[善于调控情绪]教学设计.doc

七年级思品第六课第二框《善于调控情绪》 教学设计 南昌市站前路小学云飞初中

课题 课型

胡燕如

第六课第二框《善于调控情绪》 新授课 课时数 1 课时

本框内容是七年级思想品德 (上册) 第六课第二框的内容, 和学生联系比较紧密,是对学生思想品质方面培养的良好内 容。在本课教学中须调动各种信息,让学生明确我们只要用心 把握好自己,学会调节自己的情绪,用积极、乐观的态度对待 课 程 分 析 地位作 用 生活,就会发现生活中充满阳光与欢乐。 但十二三岁的青少年学生,情绪波动较大,分析判断能力 还不成熟,当面对现实生活中的不良情绪时,往往不知所措, 想排解又无从下手。本课根据青少年的这一特点,帮助学生找 到排解不良情绪的有效措施,解决学习和生活中的实际问题。 重点分 析 难点分 析 调控情绪的方法 调控情绪方法的运用

1.情感、态度和价值观目标: 学 习 目 标 懂得调控自己的情绪对自己的学习和生活的重要性; 通过学习合理调 控情绪,让自己保持积极、健康向上的心态;学会观注他人的情绪,尊 重他人,适时恰当的表达自己的情绪。

2.能力目标: 掌握调控情绪的方法;形成自我调控、自我控制的习惯。

3.知识目标: 让学生认只到青少年时期情绪是不稳定的,明白情绪是可以主观调 控的;学会调控情绪的方法

预 设 教 学 法

讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习

教学流程 导学部分 自主部分

一、复习引入,活用学案 1.复习提问。 (1)情绪和情境的关系如何? (2)情绪对我们的生活和行为有何重要作用? 2.导入新课 1.导学自主学习小 组长课前检查本小 组学案上节知识完 成情况, 并检查本节

(既然情绪是一把双刃剑,对我们的生活有积极和消极两 新课预习情况。 课代 方面的作用,我们是不是应该调控不良情绪,变消极为积 表对组长完成情况 极,使我们拥有更多的正能量呢。那么,情绪能够调控吗, 进行抽查, 并将结果 如何调控情绪呢, 带着这些问题来学习我们今天的新课 《善 及时记录并反馈给 于调控情绪》 ) 二、小组活动,交流展示;提出疑难,师生共定 【活动一】情绪可以调适吗? 欣赏 P64 的一幅漫画,分析思考下列问题。 1.对于同样的事情,为什么不同的人会有不同的情绪表 现? 2.情绪与个人的态度、看问题的角度有什么关系? ▲引出知识点: 1.情绪与个人的心情、气质、性格和性情有关。 2.情绪与态度紧密相联。 一个有积极乐观态度的人,往往会有更多的积极健康 的情绪表现。 【活动二】拓展思维: 2.学生根据课下复 习和预习情况

, 讨论 结果,自主回答。 老师和同学。

阅读徐力弑母的案例 分析青少年情绪的特点 要求四人小组讨论提炼总结。 (通过活动,鼓励学生拓展思维空间,结合自己的生活实 际,不局限于教材,老师希望大家讨论过后可以给我带来 无限的惊喜,而不是千篇一律的答案) 3.小组之间先相互 交流,共同学习,提 问。

三、难点解析

▲引出知识点:

(1)注意转移法 排解不良情绪的方法 (2)合理发泄法

(3)理智控制法 重点讲解“理智控制法” 自我解嘲的含义 区分自我暗示、自我激励 学会升华 【活动三】学以致用:讨论下列排解不良情绪的方法 ▲运用和巩固上环节所学排解不良情绪的方法 四、自主学习课堂小结:

善 于 调 控 情 绪

4. 导 学 自 主 学 习 小 组组内、 组间成员合 作,共同发现问题、

1. 情绪是可以调适的

提出问题, 最后共同 解决问题。 2. 排解不良情绪的方法 (1)注意转移法 (2)合理发泄法 (3)理智控制法 5. 小 组 成 员 在 教 师 的指导下,总结、回 顾本节知识, 并构建 知识框架图。

6. 明 确 下 节 自 学 要 点, 课下结合提纲认 真完成。

七年级思品第六课第二框《善于调控情绪》 教学设计 南昌市站前路小学云飞初中

课题 课型

胡燕如

第六课第二框《善于调控情绪》 新授课 课时数 1 课时

本框内容是七年级思想品德 (上册) 第六课第二框的内容, 和学生联系比较紧密,是对学生思想品质方面培养的良好内 容。在本课教学中须调动各种信息,让学生明确我们只要用心 把握好自己,学会调节自己的情绪,用积极、乐观的态度对待 课 程 分 析 地位作 用 生活,就会发现生活中充满阳光与欢乐。 但十二三岁的青少年学生,情绪波动较大,分析判断能力 还不成熟,当面对现实生活中的不良情绪时,往往不知所措, 想排解又无从下手。本课根据青少年的这一特点,帮助学生找 到排解不良情绪的有效措施,解决学习和生活中的实际问题。 重点分 析 难点分 析 调控情绪的方法 调控情绪方法的运用

1.情感、态度和价值观目标: 学 习 目 标 懂得调控自己的情绪对自己的学习和生活的重要性; 通过学习合理调 控情绪,让自己保持积极、健康向上的心态;学会观注他人的情绪,尊 重他人,适时恰当的表达自己的情绪。

2.能力目标: 掌握调控情绪的方法;形成自我调控、自我控制的习惯。

3.知识目标: 让学生认只到青少年时期情绪是不稳定的,明白情绪是可以主观调 控的;学会调控情绪的方法

预 设 教 学 法

讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习

教学流程 导学部分 自主部分

一、复习引入,活用学案 1.复习提问。 (1)情绪和情境的关系如何? (2)情绪对我们的生活和行为有何重要作用? 2.导入新课 1.导学自主学习小 组长课前检查本小 组学案上节知识完 成情况, 并检查本节

(既然情绪是一把双刃剑,对我们的生活有积极和消极两 新课预习情况。 课代 方面的作用,我们是不是应该调控不良情绪,变消极为积 表对组长完成情况 极,使我们拥有更多的正能量呢。那么,情绪能够调控吗, 进行抽查, 并将结果 如何调控情绪呢, 带着这些问题来学习我们今天的新课 《善 及时记录并反馈给 于调控情绪》 ) 二、小组活动,交流展示;提出疑难,师生共定 【活动一】情绪可以调适吗? 欣赏 P64 的一幅漫画,分析思考下列问题。 1.对于同样的事情,为什么不同的人会有不同的情绪表 现? 2.情绪与个人的态度、看问题的角度有什么关系? ▲引出知识点: 1.情绪与个人的心情、气质、性格和性情有关。 2.情绪与态度紧密相联。 一个有积极乐观态度的人,往往会有更多的积极健康 的情绪表现。 【活动二】拓展思维: 2.学生根据课下复 习和预习情况

, 讨论 结果,自主回答。 老师和同学。

阅读徐力弑母的案例 分析青少年情绪的特点 要求四人小组讨论提炼总结。 (通过活动,鼓励学生拓展思维空间,结合自己的生活实 际,不局限于教材,老师希望大家讨论过后可以给我带来 无限的惊喜,而不是千篇一律的答案) 3.小组之间先相互 交流,共同学习,提 问。

三、难点解析

▲引出知识点:

(1)注意转移法 排解不良情绪的方法 (2)合理发泄法

(3)理智控制法 重点讲解“理智控制法” 自我解嘲的含义 区分自我暗示、自我激励 学会升华 【活动三】学以致用:讨论下列排解不良情绪的方法 ▲运用和巩固上环节所学排解不良情绪的方法 四、自主学习课堂小结:

善 于 调 控 情 绪

4. 导 学 自 主 学 习 小 组组内、 组间成员合 作,共同发现问题、

1. 情绪是可以调适的

提出问题, 最后共同 解决问题。 2. 排解不良情绪的方法 (1)注意转移法 (2)合理发泄法 (3)理智控制法 5. 小 组 成 员 在 教 师 的指导下,总结、回 顾本节知识, 并构建 知识框架图。

6. 明 确 下 节 自 学 要 点, 课下结合提纲认 真完成。


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