课题：《找规律》
教学目标：1、基本技能，让学生发现，经历，探究图形简单的排列规律，通过比较，从 而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察，操作，推理能力。
2、数学思考，在教学过程中，发展合理推理能力，并合理清晰的阐述 自己的观点。
3、解决问题，合作中逐步形成评价与反思的意识。
4、情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教学教具：课件，学具，水彩笔，练习卡。
教学过程：
一、游戏引入，感知规律。
师：这节课，老师带领小朋友们做几节侓动，看谁的眼睛亮，最先学会，好不好？
（教师示范，拍手两下拍肩两下重复两次后边做边说，学会的可以跟着老师做，师生一同接着活动，重复四五遍后教师喊停）
师：真不错，那再换一组头部运动，前后左右，前后左右。（学生随着老师 的示范不由得做下去）
师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？
生：因为动作太简单。就是几个相同的动作重复做下去。
师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？（学生思考，自己比划。）
师：好，准备上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。 生：（学生自己思考并教给大家）
师：同学们真棒，创造出这样特殊的动作，让我们大家做，其他小朋友还有没有自己的动作。
师：向这样的一组动作重复做下去就叫做规律，这节课我们就学习找规律。（师板书课题）
二、引导探索，认识规律。
1、观察场景，探究规律。
师：去年六一儿童节时，胖胖他们班组织了一场欢庆会，为了庆祝“六一儿童节”他们把教师精心的装扮了一下，看，漂亮吗？他们是用什么打扮的？同学们仔细观察一下图片？
生：有灯笼，小旗，小花，还有小朋友。
师，你们还能发现什么？他们是乱摆乱放的吗？
引导学生说出摆放的有规律的物品。
师：那好，我们就来研究都有怎样的规律，（出示小旗的课件）小旗的按怎样摆放的？把你看到的说给同桌听一听(同桌之间互相讨论)
师：把你的发现告诉大家。
生：红旗 黄旗 红旗黄旗
师：能完整的说一说吗？
生1：我发现小旗在排列时事一朵红旗一朵黄旗再一朵红旗一朵黄旗，这样重复的排列下去的。
生2：小旗是按红黄红黄为一组排列的。
师：大家同意吗？
生：同意。
师：是啊，小旗师按这样的规律排列的，在看看灯笼呢？
（课件出示灯笼，让学生独立思考）
生：灯笼师按一个紫色一个橙色一个紫色一个橙色排列的。
师：是这样的嘛？
生：是。
观察图片还有什么是有规律的？（引出小花课件）看谁找得最快。
生：花师紫蓝紫蓝为一组排列的。
师：是的，花师按紫蓝一组重复排列的，灯笼师紫橙为一组重复的，彩旗是红黄为一组重复规律的。从这里找到这么多的规律，真厉害。
2、图形的规律。
师：刚才我们找到了一些物体的排列有规律，其实生活中的图形也有规律（出示课件）
同学们看图，通过刚才所学，自己思考思考图形的后面应该是什么图形。（给孩子独立思考时间）
请学生回答：（此处给孩子说）
师：看到小朋友们都能找到图形的规律，顽皮的智慧星想来考考大家，故意把一些图形藏了起来。（课件演示：顽皮的智慧星笑着挡住了每一组中的一个图形）
看！智慧星先把谁藏起来了？
生：红色的图形。
师：同意吗？
生：同意。（课件演示，智慧星消失，掌声响起来）
师：智慧星又把谁藏起来了？（生依次回答，此处课件演示）
3、猜规律。
师：同学们真聪明，都猜对了，图形的规律不仅要看形状，颜色，还要看数量，下面，老师也想摆一摆有规律的图形，请看老师的（教师拿出准备的教具进行演示，并让孩子找出这里有什么规律。）
通过猜规律，总结出：图形重复出现两三次之后才能找到规律。
三、课件休息，表演规律。
师：在我们生活中有规律的节奏也能带给人们美的享受，让我们全体起立，一起来听一听，做一做，放松一下（播放拍手歌视频）
四、实际运用，体会规律。
1、同学们做的真好，刚才在音乐里咱们都找得到规律，老师这有个智力闯关，同学们有信心闯过吗？（学生非常活跃的来进行闯关。）
2、欣赏生活中的规律没。
师：小朋友们的眼睛真亮，找到这么多的规律，老师也收集了一些有关规律的图片，请欣赏。（课件出示生活中有规律的图片，让学生欣赏。）
3、创造规律。（分发卡片纸，让学生自己涂色）
师：这么多的规律，使我们的生活丰富多彩，其实，你们的双手就可以创造出许多的规律，现在请小朋友们当一个小小设计师，发挥你们的聪明才智，创造出规律行不行？（要求：用老师发给你们的材料进行设计，想想这些图形怎样设计才有规律，让后动手做一做，）
学生设计出来后，请同学们拿上自己的作品，站出来向大家介绍自己的创造出来的规律。
五、总结。
通过这节课的学习，同学们学到了什么呢，谁愿意说出来，与大家一同分享分享。
课题：《找规律》
教学目标：1、基本技能，让学生发现，经历，探究图形简单的排列规律，通过比较，从 而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察，操作，推理能力。
2、数学思考，在教学过程中，发展合理推理能力，并合理清晰的阐述 自己的观点。
3、解决问题，合作中逐步形成评价与反思的意识。
4、情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教学教具：课件，学具，水彩笔，练习卡。
教学过程：
一、游戏引入，感知规律。
师：这节课，老师带领小朋友们做几节侓动，看谁的眼睛亮，最先学会，好不好？
（教师示范，拍手两下拍肩两下重复两次后边做边说，学会的可以跟着老师做，师生一同接着活动，重复四五遍后教师喊停）
师：真不错，那再换一组头部运动，前后左右，前后左右。（学生随着老师 的示范不由得做下去）
师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？
生：因为动作太简单。就是几个相同的动作重复做下去。
师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？（学生思考，自己比划。）
师：好，准备上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。 生：（学生自己思考并教给大家）
师：同学们真棒，创造出这样特殊的动作，让我们大家做，其他小朋友还有没有自己的动作。
师：向这样的一组动作重复做下去就叫做规律，这节课我们就学习找规律。（师板书课题）
二、引导探索，认识规律。
1、观察场景，探究规律。
师：去年六一儿童节时，胖胖他们班组织了一场欢庆会，为了庆祝“六一儿童节”他们把教师精心的装扮了一下，看，漂亮吗？他们是用什么打扮的？同学们仔细观察一下图片？
生：有灯笼，小旗，小花，还有小朋友。
师，你们还能发现什么？他们是乱摆乱放的吗？
引导学生说出摆放的有规律的物品。
师：那好，我们就来研究都有怎样的规律，（出示小旗的课件）小旗的按怎样摆放的？把你看到的说给同桌听一听(同桌之间互相讨论)
师：把你的发现告诉大家。
生：红旗 黄旗 红旗黄旗
师：能完整的说一说吗？
生1：我发现小旗在排列时事一朵红旗一朵黄旗再一朵红旗一朵黄旗，这样重复的排列下去的。
生2：小旗是按红黄红黄为一组排列的。
师：大家同意吗？
生：同意。
师：是啊，小旗师按这样的规律排列的，在看看灯笼呢？
（课件出示灯笼，让学生独立思考）
生：灯笼师按一个紫色一个橙色一个紫色一个橙色排列的。
师：是这样的嘛？
生：是。
观察图片还有什么是有规律的？（引出小花课件）看谁找得最快。
生：花师紫蓝紫蓝为一组排列的。
师：是的，花师按紫蓝一组重复排列的，灯笼师紫橙为一组重复的，彩旗是红黄为一组重复规律的。从这里找到这么多的规律，真厉害。
2、图形的规律。
师：刚才我们找到了一些物体的排列有规律，其实生活中的图形也有规律（出示课件）
同学们看图，通过刚才所学，自己思考思考图形的后面应该是什么图形。（给孩子独立思考时间）
请学生回答：（此处给孩子说）
师：看到小朋友们都能找到图形的规律，顽皮的智慧星想来考考大家，故意把一些图形藏了起来。（课件演示：顽皮的智慧星笑着挡住了每一组中的一个图形）
看！智慧星先把谁藏起来了？
生：红色的图形。
师：同意吗？
生：同意。（课件演示，智慧星消失，掌声响起来）
师：智慧星又把谁藏起来了？（生依次回答，此处课件演示）
3、猜规律。
师：同学们真聪明，都猜对了，图形的规律不仅要看形状，颜色，还要看数量，下面，老师也想摆一摆有规律的图形，请看老师的（教师拿出准备的教具进行演示，并让孩子找出这里有什么规律。）
通过猜规律，总结出：图形重复出现两三次之后才能找到规律。
三、课件休息，表演规律。
师：在我们生活中有规律的节奏也能带给人们美的享受，让我们全体起立，一起来听一听，做一做，放松一下（播放拍手歌视频）
四、实际运用，体会规律。
1、同学们做的真好，刚才在音乐里咱们都找得到规律，老师这有个智力闯关，同学们有信心闯过吗？（学生非常活跃的来进行闯关。）
2、欣赏生活中的规律没。
师：小朋友们的眼睛真亮，找到这么多的规律，老师也收集了一些有关规律的图片，请欣赏。（课件出示生活中有规律的图片，让学生欣赏。）
3、创造规律。（分发卡片纸，让学生自己涂色）
师：这么多的规律，使我们的生活丰富多彩，其实，你们的双手就可以创造出许多的规律，现在请小朋友们当一个小小设计师，发挥你们的聪明才智，创造出规律行不行？（要求：用老师发给你们的材料进行设计，想想这些图形怎样设计才有规律，让后动手做一做，）
学生设计出来后，请同学们拿上自己的作品，站出来向大家介绍自己的创造出来的规律。
五、总结。
通过这节课的学习，同学们学到了什么呢，谁愿意说出来，与大家一同分享分享。