四（上）（4）演示
分组
时 间
月 日指导老师
实验名称: 自制风向仪
实验目的：培养学生的实际动手能力和提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
实验器材：硬吸管、硬纸板、带橡皮的铅笔、大头针、透明胶带、剪刀。
实验步骤：
1、选一根硬一点的吸管，在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙；
2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大一点的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙，并固定。
3、用一根大头针穿过吸管平衡点，并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。 4、用我们自制的风向标测量观察到的现象：1、风向是指（ ）的方向。北风是
由（ ） 吹来的风；东南风是由（ ） 吹来的风； 2、风向可以用（ ）来测量。
实验结论：
四（上）(1)演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 室内室外温度的测量与比较实验目的：比较室内与室外的温度。
实验器材：温度计、温度填充图
实验步骤：
1、测量室内的温度，记住测得的温度和测量的地
点；
2、测量室外的温度，记住测得的温度和测量的地点；
观察到的现象：
实验结论：
四（上）(2)演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 气温的测量
实验目的：气温是指在室外阴凉、通风的温度，每天应选择同一时间来测量气温
实验器材：布置分小组记录一天中清晨、上午、中午，下午和傍晚的气温。每组一张温度填充图、一支温度计。
实验步骤：
1、用温度计测量一天中不同时间的气温；
2、测量清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温（选择同一地点）；
3、把测得的气温填入表格。
观察到的现象：1、一天中（ ） 的气温高；（）的气温低； 2、一天中的气温的变化是：（）
实验结论：
四（上）（3）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 测量向阳处和背阴处的温度实验目的：比较向阳处和背阴处的温度
实验器材：温度计、温度填充图
实验步骤：
1、测量向阳处的温度，记住测得的温度和测量的地点； 2、测量背阴处的温度，记住测得的温度和测量的地点；
观察到的现象：1、（ ）的气温高；（ ） 的气温低；
2、测量气温时应该选择（ ） 的地点。实验结论：
四（上）（8）演示
分组
时 间
月 日指导老师
实验名称: 醋、酒精和食用油是怎样溶解的
实验目的：通过实验了解不同的液体溶解于水的方式也不同
实验器材：试管、滴管、醋、酒精、食用油、水实验步骤：
1、在三个试管中，各盛约10～15毫升的水。
2、分别往试管中加入1～2毫升醋、酒精和实用油，充分震荡后，静置一会儿。
3、观察、描述这三种物质在水中的状态。观察到的现象：
液体之间的溶解记录表溶解过怎样进入到水在水中怎样扩
是否溶
程
中散
解
实验结论：
四（上）（5）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 食盐在水里溶解了实验目的：知道食盐在水中容易溶解
实验器材：玻璃棒、烧杯、勺子 、食盐
实验步骤：
1、装三分之一烧杯水。2、用勺子把食盐放入水中。3、观察食盐在水中的变化。
观察到的现象：
实验结论：
四（上）（6）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 面粉在水中溶解了吗
实验目的：通过实验，认识到面粉不溶解于水。
实验器材：水、面粉、烧杯、玻璃棒或筷子、药匙实验步骤：
1、取半烧杯水 用药匙往水中加一匙面粉。
2、用玻璃棒或筷子搅拌观察发生的现象。然后静置一会儿，出现了什么现象。
3、用同样的方法在多加一些面粉又会发生什么现象。然后也静置一会儿，有出现了什么现象。
观察到的现象： 静置后会出现 现象。
实验结论：面粉在水中是 的。
四（上）（7）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 高锰酸钾的溶解
实验目的：描述高锰酸钾在水中的溶解过程
实验器材：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺
实验步骤：
1、在一个装水的烧杯内，轻轻地放入1小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，
2、然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。
观察到的现象：高锰酸钾（ ）、（ ）分散在水中，且不能用（ ）的方法或者 ( ) 的方法分离出来。
实验结论：
四（上）（12）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 100毫升水能溶解多少食盐
实验目的：认识到可溶物质在水中溶解量是一定的。
实验器材：烧杯一个、100毫升水、搅拌棒一根、20包（2克一包）食盐。
实验步骤：
1、用烧杯装100毫升水。
2、首先倒入一包，搅拌至完全溶解，再倒入第二包，搅拌至完全溶解，……至不能溶解止。
观察到的现象：倒入第 包时，食盐不再溶解。
实验结论：
四（上）（9）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 胶水和洗发液是怎样溶解的
实验目的：通过实验了解液体是怎样溶解在水里的实验器材：烧杯（2个）、搅拌棒、洗发液、胶水、水实验步骤：
1、取一小匙（约2毫升）胶水漫漫倒入盛水的烧杯中，观察胶水是怎样进入水中的，是漂浮还是下沉的，然后用搅拌棒轻轻搅拌观察胶水能否溶于水中。
2、取一小匙（约2毫升）洗发液漫漫倒入盛水的烧杯中，观察洗发液是怎样进入水中的，是漂浮还是下沉的，然后用搅拌棒轻轻搅拌观察洗发液能否溶于水中。
3、与食盐和高锰酸钾的溶解相比，胶水和洗发液的溶解有什么特点。
观察到的现象：
实验结论：
四（上）（10）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 不同物质（ 食盐和小苏打）在水中的溶解能力实验目的：通过实验认识不同物质在水中的溶解能力是不同的。
实验器材：2个烧杯、1根筷子、20克食盐、20克小苏打。
实验步骤：
1、向两个烧杯中倒入同样多的水。2、将食盐和小苏打均分为六份。
3、一份一份的（第一份完全溶解了，再加第二份……）将食盐加入水中。
4、一份一份的（第一份完全溶解了，再加第二份……）将小苏打加入水中。
观察到的现象：溶解了 份食盐溶解了 份小苏打
实验结论： 四（上）（11）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 溶解的快慢
可溶性固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒的
大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。
实验器材：筷子1根、玻璃杯2个、热水和冷水、糖块3个、勺子1个、
实验步骤：
1、同时放入同样多的水中（25ml ）
2、用搅拌的方法可以使方糖溶解得快；3、热水比冷水更容易使方糖溶解；4、将方糖切成小块更容易溶解
观察到的现象：
实验结论：
四（上）（16）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 过滤食盐、沙和面粉和水的混合物
实验目的：能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1
、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。）实验步骤：
1、取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。
2、取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。
3、分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。
观察到的现象：
食盐没有（ ）出来，面粉和沙（）出来了。
实验结论：
四（上）（13）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 如何加快物质的溶解
可溶性固体物质在水中的溶解快慢与物体颗粒大
小（即表面积的大小）水的温度、液体是否被搅拌等因素有关。
实验器材：烧杯、搅拌棒、水槽、冷水、热水、食盐、方糖、溶解快与慢记录表
实验步骤：1、取两份同样多的食盐（约10克），分别放入两个装有30毫升水的杯子中，用搅拌棒搅拌其中的一杯水； 2、观察比较哪一杯中的食盐溶解的快一些；
3、重复上面的实验，把其中一杯的水换成约60℃的热水，不搅拌，观察比较哪一杯中的食盐溶解的快一些；
4、重复上面的实验，如果把水的温度再提高一些，食盐的的溶解能更快吗？
5、把实验的结果填入“溶解快与慢的比较记录表”中。
）那一杯。）那一杯。 2 3、食盐溶解得快一些的是（、食盐溶解得更快的是（ ）。
实验结论：可溶性固体物质在水中的溶解快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、（ ）、（）等因素有关。
四（上）（14）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 过滤实验
实验目的：1、初步学会过滤的操作方法。
2、知道不溶解的物质可以被过滤出来，溶解的物质不能过滤出来
实验器材：漏斗1只、铁架台、烧杯2只、圆铁夹、玻璃棒1支、滤纸
实验步骤：
1、把铁夹在铁架台的铁杆上上紧，漏斗放在圆铁夹的口里。
2、将折叠好的滤纸紧贴漏斗的内侧。
3、过滤时，液体沿着玻璃棒慢慢流入漏斗里，漏斗里的液面要低于滤纸的上边。
4、观察不同的液体过滤后，滤纸里有什么。
观察到的现象：面粉液体过滤后，（ ）被过滤出来，食盐溶液过滤后（ ）没有被过滤出来
实验结论：用过滤的方法，可以判断物质是不是（）了
四（上）（15）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 气体在水中的溶解能力实验目的：有些气体也可以溶解在水里
实验器材：注射器1支、汽水1瓶、皮塞1个
实验步骤：
1、观察没开盖的汽水和开盖后的汽水有什么不同。
2、用注射器吸大约半管汽水，用皮塞塞住塞紧管口，然后慢慢向外拉注射器的活塞手柄，观察汽水的变化。 3、然后再把活塞的手柄往回推，观察汽水的变化。
观察到的现象：向外拉活塞，汽水里有
冒出来，把活塞往回推，里面原来冒出来的气泡汽水里了
实验结论：
四（上）（20）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 声音是怎样产生的
实验目的：知道声音是由物体的振动产生的。
实验器材：1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽
实验步骤：
1、在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。
2、木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。3、
当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉
等）在力的作用下，能（ ）地做往返运动。
实验结论：
四（上）（17）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 酒精灯的使用
实验目的：了解酒精灯的构造，正确使用酒精灯
实验器材：酒精灯、火柴。
实验步骤：
1、认识酒精灯的构造；
2、点燃酒精灯时，一定要用燃着的火柴，决不能用燃着的酒精灯对火；
3、给酒精灯熄火时，用灯帽将其盖灭，盖灭后需重复盖一次；不能用嘴吹灭火。
观察到的现象：
实验结论：
四（上）（18）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 分离食盐的方法
知道食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程
。用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。
实验器材：饱和盐水1、食盐1、清水1、蒸发皿1、放大镜1、石棉网1、酒精灯1、三脚架1。
实验步骤：
1、将滤液倒入蒸发皿中，10毫升。
2、用火柴点燃酒精灯，外焰加热。火柴轻轻甩灭后放至一旁。
3、待出现较多固体时停止加热，避免盐晶体烧焦发黄。4、加热完毕需要熄火时，可用灯帽将其盖灭，盖灭后再重盖一次，以避免以后使用时灯帽打不开。
5、用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。
观察到的现象：蒸发皿中留下的（ ）物质就是盐的结晶。
实验结论：
四（上）（19）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 听听物体（音叉）发出的声音
知道我们周围充满着不同的声音，我们也可以利
用物体来制造出不同的声音。实验器材：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子实验步骤：
1、出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。
2、选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？
3、尝试用高、低、强、弱等词语对声音进行归类。
大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，
发出声音的（
）不同；用不同的力敲一种音叉，发出的声音的（）不同。实验结论：
四（上）（24）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 探究声音的传播
实验目的：认识声音是通过过物体以波的形式传播的
实验器材：音叉 水槽 土电话 记录表
实验步骤：
1、装 ½ 水槽的水。
2、敲击音叉，然后去接触水面，观察水面现象。3、组装土电话，两个同学互相用土电话对讲。
观察到的现象：声音是通过过物体以 传播的
实验结论：
四（上）（21）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 研究声音的变化
音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大
，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。实验器材：钢尺、4个同样的杯子内装有不同量的水、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等实验步骤：
1、使钢尺发出声音。
2、同样的力敲击这4个杯子。3、使使橡皮筋发出声音。
观察到的现象：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度（ ），声音（ ）。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度（ ），声音（ ）。皮筋松，振动（
），发出的声音（ ）。皮筋紧，振动（ ），发出的声音（ ）。 实验结论：
四（上）（22）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 认识声音的强弱
实验目的：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；实验器材：钢尺 记录单
实验步骤：
1：观察刚尺怎样发出声音
2：轻拨和用力拨动刚尺进行比较，尺上下震动的幅度和发出的声音有什么相同和不同。并作好记录。
3：重复实验，准确描述物体震动时，震动幅度的大小与声音强弱之间是什么关系。
观察到的现象：
实验结论：
声音是由 决定的， 声音就越强。 声音就越弱。
四（上）（23）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 认识声音的高低
实验目的：了解音高是由物体振动的频率决定的
实验器材：杯子、记录表
实验步骤：、
1、装四杯水量均不相同的水。
2、按顺序反复敲击杯口，比较它们发出的声音有什么不同。
3、对实验结果作简单的分析，并作下记录。
观察到的现象：音高是由物体振动的（ ）决定，振动的（ ），声音就越（
）；振动的（ ），音高就越（ ）。
实验结论：音高是由 决定的
四（上）（28）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 观察我们的身体
知道人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、
四肢四部分。了解身体内部的结构。实验器材：人体基本结构图、人体半身解剖模型。
实验步骤：
1、观察身体的外形。2、观察身体内部器官
观察到的现象：人体分成（ ）、（ ）、（ ）、（ ）几个大的部分。
人体的左右两部分是（ ）、（ ）的。
实验结论：
四（上）（25）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 音叉振动实验
实验目的：音叉1只、1个装有三分之二水的水槽。
实验器材：声音是由物体的振动产生的。
实验步骤：
1、在装有三分之二水的水槽里 用敲击过的音叉马上触及水面 观察水面有什么变化。
2、与同学讨论水面产生波动的原因。
观察到的现象：水面产生了 。
实验结论：
四（上）（26）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 鼓膜模拟实验
实验目的：声音传到气球皮，会使气球皮产生振动，因而认识鼓膜振动传声。
实验器材：塑料杯子、气球皮、扎线、音叉、小沙粒实验步骤：
1、把气球皮蒙在塑料杯子口上，用扎线平整的扎紧。 2、在模拟的“鼓膜”上, 放几粒小沙粒 .
3、用音叉在“鼓膜”的上方, 制造强弱不同和远近不同的声音。。观察在音叉发出不同强弱的声音时,“鼓膜”是怎样振动的。
观察到的现象：外界的物体发声产生的振动传到气球皮时, 会使气球
皮 , 当声音的大小和远近不同时, 气球皮的振动是的。
实验结论：外界不同的声音传到鼓膜时, 鼓膜会产生四（上）（27）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 控制物体发声实验
实验目的：可以用不同的方法控制声音的大小和强度
实验器材：音叉1套、
土电话1对、易拉罐做的发声罐、毛巾3条
实验步骤：
1、用力敲击音叉，听一听声音的大小，然后再轻轻的敲击，体会前后声音又什么不同。
2、和另一个同学做土电话的实验，先大声，再小声。 3、摇动发声罐，听声音有多大，然后用3层毛巾包起来，再用同样的力气摇动发声罐，感知前后声音的不同。
观察到的现象：
实验结论：
四（上）（29）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 探究心跳的快慢与哪些因素有关
实验目的：初步认识循环系统的基本功能，了解心脏的工作强度
实验器材：水盆 水 洗耳球 塑料管 记录单
实验步骤：
1、了解循环系统的基本功能和心脏的工作强度；2、讨论交流共同合作完成实验。
观察到的现象：
实验结论：
人体运动量的增加，需要血液运输更多的
。心脏跳动速度的增加可以大运输 数量。
四（上）（30）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 观察口腔和牙齿
实验目的：知道口腔和牙齿是消化系统的一部分。
实验器材：儿童牙齿模型
实验步骤：1、观察口腔。2、观察牙齿
观察到的现象：牙齿按形状可以分为（ ）、（ ）、（ ）。门齿有( )粒、犬齿( ) 粒、臼齿( )粒共( )粒
实验结论：
教科版科学四（上）
实验手册
班级 姓名
重庆市九龙坡区白市驿镇第二小学校
四（上）（4）演示
分组
时 间
月 日指导老师
实验名称: 自制风向仪
实验目的：培养学生的实际动手能力和提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
实验器材：硬吸管、硬纸板、带橡皮的铅笔、大头针、透明胶带、剪刀。
实验步骤：
1、选一根硬一点的吸管，在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙；
2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大一点的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙，并固定。
3、用一根大头针穿过吸管平衡点，并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。 4、用我们自制的风向标测量观察到的现象：1、风向是指（ ）的方向。北风是
由（ ） 吹来的风；东南风是由（ ） 吹来的风； 2、风向可以用（ ）来测量。
实验结论：
四（上）(1)演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 室内室外温度的测量与比较实验目的：比较室内与室外的温度。
实验器材：温度计、温度填充图
实验步骤：
1、测量室内的温度，记住测得的温度和测量的地
点；
2、测量室外的温度，记住测得的温度和测量的地点；
观察到的现象：
实验结论：
四（上）(2)演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 气温的测量
实验目的：气温是指在室外阴凉、通风的温度，每天应选择同一时间来测量气温
实验器材：布置分小组记录一天中清晨、上午、中午，下午和傍晚的气温。每组一张温度填充图、一支温度计。
实验步骤：
1、用温度计测量一天中不同时间的气温；
2、测量清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温（选择同一地点）；
3、把测得的气温填入表格。
观察到的现象：1、一天中（ ） 的气温高；（）的气温低； 2、一天中的气温的变化是：（）
实验结论：
四（上）（3）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 测量向阳处和背阴处的温度实验目的：比较向阳处和背阴处的温度
实验器材：温度计、温度填充图
实验步骤：
1、测量向阳处的温度，记住测得的温度和测量的地点； 2、测量背阴处的温度，记住测得的温度和测量的地点；
观察到的现象：1、（ ）的气温高；（ ） 的气温低；
2、测量气温时应该选择（ ） 的地点。实验结论：
四（上）（8）演示
分组
时 间
月 日指导老师
实验名称: 醋、酒精和食用油是怎样溶解的
实验目的：通过实验了解不同的液体溶解于水的方式也不同
实验器材：试管、滴管、醋、酒精、食用油、水实验步骤：
1、在三个试管中，各盛约10～15毫升的水。
2、分别往试管中加入1～2毫升醋、酒精和实用油，充分震荡后，静置一会儿。
3、观察、描述这三种物质在水中的状态。观察到的现象：
液体之间的溶解记录表溶解过怎样进入到水在水中怎样扩
是否溶
程
中散
解
实验结论：
四（上）（5）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 食盐在水里溶解了实验目的：知道食盐在水中容易溶解
实验器材：玻璃棒、烧杯、勺子 、食盐
实验步骤：
1、装三分之一烧杯水。2、用勺子把食盐放入水中。3、观察食盐在水中的变化。
观察到的现象：
实验结论：
四（上）（6）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 面粉在水中溶解了吗
实验目的：通过实验，认识到面粉不溶解于水。
实验器材：水、面粉、烧杯、玻璃棒或筷子、药匙实验步骤：
1、取半烧杯水 用药匙往水中加一匙面粉。
2、用玻璃棒或筷子搅拌观察发生的现象。然后静置一会儿，出现了什么现象。
3、用同样的方法在多加一些面粉又会发生什么现象。然后也静置一会儿，有出现了什么现象。
观察到的现象： 静置后会出现 现象。
实验结论：面粉在水中是 的。
四（上）（7）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 高锰酸钾的溶解
实验目的：描述高锰酸钾在水中的溶解过程
实验器材：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺
实验步骤：
1、在一个装水的烧杯内，轻轻地放入1小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，
2、然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。
观察到的现象：高锰酸钾（ ）、（ ）分散在水中，且不能用（ ）的方法或者 ( ) 的方法分离出来。
实验结论：
四（上）（12）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 100毫升水能溶解多少食盐
实验目的：认识到可溶物质在水中溶解量是一定的。
实验器材：烧杯一个、100毫升水、搅拌棒一根、20包（2克一包）食盐。
实验步骤：
1、用烧杯装100毫升水。
2、首先倒入一包，搅拌至完全溶解，再倒入第二包，搅拌至完全溶解，……至不能溶解止。
观察到的现象：倒入第 包时，食盐不再溶解。
实验结论：
四（上）（9）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 胶水和洗发液是怎样溶解的
实验目的：通过实验了解液体是怎样溶解在水里的实验器材：烧杯（2个）、搅拌棒、洗发液、胶水、水实验步骤：
1、取一小匙（约2毫升）胶水漫漫倒入盛水的烧杯中，观察胶水是怎样进入水中的，是漂浮还是下沉的，然后用搅拌棒轻轻搅拌观察胶水能否溶于水中。
2、取一小匙（约2毫升）洗发液漫漫倒入盛水的烧杯中，观察洗发液是怎样进入水中的，是漂浮还是下沉的，然后用搅拌棒轻轻搅拌观察洗发液能否溶于水中。
3、与食盐和高锰酸钾的溶解相比，胶水和洗发液的溶解有什么特点。
观察到的现象：
实验结论：
四（上）（10）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 不同物质（ 食盐和小苏打）在水中的溶解能力实验目的：通过实验认识不同物质在水中的溶解能力是不同的。
实验器材：2个烧杯、1根筷子、20克食盐、20克小苏打。
实验步骤：
1、向两个烧杯中倒入同样多的水。2、将食盐和小苏打均分为六份。
3、一份一份的（第一份完全溶解了，再加第二份……）将食盐加入水中。
4、一份一份的（第一份完全溶解了，再加第二份……）将小苏打加入水中。
观察到的现象：溶解了 份食盐溶解了 份小苏打
实验结论： 四（上）（11）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 溶解的快慢
可溶性固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒的
大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。
实验器材：筷子1根、玻璃杯2个、热水和冷水、糖块3个、勺子1个、
实验步骤：
1、同时放入同样多的水中（25ml ）
2、用搅拌的方法可以使方糖溶解得快；3、热水比冷水更容易使方糖溶解；4、将方糖切成小块更容易溶解
观察到的现象：
实验结论：
四（上）（16）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 过滤食盐、沙和面粉和水的混合物
实验目的：能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1
、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。）实验步骤：
1、取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。
2、取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。
3、分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。
观察到的现象：
食盐没有（ ）出来，面粉和沙（）出来了。
实验结论：
四（上）（13）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 如何加快物质的溶解
可溶性固体物质在水中的溶解快慢与物体颗粒大
小（即表面积的大小）水的温度、液体是否被搅拌等因素有关。
实验器材：烧杯、搅拌棒、水槽、冷水、热水、食盐、方糖、溶解快与慢记录表
实验步骤：1、取两份同样多的食盐（约10克），分别放入两个装有30毫升水的杯子中，用搅拌棒搅拌其中的一杯水； 2、观察比较哪一杯中的食盐溶解的快一些；
3、重复上面的实验，把其中一杯的水换成约60℃的热水，不搅拌，观察比较哪一杯中的食盐溶解的快一些；
4、重复上面的实验，如果把水的温度再提高一些，食盐的的溶解能更快吗？
5、把实验的结果填入“溶解快与慢的比较记录表”中。
）那一杯。）那一杯。 2 3、食盐溶解得快一些的是（、食盐溶解得更快的是（ ）。
实验结论：可溶性固体物质在水中的溶解快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、（ ）、（）等因素有关。
四（上）（14）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 过滤实验
实验目的：1、初步学会过滤的操作方法。
2、知道不溶解的物质可以被过滤出来，溶解的物质不能过滤出来
实验器材：漏斗1只、铁架台、烧杯2只、圆铁夹、玻璃棒1支、滤纸
实验步骤：
1、把铁夹在铁架台的铁杆上上紧，漏斗放在圆铁夹的口里。
2、将折叠好的滤纸紧贴漏斗的内侧。
3、过滤时，液体沿着玻璃棒慢慢流入漏斗里，漏斗里的液面要低于滤纸的上边。
4、观察不同的液体过滤后，滤纸里有什么。
观察到的现象：面粉液体过滤后，（ ）被过滤出来，食盐溶液过滤后（ ）没有被过滤出来
实验结论：用过滤的方法，可以判断物质是不是（）了
四（上）（15）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 气体在水中的溶解能力实验目的：有些气体也可以溶解在水里
实验器材：注射器1支、汽水1瓶、皮塞1个
实验步骤：
1、观察没开盖的汽水和开盖后的汽水有什么不同。
2、用注射器吸大约半管汽水，用皮塞塞住塞紧管口，然后慢慢向外拉注射器的活塞手柄，观察汽水的变化。 3、然后再把活塞的手柄往回推，观察汽水的变化。
观察到的现象：向外拉活塞，汽水里有
冒出来，把活塞往回推，里面原来冒出来的气泡汽水里了
实验结论：
四（上）（20）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 声音是怎样产生的
实验目的：知道声音是由物体的振动产生的。
实验器材：1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽
实验步骤：
1、在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。
2、木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。3、
当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉
等）在力的作用下，能（ ）地做往返运动。
实验结论：
四（上）（17）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 酒精灯的使用
实验目的：了解酒精灯的构造，正确使用酒精灯
实验器材：酒精灯、火柴。
实验步骤：
1、认识酒精灯的构造；
2、点燃酒精灯时，一定要用燃着的火柴，决不能用燃着的酒精灯对火；
3、给酒精灯熄火时，用灯帽将其盖灭，盖灭后需重复盖一次；不能用嘴吹灭火。
观察到的现象：
实验结论：
四（上）（18）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 分离食盐的方法
知道食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程
。用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。
实验器材：饱和盐水1、食盐1、清水1、蒸发皿1、放大镜1、石棉网1、酒精灯1、三脚架1。
实验步骤：
1、将滤液倒入蒸发皿中，10毫升。
2、用火柴点燃酒精灯，外焰加热。火柴轻轻甩灭后放至一旁。
3、待出现较多固体时停止加热，避免盐晶体烧焦发黄。4、加热完毕需要熄火时，可用灯帽将其盖灭，盖灭后再重盖一次，以避免以后使用时灯帽打不开。
5、用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。
观察到的现象：蒸发皿中留下的（ ）物质就是盐的结晶。
实验结论：
四（上）（19）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 听听物体（音叉）发出的声音
知道我们周围充满着不同的声音，我们也可以利
用物体来制造出不同的声音。实验器材：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子实验步骤：
1、出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。
2、选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？
3、尝试用高、低、强、弱等词语对声音进行归类。
大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，
发出声音的（
）不同；用不同的力敲一种音叉，发出的声音的（）不同。实验结论：
四（上）（24）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 探究声音的传播
实验目的：认识声音是通过过物体以波的形式传播的
实验器材：音叉 水槽 土电话 记录表
实验步骤：
1、装 ½ 水槽的水。
2、敲击音叉，然后去接触水面，观察水面现象。3、组装土电话，两个同学互相用土电话对讲。
观察到的现象：声音是通过过物体以 传播的
实验结论：
四（上）（21）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 研究声音的变化
音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大
，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。实验器材：钢尺、4个同样的杯子内装有不同量的水、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等实验步骤：
1、使钢尺发出声音。
2、同样的力敲击这4个杯子。3、使使橡皮筋发出声音。
观察到的现象：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度（ ），声音（ ）。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度（ ），声音（ ）。皮筋松，振动（
），发出的声音（ ）。皮筋紧，振动（ ），发出的声音（ ）。 实验结论：
四（上）（22）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 认识声音的强弱
实验目的：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；实验器材：钢尺 记录单
实验步骤：
1：观察刚尺怎样发出声音
2：轻拨和用力拨动刚尺进行比较，尺上下震动的幅度和发出的声音有什么相同和不同。并作好记录。
3：重复实验，准确描述物体震动时，震动幅度的大小与声音强弱之间是什么关系。
观察到的现象：
实验结论：
声音是由 决定的， 声音就越强。 声音就越弱。
四（上）（23）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 认识声音的高低
实验目的：了解音高是由物体振动的频率决定的
实验器材：杯子、记录表
实验步骤：、
1、装四杯水量均不相同的水。
2、按顺序反复敲击杯口，比较它们发出的声音有什么不同。
3、对实验结果作简单的分析，并作下记录。
观察到的现象：音高是由物体振动的（ ）决定，振动的（ ），声音就越（
）；振动的（ ），音高就越（ ）。
实验结论：音高是由 决定的
四（上）（28）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 观察我们的身体
知道人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、
四肢四部分。了解身体内部的结构。实验器材：人体基本结构图、人体半身解剖模型。
实验步骤：
1、观察身体的外形。2、观察身体内部器官
观察到的现象：人体分成（ ）、（ ）、（ ）、（ ）几个大的部分。
人体的左右两部分是（ ）、（ ）的。
实验结论：
四（上）（25）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 音叉振动实验
实验目的：音叉1只、1个装有三分之二水的水槽。
实验器材：声音是由物体的振动产生的。
实验步骤：
1、在装有三分之二水的水槽里 用敲击过的音叉马上触及水面 观察水面有什么变化。
2、与同学讨论水面产生波动的原因。
观察到的现象：水面产生了 。
实验结论：
四（上）（26）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 鼓膜模拟实验
实验目的：声音传到气球皮，会使气球皮产生振动，因而认识鼓膜振动传声。
实验器材：塑料杯子、气球皮、扎线、音叉、小沙粒实验步骤：
1、把气球皮蒙在塑料杯子口上，用扎线平整的扎紧。 2、在模拟的“鼓膜”上, 放几粒小沙粒 .
3、用音叉在“鼓膜”的上方, 制造强弱不同和远近不同的声音。。观察在音叉发出不同强弱的声音时,“鼓膜”是怎样振动的。
观察到的现象：外界的物体发声产生的振动传到气球皮时, 会使气球
皮 , 当声音的大小和远近不同时, 气球皮的振动是的。
实验结论：外界不同的声音传到鼓膜时, 鼓膜会产生四（上）（27）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 控制物体发声实验
实验目的：可以用不同的方法控制声音的大小和强度
实验器材：音叉1套、
土电话1对、易拉罐做的发声罐、毛巾3条
实验步骤：
1、用力敲击音叉，听一听声音的大小，然后再轻轻的敲击，体会前后声音又什么不同。
2、和另一个同学做土电话的实验，先大声，再小声。 3、摇动发声罐，听声音有多大，然后用3层毛巾包起来，再用同样的力气摇动发声罐，感知前后声音的不同。
观察到的现象：
实验结论：
四（上）（29）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 探究心跳的快慢与哪些因素有关
实验目的：初步认识循环系统的基本功能，了解心脏的工作强度
实验器材：水盆 水 洗耳球 塑料管 记录单
实验步骤：
1、了解循环系统的基本功能和心脏的工作强度；2、讨论交流共同合作完成实验。
观察到的现象：
实验结论：
人体运动量的增加，需要血液运输更多的
。心脏跳动速度的增加可以大运输 数量。
四（上）（30）演示
分组
时 间
月 日
指导老师
实验名称: 观察口腔和牙齿
实验目的：知道口腔和牙齿是消化系统的一部分。
实验器材：儿童牙齿模型
实验步骤：1、观察口腔。2、观察牙齿
观察到的现象：牙齿按形状可以分为（ ）、（ ）、（ ）。门齿有( )粒、犬齿( ) 粒、臼齿( )粒共( )粒
实验结论：
教科版科学四（上）
实验手册
班级 姓名
重庆市九龙坡区白市驿镇第二小学校