记叙文阅读技巧——修辞的认识及用法
（一）、八种基本修辞手法
比喻、拟人、反问、设问、夸张、对偶、排比、反复
1、比喻——就是用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。比喻句常有比喻词，如“像······似的”“像······一样”“好比”“是”“变成”“仿佛”“真像”·····等。
（1）、明喻: A像B 。（会出现明显的比喻词）
（2）、暗喻:喻词常由：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当喻词。
（3）、借喻:是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体），没有比喻词。
我会辨别：
（1）、笔直的公路上，一队队灯柱，像等待检阅的仪仗队。
（2）、我们是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁。
（3）、我们之间已经隔了一层厚障壁了。
（4）、往里面走，一棵棵葡萄树形成了一个巨大的伞把阳光盖住，一颗颗葡萄犹如一个个晶莹的珠，又仿佛像一颗颗水晶般玛瑙，让人看着就想吃。
（5）、开启知识宝库的钥匙有很多，学生应选择适合自己的来用。
2、拟人——就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
（二） 、修辞手法的作用 （答题：修辞+作用+情感）
1、例：众多蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像一个雪球一样飞速滚动，逃离火海。
思考：这句话中哪里用到了比喻？是比喻中的那一类？本体是什么？喻体是什么？本句的作用是什么？
对比句：众多蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，飞速滚动，逃离火海。
思考：
2、例:鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
对比：鸟儿在树枝上叽叽喳喳地叫着，跟轻风流水应和着。
作用：
3、“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”这句话好在哪里？
1
4、例：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这句话好在哪里？
5、“怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”这句话好在哪里？
（三）、修辞答题公式：
1、比喻：
2、拟人：
3、排比：强调了＋对象＋特性。
4、设问：自问自答，引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。 5、反问：加强语气，加重语势，表达鲜明，起强化作用；
6、对偶：句式整齐，有节奏感，
7、夸张：突出×××特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
8、反复：起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时使文章的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美，富有感染力。
（四）、拓展应用
1、今天的电影难道不精彩吗？
2、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
桃树、杏村、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“画横线”一句用了什么修辞手法？使用这些修辞手法有什么好处？
“画波浪线”一句用了什么修辞手法？使用这些修辞手法有什么好处？
3、妈妈的关爱是阵阵的凉风——在我有汗水的时候，给我送来丝丝凉意；妈妈的关爱是滴落的泪水——当我生病的时候，妈妈焦急地守候着我；妈妈的关爱是一把花折伞——当我遇见风雨的时候，为我遮风挡雨……
作用：
2
记叙文阅读技巧——修辞的认识及用法
（一）、八种基本修辞手法
比喻、拟人、反问、设问、夸张、对偶、排比、反复
1、比喻——就是用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。比喻句常有比喻词，如“像······似的”“像······一样”“好比”“是”“变成”“仿佛”“真像”·····等。
（1）、明喻: A像B 。（会出现明显的比喻词）
（2）、暗喻:喻词常由：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当喻词。
（3）、借喻:是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体），没有比喻词。
我会辨别：
（1）、笔直的公路上，一队队灯柱，像等待检阅的仪仗队。
（2）、我们是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁。
（3）、我们之间已经隔了一层厚障壁了。
（4）、往里面走，一棵棵葡萄树形成了一个巨大的伞把阳光盖住，一颗颗葡萄犹如一个个晶莹的珠，又仿佛像一颗颗水晶般玛瑙，让人看着就想吃。
（5）、开启知识宝库的钥匙有很多，学生应选择适合自己的来用。
2、拟人——就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
（二） 、修辞手法的作用 （答题：修辞+作用+情感）
1、例：众多蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像一个雪球一样飞速滚动，逃离火海。
思考：这句话中哪里用到了比喻？是比喻中的那一类？本体是什么？喻体是什么？本句的作用是什么？
对比句：众多蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，飞速滚动，逃离火海。
思考：
2、例:鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
对比：鸟儿在树枝上叽叽喳喳地叫着，跟轻风流水应和着。
作用：
3、“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”这句话好在哪里？
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4、例：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这句话好在哪里？
5、“怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”这句话好在哪里？
（三）、修辞答题公式：
1、比喻：
2、拟人：
3、排比：强调了＋对象＋特性。
4、设问：自问自答，引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。 5、反问：加强语气，加重语势，表达鲜明，起强化作用；
6、对偶：句式整齐，有节奏感，
7、夸张：突出×××特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
8、反复：起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时使文章的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美，富有感染力。
（四）、拓展应用
1、今天的电影难道不精彩吗？
2、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
桃树、杏村、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“画横线”一句用了什么修辞手法？使用这些修辞手法有什么好处？
“画波浪线”一句用了什么修辞手法？使用这些修辞手法有什么好处？
3、妈妈的关爱是阵阵的凉风——在我有汗水的时候，给我送来丝丝凉意；妈妈的关爱是滴落的泪水——当我生病的时候，妈妈焦急地守候着我；妈妈的关爱是一把花折伞——当我遇见风雨的时候，为我遮风挡雨……
作用：
2