轻松愉悦的学习环境，让学生愉快学习，健康成长。要求全县各学校要全面贯彻党的教育方针，开齐开全课程，严格将体育、音乐、美术、社会实践课落到实处，促进学生全面发展。同时树立正确的人才观，充分发挥考试的正确导向作用，严格控制考试次数，考试成绩不公开排名，不以分数作为评价学生的唯一标准。严禁乱订教辅资料，控制作业总量，切实减轻学生的课业负担。
三是认真抓好家长示范学校创建工作，形成家校育人的合力。要求学校除在学生方面做大量的工作外，还必须积极培训学生家长，通过家长会，讲座，课堂培训等方式帮助家长树立正确的人才观和育人观，教育观，形成家校合一的育人局面，促进学生健康发展。
四是抓好抓实心理健康教育课，引导学生有效解决心理健康问题，从根本上预防因心理问题引发的安全事故发生，高度重视各学校健康教育课的开设，特别注重关爱女孩，注重女孩的青春期教育和问题学生的心理疏导工作，每学期都有针对性地举办各种讲座，帮助学生排忧解难，将心理问题可能引发的矛盾控制在萌芽状态之中。
马街中学：李文福
2010年6月