时间过得很快，转眼间半个学期已经结束了。这次期中考试既是对学生半个学期来地理学科
学习情况的验收，也是对我个人教学成果的一次检验。
对于七年级学生来说，地理是一门新的学科。由于地理学科的特殊性。说它重要，其实只是
众多科目里的一门；说它不重要，它又始终贯穿于生活的方方面面。因此，如何引导学生正
确认识这门课的重要性，一直是我教学工作寻求的突破点。教对生活有用的地理，在生活中
学习地理，一直是我的教学理念。
本份期中试卷涉及前两章的知识，但更侧重第一章，考查分数有60多分。本套试卷重基础，
覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的
理念，并结合了学生的生活实际，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重
对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。本次
测试卷选择题40%，综合题60%。具体分析，本试卷具有两大特点：
（一）重基础，题灵活
本份试卷单选题就占了40分，这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础，选
择题考查的知识，有一部分题目基础性强，如第1、4、6、17、18、19、20题，只要学生记
住了知识点、稍加用心即可得分。还有一部分，重视学生的读图用图能力，题目较灵活，需
要学生具有一定的读图能力和空间想象能力。如第2、3、5、7题。当然，关键是要细心、
灵活，死板、马虎是得不了高分的。
（二）重读图，题多变，并赋予不同的问题情境
地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷中读图分析占了70多
分，主要考查了学生的读图能力及综合应用能力。该试卷强调地理读图能力的考查，特别是
图文转换能力的考查，引导学生用所学知识简单分析和解决实际问题。试题有一定的灵活性。
有的问题情景创设，不是教材直接的内容，但运用所学知识，都能灵活解答。本试卷考察的
方面从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、灵活多变、无所不考，从而全方位地考查学生
地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。
二、学生在试卷中出错较多的题
（一）单选题：第1、4、6、17、18、19、20等小题考查知识的识记能力，答题情况比较好
一些。第2、3、5、7小题错得多的原因是读图能力有待于进一步提高，基础掌握不够牢固，
审题不仔细造成的。
（二）综合题：第一个综合题主要考察七大洲、四大洋的有关知识。但本题没有直接填图，
而是把此知识寓于情景之中，因此，有一部分同学没能理解题意，故失分较多。第二题考查
了等高线的有关知识，情景相对简单，故失分较少。第三题属于连环题，既考查了学生的读
图能力，又考查了读图表的能力，有些同学由于读题不认真，致使一步错，步步错。故失分
较多。
读图分析题：尽管这些是教师在讲课中多次强调过的题，但仍有部分同学出错，实属不该。
许多同学由于对地图不熟悉，导致答案五花八门，乱七八糟。最后一题，多数学生此题得了
满分。教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，告诉学生会怎样考查这个知
识点，引起学生的注意。
结合本试题的难易度，本次考试成绩没有达到预期成绩。出现了两极分化的现象。应该说，
不管是学生个体之间还是班级之间，都存在一定的差距。
首先，学生的个体差异在平时教学中就有所反映，那些分数较低甚至不及格的学生大多都是
平时课堂上的“陌生人”，参与课堂的积极性不高。从自身方面分析，我认为自己的课堂教
学设计还需更加周全，照顾到不同兴趣点的学生都能积极参与进活动，只有参与教学活动才
能有收获，有长进。
其次，学生对知识的系统性掌握还比较扎实，还不能熟练地运用学过的知识和技能。在以后
的教学中，基础性的知识还是应该多提、多问，做到及时复习、及时巩固。正所谓“不积跬
步，无以成千里。”
最后，作业是平时反馈学习成果的工具，今后对作业进行有针对性的批阅，尤其是这次在
70分以下的学生，一定要求在课堂上独立完成作业，有时间可以及时对其作业进行批改，
让他没有偷懒的机会
三、反思教与学存在问题
1、学生学习：
从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系
实际的题目回答得不够好，反应出学生不重视地理学科的学习，知识没有得到巩固；学生在
平常的学习不够扎实，学习的主动性较差。
2、教师教学
在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时反馈，学生只会说，一下笔就错
误百出，这也是失分的原因；对学生个体分析不到位，没能做到因材施教。
四、今后教学应注意的问题
1、创造性使用教材。
要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。
对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。
2、要创设学生自主学习的空间，为每位同学提供成功的机会。
在教学各个环节，注意分层教学。充分调动学生学习的积极性，为此，“精导”是实现
自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，
少一些灌输”，“多一些讨论，少一些讲解”， “多一些简、易、新，少一些繁、难、旧”，
“多一些有效教学，少一些无效训练”。
3、重视读图能力的培养，有针对性培养学生学科素养。
地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。
读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地
位。因此，在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，培养读图能力。
4、落实好基础知识，使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解决问题。
在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，向45分钟要效率，努力提高学生的学习
兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，予基础知识于生活、生产的实际问题之中，
多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到
学以致用的目的。
2009年11月
莲山课件 原文地址：http://www.5ykj.com/shti/cudi/41436.htm
时间过得很快，转眼间半个学期已经结束了。这次期中考试既是对学生半个学期来地理学科
学习情况的验收，也是对我个人教学成果的一次检验。
对于七年级学生来说，地理是一门新的学科。由于地理学科的特殊性。说它重要，其实只是
众多科目里的一门；说它不重要，它又始终贯穿于生活的方方面面。因此，如何引导学生正
确认识这门课的重要性，一直是我教学工作寻求的突破点。教对生活有用的地理，在生活中
学习地理，一直是我的教学理念。
本份期中试卷涉及前两章的知识，但更侧重第一章，考查分数有60多分。本套试卷重基础，
覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的
理念，并结合了学生的生活实际，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重
对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。本次
测试卷选择题40%，综合题60%。具体分析，本试卷具有两大特点：
（一）重基础，题灵活
本份试卷单选题就占了40分，这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础，选
择题考查的知识，有一部分题目基础性强，如第1、4、6、17、18、19、20题，只要学生记
住了知识点、稍加用心即可得分。还有一部分，重视学生的读图用图能力，题目较灵活，需
要学生具有一定的读图能力和空间想象能力。如第2、3、5、7题。当然，关键是要细心、
灵活，死板、马虎是得不了高分的。
（二）重读图，题多变，并赋予不同的问题情境
地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷中读图分析占了70多
分，主要考查了学生的读图能力及综合应用能力。该试卷强调地理读图能力的考查，特别是
图文转换能力的考查，引导学生用所学知识简单分析和解决实际问题。试题有一定的灵活性。
有的问题情景创设，不是教材直接的内容，但运用所学知识，都能灵活解答。本试卷考察的
方面从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、灵活多变、无所不考，从而全方位地考查学生
地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。
二、学生在试卷中出错较多的题
（一）单选题：第1、4、6、17、18、19、20等小题考查知识的识记能力，答题情况比较好
一些。第2、3、5、7小题错得多的原因是读图能力有待于进一步提高，基础掌握不够牢固，
审题不仔细造成的。
（二）综合题：第一个综合题主要考察七大洲、四大洋的有关知识。但本题没有直接填图，
而是把此知识寓于情景之中，因此，有一部分同学没能理解题意，故失分较多。第二题考查
了等高线的有关知识，情景相对简单，故失分较少。第三题属于连环题，既考查了学生的读
图能力，又考查了读图表的能力，有些同学由于读题不认真，致使一步错，步步错。故失分
较多。
读图分析题：尽管这些是教师在讲课中多次强调过的题，但仍有部分同学出错，实属不该。
许多同学由于对地图不熟悉，导致答案五花八门，乱七八糟。最后一题，多数学生此题得了
满分。教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，告诉学生会怎样考查这个知
识点，引起学生的注意。
结合本试题的难易度，本次考试成绩没有达到预期成绩。出现了两极分化的现象。应该说，
不管是学生个体之间还是班级之间，都存在一定的差距。
首先，学生的个体差异在平时教学中就有所反映，那些分数较低甚至不及格的学生大多都是
平时课堂上的“陌生人”，参与课堂的积极性不高。从自身方面分析，我认为自己的课堂教
学设计还需更加周全，照顾到不同兴趣点的学生都能积极参与进活动，只有参与教学活动才
能有收获，有长进。
其次，学生对知识的系统性掌握还比较扎实，还不能熟练地运用学过的知识和技能。在以后
的教学中，基础性的知识还是应该多提、多问，做到及时复习、及时巩固。正所谓“不积跬
步，无以成千里。”
最后，作业是平时反馈学习成果的工具，今后对作业进行有针对性的批阅，尤其是这次在
70分以下的学生，一定要求在课堂上独立完成作业，有时间可以及时对其作业进行批改，
让他没有偷懒的机会
三、反思教与学存在问题
1、学生学习：
从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系
实际的题目回答得不够好，反应出学生不重视地理学科的学习，知识没有得到巩固；学生在
平常的学习不够扎实，学习的主动性较差。
2、教师教学
在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时反馈，学生只会说，一下笔就错
误百出，这也是失分的原因；对学生个体分析不到位，没能做到因材施教。
四、今后教学应注意的问题
1、创造性使用教材。
要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。
对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。
2、要创设学生自主学习的空间，为每位同学提供成功的机会。
在教学各个环节，注意分层教学。充分调动学生学习的积极性，为此，“精导”是实现
自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，
少一些灌输”，“多一些讨论，少一些讲解”， “多一些简、易、新，少一些繁、难、旧”，
“多一些有效教学，少一些无效训练”。
3、重视读图能力的培养，有针对性培养学生学科素养。
地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。
读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地
位。因此，在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，培养读图能力。
4、落实好基础知识，使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解决问题。
在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，向45分钟要效率，努力提高学生的学习
兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，予基础知识于生活、生产的实际问题之中，
多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到
学以致用的目的。
2009年11月
莲山课件 原文地址：http://www.5ykj.com/shti/cudi/41436.htm