《种类繁多的动物》反思
姚建侠
一、从学生实际出发，紧扣重点
根据教学目标，我在设计本课的教学方法时就注重培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究生物的基本方法。我先让学生说说自己喜欢的动物，又播放了一段动物世界的视频，让学生了解动物的种类是很繁多的，学生在争先恐后的叙说当中就体会到了动物的多种多样，然后顺势引出利用分类的方法去研究动物。等交流了一定数量的动物名称后，让学生分小组确定分类的标准，然后依据不同标准进行排列分类，这样使学生较为直观地发现：分类标准不同结果也不同。（后来觉得这一环节的设计还可以更灵活，比如让学生每人都写几个动物的名称卡片贴在黑板上，这样估计更能让学生充分感受到动物种类的多样性。而且接下去的环节还可以利用黑板上卡片上的动物名称去进行分类，种类会更多，分类的标准也会更多。）
二、从对比研究入手，突破难点
按不同标准给动物分类，学生的思维还是相当活跃的，提出了诸如按生殖方式、按食性不同、按生活环境等等各种不同的标准。我预设的分类方式还有生存方式的分类，这点学生没有想到，我就及时的跟学生进行交流。在这样的分类过程中，学生自然体会到了动物的种类繁杂。本课的第二个难点是着重让学生掌握脊椎动物和无脊椎动物的区别，借助几种动物骨骼照片（在这我想当时要是再结合平时生活
中吃鱼、吃鸡时的感受，学生可能更容易找到脊椎动物的共同特征。再有就是有的学生可能抓过蚯蚓、毛毛虫、蜗牛之类的无脊椎动物，让学生说说感受就好了）通过比较，学生对脊椎动物和无脊椎动物的区别就会更加清楚了。在让学生给两类动物找朋友的时候，学生很快就把相应的朋友找到了，几乎没有什么挑战和悬念，说明学生已经对脊椎动物和无脊椎动物分得很清楚了。在学生给代表动物分类时，出现在错把乌龟分为无脊椎动物时，我及时的纠正，告诉学生乌龟是一种比较特殊的脊椎动物，因为它的脊柱和肋骨经过长期的进化变成了现在的硬壳。
整节课感觉很平淡，也挺顺利，但是细细想想还有很多不足。这些都说明课前准备不够充分，考虑还不够全面。还请各位领导和老师多提宝贵意见！
《种类繁多的动物》反思
姚建侠
一、从学生实际出发，紧扣重点
根据教学目标，我在设计本课的教学方法时就注重培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究生物的基本方法。我先让学生说说自己喜欢的动物，又播放了一段动物世界的视频，让学生了解动物的种类是很繁多的，学生在争先恐后的叙说当中就体会到了动物的多种多样，然后顺势引出利用分类的方法去研究动物。等交流了一定数量的动物名称后，让学生分小组确定分类的标准，然后依据不同标准进行排列分类，这样使学生较为直观地发现：分类标准不同结果也不同。（后来觉得这一环节的设计还可以更灵活，比如让学生每人都写几个动物的名称卡片贴在黑板上，这样估计更能让学生充分感受到动物种类的多样性。而且接下去的环节还可以利用黑板上卡片上的动物名称去进行分类，种类会更多，分类的标准也会更多。）
二、从对比研究入手，突破难点
按不同标准给动物分类，学生的思维还是相当活跃的，提出了诸如按生殖方式、按食性不同、按生活环境等等各种不同的标准。我预设的分类方式还有生存方式的分类，这点学生没有想到，我就及时的跟学生进行交流。在这样的分类过程中，学生自然体会到了动物的种类繁杂。本课的第二个难点是着重让学生掌握脊椎动物和无脊椎动物的区别，借助几种动物骨骼照片（在这我想当时要是再结合平时生活
中吃鱼、吃鸡时的感受，学生可能更容易找到脊椎动物的共同特征。再有就是有的学生可能抓过蚯蚓、毛毛虫、蜗牛之类的无脊椎动物，让学生说说感受就好了）通过比较，学生对脊椎动物和无脊椎动物的区别就会更加清楚了。在让学生给两类动物找朋友的时候，学生很快就把相应的朋友找到了，几乎没有什么挑战和悬念，说明学生已经对脊椎动物和无脊椎动物分得很清楚了。在学生给代表动物分类时，出现在错把乌龟分为无脊椎动物时，我及时的纠正，告诉学生乌龟是一种比较特殊的脊椎动物，因为它的脊柱和肋骨经过长期的进化变成了现在的硬壳。
整节课感觉很平淡，也挺顺利，但是细细想想还有很多不足。这些都说明课前准备不够充分，考虑还不够全面。还请各位领导和老师多提宝贵意见！