Developing a Reference Model to Describe the Personal Learning Environment（开发一个描述个性化学习环境的参考模型 ）
这篇文章收录在在06年9月由Springer Berlin / Heidelberg出版社的Lecture notes in computer science丛书中。
这篇文章主要描述了作者在探索一个优化过程的学习环境新模型。
文章首先介绍了目前的网络学习环境，虚拟学习环境给教师和学生提供了很多工具，帮助学习者管理学习内容和沟通。几年前虚拟学习环境（VLEs）刚出现的时候由于www的限制没有办法广泛传播，它只是作为一个保守的工具，用于解决一系列有组织的问题，学生管理，提供和传递学习内容，它能很好地满足教学的需要，却不能满足学习者的需要。
在个性化学习环境中，学习者可以用一系列简单的工具，满足自己的学习需要，它们可以为学习者提供以下功能：1.跟其他人学习；2.掌控自己的学习资源；3.管理自己参加的活动；4.整合自己的学习。
接着，作者介绍了web 2.0，作者认为web 2.0为学习者提供了个性化的学习工具：flickr，del.icio.us等等，个性化学习环境的关键技术就是网络服务的使用，其中服务导向是中心，交互性是关键。
然后，作者讨论了个性化学习环境的定义，作者首先介绍了一些关于PLE的定义，接着提出了自己的观点，是来自Scott Wilson的‘Future VLE’的表述，较早的版本是：各种服务和代理的协调者，学习者可以在他们的学习环境里选择工具，把信息资源和正规教育的学习内容结合起来。
Future VLE发布和PLE参考模型工作发起之后很多学者发表了他们自己关于PLE的版本。介绍了ELGG，它和Future VLE相似。
分析了PLE的相关版本，作者总结了其共同点：1.信息和其他数据的收集；2.分享和发布资源的渠道；3.提供与组织交流的服务；4.个人信息的管理；5.模糊了师生界限。
为了开发一个普遍适用的PLE模型，作者们使用了模式语言的方法（pattern language Approach），它在提供连贯的？设计词汇（design vocabulary）的同时提供了最大数量的解决问题的可靠方法。个性化学习工具包跟其他类型的工具不同的是，它很难被界定，因为它的关键因素在于系统是如何被使用的、谁来使用以及使用的内容。为了建立一个有用的参考模型，作者采用了实用性的的方法，辨别了大范围的认为能够在PLE中使用的工具，包括了电子邮件，个人信息管理工具、聊天室……这些工具的选用组成了个性化学习工具包的例子。根据不同工具的选用，我们可以总结出，学习者的行为模式主要包含了一下九个大类：内容模式；交流模式；网络模式；资源模式；社会模式；团队模式；暂时模式；流程模式和活动模式。模式语言还能被完善，随着新工具的出现，它也能被扩展。而且随着不同的学习者对不同的工具的选用，新的行为模式也会产生，这些都可以为参考模型提供最新的数据，所以参考模型不是静态的。
PLE参考模型应该是模式描述和服务认证的结合。
小结：这个参考模型为我们提供一个了解PLE概念的框架，短期里我们还会对继续使用web2.0技术支持学习，新技术会出现和证明新的设计模式，这些都可以融合进参考模型中，我们也在寻找一个虚拟学习环境采用服务导向方式的方法，一旦实现了，我们将可以可能到PLE观念在正规教育中被广泛采用。
参考资料：http://zope.cetis.ac.uk/members/ple/（个性化学习环境博客）
http://www.reload.ac.uk/pres/070606DEF_PLE.ppt
http://strega08.blog.163.com/blog/static/[***********]443782/
http://strega08.blog.163.com/blog/static/[***********]733294/
http://strega08.blog.163.com/blog/static/[***********]224966/
Developing a Reference Model to Describe the Personal Learning Environment（开发一个描述个性化学习环境的参考模型 ）
这篇文章收录在在06年9月由Springer Berlin / Heidelberg出版社的Lecture notes in computer science丛书中。
这篇文章主要描述了作者在探索一个优化过程的学习环境新模型。
文章首先介绍了目前的网络学习环境，虚拟学习环境给教师和学生提供了很多工具，帮助学习者管理学习内容和沟通。几年前虚拟学习环境（VLEs）刚出现的时候由于www的限制没有办法广泛传播，它只是作为一个保守的工具，用于解决一系列有组织的问题，学生管理，提供和传递学习内容，它能很好地满足教学的需要，却不能满足学习者的需要。
在个性化学习环境中，学习者可以用一系列简单的工具，满足自己的学习需要，它们可以为学习者提供以下功能：1.跟其他人学习；2.掌控自己的学习资源；3.管理自己参加的活动；4.整合自己的学习。
接着，作者介绍了web 2.0，作者认为web 2.0为学习者提供了个性化的学习工具：flickr，del.icio.us等等，个性化学习环境的关键技术就是网络服务的使用，其中服务导向是中心，交互性是关键。
然后，作者讨论了个性化学习环境的定义，作者首先介绍了一些关于PLE的定义，接着提出了自己的观点，是来自Scott Wilson的‘Future VLE’的表述，较早的版本是：各种服务和代理的协调者，学习者可以在他们的学习环境里选择工具，把信息资源和正规教育的学习内容结合起来。
Future VLE发布和PLE参考模型工作发起之后很多学者发表了他们自己关于PLE的版本。介绍了ELGG，它和Future VLE相似。
分析了PLE的相关版本，作者总结了其共同点：1.信息和其他数据的收集；2.分享和发布资源的渠道；3.提供与组织交流的服务；4.个人信息的管理；5.模糊了师生界限。
为了开发一个普遍适用的PLE模型，作者们使用了模式语言的方法（pattern language Approach），它在提供连贯的？设计词汇（design vocabulary）的同时提供了最大数量的解决问题的可靠方法。个性化学习工具包跟其他类型的工具不同的是，它很难被界定，因为它的关键因素在于系统是如何被使用的、谁来使用以及使用的内容。为了建立一个有用的参考模型，作者采用了实用性的的方法，辨别了大范围的认为能够在PLE中使用的工具，包括了电子邮件，个人信息管理工具、聊天室……这些工具的选用组成了个性化学习工具包的例子。根据不同工具的选用，我们可以总结出，学习者的行为模式主要包含了一下九个大类：内容模式；交流模式；网络模式；资源模式；社会模式；团队模式；暂时模式；流程模式和活动模式。模式语言还能被完善，随着新工具的出现，它也能被扩展。而且随着不同的学习者对不同的工具的选用，新的行为模式也会产生，这些都可以为参考模型提供最新的数据，所以参考模型不是静态的。
PLE参考模型应该是模式描述和服务认证的结合。
小结：这个参考模型为我们提供一个了解PLE概念的框架，短期里我们还会对继续使用web2.0技术支持学习，新技术会出现和证明新的设计模式，这些都可以融合进参考模型中，我们也在寻找一个虚拟学习环境采用服务导向方式的方法，一旦实现了，我们将可以可能到PLE观念在正规教育中被广泛采用。
参考资料：http://zope.cetis.ac.uk/members/ple/（个性化学习环境博客）
http://www.reload.ac.uk/pres/070606DEF_PLE.ppt
http://strega08.blog.163.com/blog/static/[***********]443782/
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