《杜甫诗三首》导学案（二）
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【学习目标】
1.学习《咏怀古迹（其三）》了解怀古诗借古伤今借古伤己的风格特点。体会杜甫沉郁顿挫
的诗风。
2.体会诗人写昭君的怨恨之情时，也寄托自己的身世家国之感情的。 这首诗于 绵丽之中隐含着诗人的悲愤。
3.学习《登高》感受诗人深深的苦痛与忧思
【学习重点】1.赏析咏史诗，体会诗人感情。 2.体会诗歌意境
【学习难点】理解寓意，把握主旨。
【导学过程】
一、自主学习《咏怀古迹（其三）》
1、积累字词
壑（ ） 朔漠（ ） 青冢（ ） 省（ ） 载（ ）
2、创作背景
《咏怀古迹（其三）》选自《 》。这组诗共＿＿首，作于唐代宗大历元年，每首
各咏一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。杜甫吟咏古迹，追思历史人物，
同时也抒发了自己一生漂泊、功业无成的感慨。这里选的是第三首，是咏叹昭君出塞之作。
3、整体感知：结合注释、感知诗歌
1）结合背景，明确感情基调：＿＿＿、＿＿＿。
2）思考：请在原文中找出点明主旨的那个词语。并说说这首诗写的什么内容。
怨恨
3）在掌握诗歌的节奏和内容的基础上背诵全诗。
二、合作学习：
1、开篇两句不写昭君，却描绘了一幅雄伟图画，请你用自己的语言描述出这幅画面。
点拨 “群山万壑赴荆门”，多么雄伟的图景！山是群山起伏，连绵不绝；水是
万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。“赴”本是一个普通的字眼，但在此作者用
拟人的手法把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，即有飞动之势，又有变幻之姿。
2、品鉴借古咏怀的写作手法。 请同学们分析讨论：这首诗写的是昭君的怨恨，但不是
一开始就写她的怨恨，那实质上在写什么？目的何在？试结合诗歌的创作背景加以分析。
一开始描绘一幅图画，是为引出歌咏对象昭君。这首诗借王昭君的故事，从
形象入笔，叙述王昭君之怨恨，也反映了诗人的怨恨。全诗的抒情是通过塑造王
昭君的动人形象实现的，诗人借咏王昭君的事迹抒发自己怀才不遇的情怀，流落
飘零之愤。
3、赏析：“画图省识春风面，环珮空归夜月魂。”，说一说句中“空”字如何理解。
答案 从字面上看，作者认为，既然大错已经铸成，你的魂灵归来也是徒然的。
深入一想，昭君虽骨留青冢，但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的父母之邦，
可见其怀念故国之心是多么强烈啊！像这样一个美女，竟然沦落到如此下场，怎
不感动？怎不伤心？一个“空”字，将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽
致。
三、当堂默写
四、自主学习《登高》
渚（ ） 萧萧( ) 潦（ ）倒 繁霜鬓（ ） 浊（ ）酒杯 回： 落木： 万里：
繁： 潦倒：
五、整体感知《登高》
1、诵读提示：首联写俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染了秋江景物的特点，读 时节奏感要强，注意表现整个画面的气氛。颔联要读得气势开阔，有包容宇宙之意，“无 边落木”“不尽长江”二语要一气读出，“木”“江”二字要适当延长，有余韵。颈联 上句写长年漂泊之苦，“悲”“常”二字要重读；下句写老病孤愁，“病”“独”二字 要重读，以加重悲苦情绪。基调是沉重的，宜缓缓读出。尾联“艰难苦恨”一语紧承 上联，而后以白发增多、酒杯新停轻轻结住全诗，含无限凄凉意于言外，应读得更加缓慢、沉重，让听者仔细体味诗人此刻百感交集的心态。
2、前两联描述了哪些的自然景象？营造了一种怎样的意境？
首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟分别用“急” “高” “啸哀”“清”“白”“飞回”来描写十四字写六种景，极为凝练急风，使人感到非常冷天高，反衬出人的渺小，孤单哀猿，烘托出悲凉飞鸟，到处盘旋，寻找自己的巢，寻找失散的鸟群诗人借六种景物营造出悲凉的气氛 颌联只写了两种景物落木、长江由落木，想到了树，由树及人，还是要联系杜甫的此时此境来联想杜甫看到落叶飘零，肯定想自己像树一样，已是晚年，已老了人已经到了生命晚秋生命是短暂的倏忽就是百年杜甫生于712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是767年，55岁，也就是去世前三年写的如果说“落木萧萧”是有生命短暂之感的话，那么，“不尽长江”呢？应该是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉“大江东去，浪淘尽，千古风流人物” 把这联上下两句的意思，联系起来总结一下，是互相对比着写的，也有衬托，人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久或者反过来说，历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂“人的生命”，指的是个人的生命人生倏忽百年，江山万古长青第二句，面对滚滚不尽的历史长河，杜甫感到有些无可奈何很宏大的气势逼显出个人的渺小
3、名句赏析。 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（提示：可以从画面美和情感美两方面赏析）
点拨 此联从大处着笔，境界壮阔，融视觉、听觉于一个画面。
写秋天肃穆肃杀、空旷辽阔的景色，一句仰视，一句俯视，有疏宕之气。“落木萧萧”引起诗人“悲秋”之感，“长江滚滚”引起诗人对身世的感慨。“无
边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。透过沉郁悲凉的对句，显示出神入化之笔力。
5、著名评论家罗大经在《鹤林玉露》中说：“万里悲秋常作客，百年多病独登
台”一句有八层意思，你能读出来几层意思？
6、重点分析“情景交融”的艺术特点。讨论：本文景物描写的特点和作用是什么？
集中了风、天、猿、渚、沙、鸟这六种意象。
特点：每件景物均只用一字描写，却生动形象，精炼传神。
作用：通过对六种景物形、声、色、态的描写，生动地将诗人心中忧国伤民、老病孤愁的苍凉，表现得沉郁而悲壮。
、7、当堂默写
《杜甫诗三首》检测案（三）
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【课堂延伸】
一、阅读杜甫的《江汉》，完成下列各题。
江 汉
江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
1．这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二、三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。
答案 颔联中的“片云”“孤月”既为实景，又有喻意。“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我”都是如此孤独寂寞。颈联中用“落日”比喻自己已是黄昏暮年，“秋风”则是实写眼前景物，与上句“落日”相对，虚实相生。两联情景交融，塑造了一种天高路远、孤月独照的冷清意境。
2．有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。
答案 这首诗洋溢着诗人自强不息的精神。诗中提到“心犹壮”“病欲苏”“存老马”等，从中可以看出诗人不怕病、不服老、有志向，希望为国效力。(这首诗表达了诗人的怨愤之情。诗中“思归客”“腐儒”“片云”“落日”“不必取长途”等词句，表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。)
二、阅读下面诗歌，完成下列各题：
旅游书怀（杜甫）
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
1．本诗颔联历来为人所歌咏，这两句寄寓了诗人什么感情？有人认为是“开襟旷远”，有人认为是写出了“喜”的感悟，也有人认为是“以乐写哀”，你认为呢？试分析。
答案 颔联采用了“以乐写哀”的手法，诗人写辽阔的平野，浩荡的大江，灿烂的星月，正是为了反衬他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄怆心情。
2．有人说《旅游书怀》是古典诗歌中“情景相生，互藏其宅”的典范，试简析。
答案 诗歌前四句写旅夜之景：细草、孤舟、星、野、月、江等。蕴含着作者的孤寂、自觉渺小、颠连无告之情；后四句写“书怀”却即景自况，人似沙鸥，飘零无依，情中藏景，从而达到 “情景相生，互藏其宅”。
三、阅读下面诗歌，完成下列各题：
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注] 迟日：春日。
请把杜甫的《绝句》用散文化的语言改写成一段描写景物的文字。(不少于80字)
答案 初春明媚的阳光普照大地，四野青绿，溪水映日，百花竞放，徐徐的春风不时送来花草的馨香。泥融土湿，秋去春归的燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢；日丽沙暖，成双成对的鸳鸯出水，沐浴在灿烂的阳光中，是那样悠然自适。
四、随堂练笔
李白和杜甫的诗歌各有所长，各有千秋。学过课文以后，你是喜欢李白的浪漫手法呢，还是欣赏杜甫的现实主义？把你的认识写成一篇不少于400字的文章。
《杜甫诗三首》导学案（二）
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的诗风。
2.体会诗人写昭君的怨恨之情时，也寄托自己的身世家国之感情的。 这首诗于 绵丽之中隐含着诗人的悲愤。
3.学习《登高》感受诗人深深的苦痛与忧思
【学习重点】1.赏析咏史诗，体会诗人感情。 2.体会诗歌意境
【学习难点】理解寓意，把握主旨。
【导学过程】
一、自主学习《咏怀古迹（其三）》
1、积累字词
壑（ ） 朔漠（ ） 青冢（ ） 省（ ） 载（ ）
2、创作背景
《咏怀古迹（其三）》选自《 》。这组诗共＿＿首，作于唐代宗大历元年，每首
各咏一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。杜甫吟咏古迹，追思历史人物，
同时也抒发了自己一生漂泊、功业无成的感慨。这里选的是第三首，是咏叹昭君出塞之作。
3、整体感知：结合注释、感知诗歌
1）结合背景，明确感情基调：＿＿＿、＿＿＿。
2）思考：请在原文中找出点明主旨的那个词语。并说说这首诗写的什么内容。
怨恨
3）在掌握诗歌的节奏和内容的基础上背诵全诗。
二、合作学习：
1、开篇两句不写昭君，却描绘了一幅雄伟图画，请你用自己的语言描述出这幅画面。
点拨 “群山万壑赴荆门”，多么雄伟的图景！山是群山起伏，连绵不绝；水是
万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。“赴”本是一个普通的字眼，但在此作者用
拟人的手法把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，即有飞动之势，又有变幻之姿。
2、品鉴借古咏怀的写作手法。 请同学们分析讨论：这首诗写的是昭君的怨恨，但不是
一开始就写她的怨恨，那实质上在写什么？目的何在？试结合诗歌的创作背景加以分析。
一开始描绘一幅图画，是为引出歌咏对象昭君。这首诗借王昭君的故事，从
形象入笔，叙述王昭君之怨恨，也反映了诗人的怨恨。全诗的抒情是通过塑造王
昭君的动人形象实现的，诗人借咏王昭君的事迹抒发自己怀才不遇的情怀，流落
飘零之愤。
3、赏析：“画图省识春风面，环珮空归夜月魂。”，说一说句中“空”字如何理解。
答案 从字面上看，作者认为，既然大错已经铸成，你的魂灵归来也是徒然的。
深入一想，昭君虽骨留青冢，但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的父母之邦，
可见其怀念故国之心是多么强烈啊！像这样一个美女，竟然沦落到如此下场，怎
不感动？怎不伤心？一个“空”字，将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽
致。
三、当堂默写
四、自主学习《登高》
渚（ ） 萧萧( ) 潦（ ）倒 繁霜鬓（ ） 浊（ ）酒杯 回： 落木： 万里：
繁： 潦倒：
五、整体感知《登高》
1、诵读提示：首联写俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染了秋江景物的特点，读 时节奏感要强，注意表现整个画面的气氛。颔联要读得气势开阔，有包容宇宙之意，“无 边落木”“不尽长江”二语要一气读出，“木”“江”二字要适当延长，有余韵。颈联 上句写长年漂泊之苦，“悲”“常”二字要重读；下句写老病孤愁，“病”“独”二字 要重读，以加重悲苦情绪。基调是沉重的，宜缓缓读出。尾联“艰难苦恨”一语紧承 上联，而后以白发增多、酒杯新停轻轻结住全诗，含无限凄凉意于言外，应读得更加缓慢、沉重，让听者仔细体味诗人此刻百感交集的心态。
2、前两联描述了哪些的自然景象？营造了一种怎样的意境？
首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟分别用“急” “高” “啸哀”“清”“白”“飞回”来描写十四字写六种景，极为凝练急风，使人感到非常冷天高，反衬出人的渺小，孤单哀猿，烘托出悲凉飞鸟，到处盘旋，寻找自己的巢，寻找失散的鸟群诗人借六种景物营造出悲凉的气氛 颌联只写了两种景物落木、长江由落木，想到了树，由树及人，还是要联系杜甫的此时此境来联想杜甫看到落叶飘零，肯定想自己像树一样，已是晚年，已老了人已经到了生命晚秋生命是短暂的倏忽就是百年杜甫生于712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是767年，55岁，也就是去世前三年写的如果说“落木萧萧”是有生命短暂之感的话，那么，“不尽长江”呢？应该是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉“大江东去，浪淘尽，千古风流人物” 把这联上下两句的意思，联系起来总结一下，是互相对比着写的，也有衬托，人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久或者反过来说，历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂“人的生命”，指的是个人的生命人生倏忽百年，江山万古长青第二句，面对滚滚不尽的历史长河，杜甫感到有些无可奈何很宏大的气势逼显出个人的渺小
3、名句赏析。 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（提示：可以从画面美和情感美两方面赏析）
点拨 此联从大处着笔，境界壮阔，融视觉、听觉于一个画面。
写秋天肃穆肃杀、空旷辽阔的景色，一句仰视，一句俯视，有疏宕之气。“落木萧萧”引起诗人“悲秋”之感，“长江滚滚”引起诗人对身世的感慨。“无
边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。透过沉郁悲凉的对句，显示出神入化之笔力。
5、著名评论家罗大经在《鹤林玉露》中说：“万里悲秋常作客，百年多病独登
台”一句有八层意思，你能读出来几层意思？
6、重点分析“情景交融”的艺术特点。讨论：本文景物描写的特点和作用是什么？
集中了风、天、猿、渚、沙、鸟这六种意象。
特点：每件景物均只用一字描写，却生动形象，精炼传神。
作用：通过对六种景物形、声、色、态的描写，生动地将诗人心中忧国伤民、老病孤愁的苍凉，表现得沉郁而悲壮。
、7、当堂默写
《杜甫诗三首》检测案（三）
编写人： 审核人： 审批人： 编号： 班 组 姓 名：
【课堂延伸】
一、阅读杜甫的《江汉》，完成下列各题。
江 汉
江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
1．这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二、三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。
答案 颔联中的“片云”“孤月”既为实景，又有喻意。“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我”都是如此孤独寂寞。颈联中用“落日”比喻自己已是黄昏暮年，“秋风”则是实写眼前景物，与上句“落日”相对，虚实相生。两联情景交融，塑造了一种天高路远、孤月独照的冷清意境。
2．有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。
答案 这首诗洋溢着诗人自强不息的精神。诗中提到“心犹壮”“病欲苏”“存老马”等，从中可以看出诗人不怕病、不服老、有志向，希望为国效力。(这首诗表达了诗人的怨愤之情。诗中“思归客”“腐儒”“片云”“落日”“不必取长途”等词句，表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。)
二、阅读下面诗歌，完成下列各题：
旅游书怀（杜甫）
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
1．本诗颔联历来为人所歌咏，这两句寄寓了诗人什么感情？有人认为是“开襟旷远”，有人认为是写出了“喜”的感悟，也有人认为是“以乐写哀”，你认为呢？试分析。
答案 颔联采用了“以乐写哀”的手法，诗人写辽阔的平野，浩荡的大江，灿烂的星月，正是为了反衬他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄怆心情。
2．有人说《旅游书怀》是古典诗歌中“情景相生，互藏其宅”的典范，试简析。
答案 诗歌前四句写旅夜之景：细草、孤舟、星、野、月、江等。蕴含着作者的孤寂、自觉渺小、颠连无告之情；后四句写“书怀”却即景自况，人似沙鸥，飘零无依，情中藏景，从而达到 “情景相生，互藏其宅”。
三、阅读下面诗歌，完成下列各题：
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注] 迟日：春日。
请把杜甫的《绝句》用散文化的语言改写成一段描写景物的文字。(不少于80字)
答案 初春明媚的阳光普照大地，四野青绿，溪水映日，百花竞放，徐徐的春风不时送来花草的馨香。泥融土湿，秋去春归的燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢；日丽沙暖，成双成对的鸳鸯出水，沐浴在灿烂的阳光中，是那样悠然自适。
四、随堂练笔
李白和杜甫的诗歌各有所长，各有千秋。学过课文以后，你是喜欢李白的浪漫手法呢，还是欣赏杜甫的现实主义？把你的认识写成一篇不少于400字的文章。