浅谈班主任工作中的“三心”
【摘要】 笔者在本文中总结了这几年的班主任工作，分享了自己的心得体会。
【关键词】 班主任 工作 爱心 细心 耐心
【中图分类号】 g635.1 【文献标识码】 a 【文章编号】 1674-4772（2013）05-084-01
从当教师的那一天起我一直当班主任，总结这些年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有“三心”， 爱心 细心 耐心。
一、用爱心去感化学生
爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。那么班主任在实施思想教育过程中，应如何激发学生的情感呢？
（一）用爱激励学生
崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。班主任老师的一句话，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。班主任应当用自己言行一致、光明磊落的品质，对工作认真
浅谈班主任工作中的“三心”
【摘要】 笔者在本文中总结了这几年的班主任工作，分享了自己的心得体会。
【关键词】 班主任 工作 爱心 细心 耐心
【中图分类号】 g635.1 【文献标识码】 a 【文章编号】 1674-4772（2013）05-084-01
从当教师的那一天起我一直当班主任，总结这些年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有“三心”， 爱心 细心 耐心。
一、用爱心去感化学生
爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。那么班主任在实施思想教育过程中，应如何激发学生的情感呢？
（一）用爱激励学生
崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。班主任老师的一句话，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。班主任应当用自己言行一致、光明磊落的品质，对工作认真