《一叶知秋》的教学设计张开泉
赏析现代诗《秋》
教学目标：
1、欣赏关于秋天的诗歌，使学生能够感受美，体会诗歌中蕴含的形象，培养学生一点诗意。
2、仔细体会《秋》的妙处和意境，理解诗歌中想象、修辞和炼字的作用。
3、学习写关于秋天的简单的诗歌。
教学重点难点：体会《秋》的诗意和写法的妙处。
教学时间：2课时
教学过程：
一、 谈话导入
同学们，一年四季都有她独特的魅力，现在正是深秋季节，让我们一起走进秋天。【课件播放】秋天给你留下怎样的印象？
二、古体诗词赏析
1、多美、多富有诗意的秋天啊！今天我们就以这个美丽的季节——秋天，为形象代言，共同品味诗歌的意蕴。【课件2】
2、自古以来，许多文人墨客都喜欢以秋为主题来作诗呢！在你心中，印象最深的，或最喜欢的描绘秋天的诗词有哪些呢？（学生交流：简单说说自己的理解）
3、引：看来，中国的古体诗词中，秋天绝对是个主角，老师再给大家推荐三首！
【课件3】（唐代诗人刘禹锡则借“晴空一鹤”翻出新意，大赞“我言秋日胜春朝”；开国领袖毛泽东站在秋天的橘子洲头，感叹山河图景的无比壮丽„„个人认为马致远的《天净沙秋思》把秋天的萧瑟描写得淋漓尽致------（学生感情朗读）。
4、无论是层林尽染，还是晴空一鹤，这秋天的美景已经打动了多少人，让人们在诗词营造的意蕴中流连忘返！再（读一读）这些优美的文字，走进这优美景象所创造的美好意境中吧！（【课件4】，五句有代表性的诗句）
小结过渡：这些诗句或有大处的壮美，或显小处的优美，似乎把秋天的意境都写完了，那么后人还能否翻出新意来呢？
三、赏析现代诗《秋》
1、【课件5】引：突然间，我们的眼前出现了这样一幅美丽的画面，看到图中的主角了吗？（红叶与秋水）！
2、【课件6】背景隐去了，这一片红叶清晰起来，你想说什么？（学生说）
3、引：诗人沙白同样看到了这片红叶，他有了什么神奇的想象？让我们一起走进《秋》的意蕴。
4、【课件7】范读，指读，女生一起读。请用一个字来评价一下这首诗。（美、雅、奇、妙）
5、那么你觉得这首诗美在何处？妙在哪里呢？
6、学生交流。相机点拨。
◆他说：湖波上，（选取的地点好，有诗意）荡着红叶一片，你觉得写得好吗？（突出“荡”字在语言的准确传神【有动感、动态之美】和呼应上【湖波上】的妙处，。板书：炼字）王安石的“春风又绿江南岸”中的一个“绿”字让《泊船瓜洲》流传千古！可见，炼字之重要！
◆红叶在诗人的眼中，很快幻化为一只小小的船儿，他说：似一叶扁舟。【板书：修辞】这，相信大家也能想得到，它太小了，它能做什么呢？
◆诗写到这里，我们还能想到什么呢？作者说：上面坐着秋天。你会怎么夸他？太有诗意了。【耐人寻味】秋天这么大，能坐得下吗？这句诗其实是想告诉我们什么【奇特的想象，生动的拟人。真是神来之笔，令人称奇】板书：想象。这美丽的红叶就是秋天的代言人，就是秋天的象征）？读了这首诗，你还会只想到红叶之美吗？还有什么？所谓“一叶知秋”“一花一世界，一叶一如来”，秋天，不就是从一些小小的变化开始的吗？小红叶折射出了大意境！
◆“坐”字为诗眼，假如换成“站、躺、或卧-----”呢？（不仅知道秋天来了，而且这个“坐”让
5、老师把课题《秋》改成《秋叶》行吗？（这红叶就象征着秋天，把整个秋的意境琳璃尽致地表现了出来）
6、那么老师仿照这首诗也来作诗一首“湖波上，荡着绿叶一片。似一叶扁舟，上面坐着春天”可以吗？为什么？（自然流露，浑然天成，毫不做作）再读，带着美好的想象读出秋天的景色，读出诗歌的意蕴。
四、写好诗的关键：想象的重要
◆写好一首诗的关键是什么呢？（想象），比如：（在黑板上画个m）老师画的是什么？？它还像什么？（1）雪化了以后是什么？（想象）
◆大家很会想象，思维的大门正在打开，我们的生活中不能缺少想象。在我们所熟知的文学形式中，诗歌是最需要诗人和读者赋予它想象力的。
五、简析现代诗《秋晚的江上》
1、（出示课件6）引：这幅图美吗？能把你看到的某个景物用一句很诗意的话说说吗？你能否给这幅美好的景色起个名字？（落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色）
2、（出示课件7）现代诗人刘大白是怎么写这个意境的呢?他用了什么题目？指名读这首诗，写得如何？再看图，品味诗的意境：四人小组讨论，这首诗好在哪里？（扣住板书）【驮、双翅一翻、妆成、红颜------】
3、《秋晚的江上》虽然所写的景物与上一首诗歌相比有所不同，但细心的你看出了什么相同的地方？（依然是想象、修辞和炼字）
六、练习写一首简单的诗歌，感受诗意
1、学习了以上的诗歌，感受到了诗意之美，大家是不是跃跃欲试了，我们也可以试着作诗一首。（出示课件7）根据秋天的各种美丽的意象，（高远的天空，成熟的庄稼，凄清的景致，中秋的圆月，飘香的丹桂，盛开的菊花，丰收的果园，满山的红叶，金黄的银杏，甚至池塘的残荷„„ ）撷取一个场景，我们为某一幅图配上一首小诗。（可以仿照《秋》的这种写法，这首诗在我们课本的104页的“诵读与欣赏”）
2、学生练笔（音乐起）
3、学生汇报，教师点评（重点点评移位想象）
七、小结
诗词的语言是形象的语言，是凝炼的语言，是富有激情的语言。诗词让人聪颖，让人睿智。希望我们多多欣赏诗词，吟诵诗词，甚至试着作作诗„„让自己成为一个高雅、高尚、高明的人！ 分享：
《一叶知秋》的教学设计张开泉
赏析现代诗《秋》
教学目标：
1、欣赏关于秋天的诗歌，使学生能够感受美，体会诗歌中蕴含的形象，培养学生一点诗意。
2、仔细体会《秋》的妙处和意境，理解诗歌中想象、修辞和炼字的作用。
3、学习写关于秋天的简单的诗歌。
教学重点难点：体会《秋》的诗意和写法的妙处。
教学时间：2课时
教学过程：
一、 谈话导入
同学们，一年四季都有她独特的魅力，现在正是深秋季节，让我们一起走进秋天。【课件播放】秋天给你留下怎样的印象？
二、古体诗词赏析
1、多美、多富有诗意的秋天啊！今天我们就以这个美丽的季节——秋天，为形象代言，共同品味诗歌的意蕴。【课件2】
2、自古以来，许多文人墨客都喜欢以秋为主题来作诗呢！在你心中，印象最深的，或最喜欢的描绘秋天的诗词有哪些呢？（学生交流：简单说说自己的理解）
3、引：看来，中国的古体诗词中，秋天绝对是个主角，老师再给大家推荐三首！
【课件3】（唐代诗人刘禹锡则借“晴空一鹤”翻出新意，大赞“我言秋日胜春朝”；开国领袖毛泽东站在秋天的橘子洲头，感叹山河图景的无比壮丽„„个人认为马致远的《天净沙秋思》把秋天的萧瑟描写得淋漓尽致------（学生感情朗读）。
4、无论是层林尽染，还是晴空一鹤，这秋天的美景已经打动了多少人，让人们在诗词营造的意蕴中流连忘返！再（读一读）这些优美的文字，走进这优美景象所创造的美好意境中吧！（【课件4】，五句有代表性的诗句）
小结过渡：这些诗句或有大处的壮美，或显小处的优美，似乎把秋天的意境都写完了，那么后人还能否翻出新意来呢？
三、赏析现代诗《秋》
1、【课件5】引：突然间，我们的眼前出现了这样一幅美丽的画面，看到图中的主角了吗？（红叶与秋水）！
2、【课件6】背景隐去了，这一片红叶清晰起来，你想说什么？（学生说）
3、引：诗人沙白同样看到了这片红叶，他有了什么神奇的想象？让我们一起走进《秋》的意蕴。
4、【课件7】范读，指读，女生一起读。请用一个字来评价一下这首诗。（美、雅、奇、妙）
5、那么你觉得这首诗美在何处？妙在哪里呢？
6、学生交流。相机点拨。
◆他说：湖波上，（选取的地点好，有诗意）荡着红叶一片，你觉得写得好吗？（突出“荡”字在语言的准确传神【有动感、动态之美】和呼应上【湖波上】的妙处，。板书：炼字）王安石的“春风又绿江南岸”中的一个“绿”字让《泊船瓜洲》流传千古！可见，炼字之重要！
◆红叶在诗人的眼中，很快幻化为一只小小的船儿，他说：似一叶扁舟。【板书：修辞】这，相信大家也能想得到，它太小了，它能做什么呢？
◆诗写到这里，我们还能想到什么呢？作者说：上面坐着秋天。你会怎么夸他？太有诗意了。【耐人寻味】秋天这么大，能坐得下吗？这句诗其实是想告诉我们什么【奇特的想象，生动的拟人。真是神来之笔，令人称奇】板书：想象。这美丽的红叶就是秋天的代言人，就是秋天的象征）？读了这首诗，你还会只想到红叶之美吗？还有什么？所谓“一叶知秋”“一花一世界，一叶一如来”，秋天，不就是从一些小小的变化开始的吗？小红叶折射出了大意境！
◆“坐”字为诗眼，假如换成“站、躺、或卧-----”呢？（不仅知道秋天来了，而且这个“坐”让
5、老师把课题《秋》改成《秋叶》行吗？（这红叶就象征着秋天，把整个秋的意境琳璃尽致地表现了出来）
6、那么老师仿照这首诗也来作诗一首“湖波上，荡着绿叶一片。似一叶扁舟，上面坐着春天”可以吗？为什么？（自然流露，浑然天成，毫不做作）再读，带着美好的想象读出秋天的景色，读出诗歌的意蕴。
四、写好诗的关键：想象的重要
◆写好一首诗的关键是什么呢？（想象），比如：（在黑板上画个m）老师画的是什么？？它还像什么？（1）雪化了以后是什么？（想象）
◆大家很会想象，思维的大门正在打开，我们的生活中不能缺少想象。在我们所熟知的文学形式中，诗歌是最需要诗人和读者赋予它想象力的。
五、简析现代诗《秋晚的江上》
1、（出示课件6）引：这幅图美吗？能把你看到的某个景物用一句很诗意的话说说吗？你能否给这幅美好的景色起个名字？（落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色）
2、（出示课件7）现代诗人刘大白是怎么写这个意境的呢?他用了什么题目？指名读这首诗，写得如何？再看图，品味诗的意境：四人小组讨论，这首诗好在哪里？（扣住板书）【驮、双翅一翻、妆成、红颜------】
3、《秋晚的江上》虽然所写的景物与上一首诗歌相比有所不同，但细心的你看出了什么相同的地方？（依然是想象、修辞和炼字）
六、练习写一首简单的诗歌，感受诗意
1、学习了以上的诗歌，感受到了诗意之美，大家是不是跃跃欲试了，我们也可以试着作诗一首。（出示课件7）根据秋天的各种美丽的意象，（高远的天空，成熟的庄稼，凄清的景致，中秋的圆月，飘香的丹桂，盛开的菊花，丰收的果园，满山的红叶，金黄的银杏，甚至池塘的残荷„„ ）撷取一个场景，我们为某一幅图配上一首小诗。（可以仿照《秋》的这种写法，这首诗在我们课本的104页的“诵读与欣赏”）
2、学生练笔（音乐起）
3、学生汇报，教师点评（重点点评移位想象）
七、小结
诗词的语言是形象的语言，是凝炼的语言，是富有激情的语言。诗词让人聪颖，让人睿智。希望我们多多欣赏诗词，吟诵诗词，甚至试着作作诗„„让自己成为一个高雅、高尚、高明的人！ 分享：