1. 护理专业的教师必须具备的能力结构有哪些？
答：护理专业教师的能力结构主要由六方面组成。
1.教学能力 包括教学认知能力，教育操作能力，教学监控能力
2.组织能力 包括组织教材，管理学生3.语言表达能力 包括口头表达能力和书面表达能力4.沟通能力5.研究能力6.自我调控能力
2. 护理专业的教师必须具备的心理品质有哪些？
答：一 理解学生 做到1.心胸豁达2.敏感性3.移情理解4.客观公正
二 与学生相处 1.真诚2.非权势3.积极期待4.交往技巧5.自制
三 了解自己 1.自我认知2.自我适应
3. 备课的主要工作有哪些？
答：一钻研大纲和教材 1.钻研教学大纲2.钻研教材3.广泛查阅教学参考资料
二了解学生 1.教师要全面了解学生，包括学生的基础知识，学习态度和方法，理解能力，个性特点，兴趣爱好，思想品德，健康状况等。
三设计教学方案 可具体化为编制三种计划：1.学年或学期教学进度计划2.课题或单元计划3.课时计划
4. 书写教案时的注意事项有哪些？
答：1.全面，透彻掌握教材2.思路清晰，层次分明3.材料充实，重点难点突出4.语言通顺，精炼和准确（编写教案不是照抄教材，要注意把书面语言转换成口头语言。）
5. 什么叫移情理解？什么叫隐蔽课程？
答：移情理解是指护理专业教师应能够深入学生的内心，站在学生的位置上，敏感的觉察他们的知觉，体验他们的感情，从而设身处地为学生着想。
隐蔽课程是学校课程的重要组成部分，是一种潜在的教学，它是从学校的制度，组织，文化，社会过程及师生交互作用等方面使学生接受潜移默化的价值上，规范上的陶冶。
6. 发展教育的基础是？
答：社会物质生产。
7. 深层次的学习动机？
答：对科目感兴趣并全身心地投入
8. 教师的职责？
答：
9. 护理学课程的类型？
答：1.学科课程 又称分科课程2.活动课程 亦称经验课程3.综合课程 又称广域课程4.核心课程
10. 教育的两大功能？
答：促进人的发展和促进社会的发展
11. 护理教育体系的层次结构？
答：我国现行的护理教育体系的层次结构，按培养人才的等级高低可以分为：护理研究生教育，护理本科教育，护理专科教育，中等护理教育四个层次。
12.护理学课程设置的根本依据是什么？P49培养目标
13.促进护理学课程发展的的动力是什么？P49科学技术和医学教育的发展
14.护理学专业教师能力的集中表现是什么？p209教学操作能力
15.名词解释：身心发展P6，核心课程p47
身心发展指人从胚胎、出生、成熟到死亡的整个生命进程中，在身体和心理两个方面连续不断的变化过程。
核心课程是在广域课程的基础上，以比较重要的学科或内容为核心，其他学科或内容围绕核心组织起来的主体结构型课程。
16.教育的目的是什么？p28
教育的目的是指一定社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定
17.护理学教育目标体系当中最具体化的是什么？最可操作化的是什么？
18.布卢姆教学目标分类将教学目标分为哪三大体系？p38
①认知领域、②情感领域、③动作技能领域
19.教学组织形式分为哪几种？p110
①班级授课制、②小组教学、③个别教学、
20.备课中最深入、具体、落实的一步是什么？p113课时计划
21.临床教学的形式包括哪些？p118
①临床见习、②临床实习
22.在临床教学的方法中什么能提高学生运用护理程序的能力？p119经验学习
23、什么叫护理教学的组织形式？
简称教学形式，是指为了有效地完成教学任务，教学活动的诸要素如何组合和表现，及如何控制教学活动的规模，安排教学活动的时间和利用教学活动的场所，是教学活动的一定结构形式。
24、什么是护理临床教学？
临床护理教学是帮助护理专业学生将课堂上所学到的专业知识和技术运用到临床护理实践中，使之获得应有的专业技能、态度和行为的教学组织形式。
25、确定教育目的的客观依据是什么？
1.社会发展的客观需要。
（1）生产力发展水平制约教育目的。
（2）生产关系制约教育目的。直接决定教育目的的是生产关系。
2.人的身心发展规律。
(1)首先，教育的目的直接指向的对象是受教育者。
（2)其次，人们既然希望将所提出的教育目的转化为受教育者的个性，就不能不考虑受教育者的认识发展、心理发展和生理发展的规律和进程。
（3)第三，教育的目的主要是通过各级各类学校的教育活动实现的，在把教育目的具体化成各级各类学校的培养目标时，也不能不注意受教育者身心发展水平和经验储备。
（4)第四，受教育者在教育活动中不仅是教育的对象，而且也是教育活动的主体，这是教育活动对象区别于其他活动对象的显著特点。
26、什么是临床实习？
临床实习又称生产实习或毕业实习，是指全部课程教学完成后，集中时间对学生进行临床综合训练的一种教学形式。
27、临床教学的方法有哪些？
临床教学的教学方法包括经验学习法、带教制、临床实习讨论会、临床查房、病室报告、病例讨论会、专题讲座以研讨会等。
28、教育价值的根本体现？
培养人是教育的根本立足点，是教育价值的根本体现，是教育的本体功能。
29、护理教育的基本要素？
教育者和受教育者、教育内容、教育物资
30、护理教育的基本任务？
1.培养合格的护理人才。
2.开展护理科学研究和护理教育研究。
3.开展社会服务的项目。
31、影响个体身心发展的物质前提？
遗传因素是人身心发展的物质前提
32、护理专业教师对待学生的道德有哪些？
热爱学生是护理专业教师职业道德的核心，是护理专业教师最崇高的道德感情，是护理专业教师处理师生关系的行为准则。
1.关心学生，了解学生
2.尊重学生，信任学生
3.严格要求学生
4.对学生一视同仁
33、课程的功能？
(1)课程是学校培养人才规格的具体体现
(2)课程是师生开展教学活动的基本依据
(3)课程是学生汲取知识的主要来源
(4)合理的课程设置对学生的全面发展起到决定作用
(5)课程是评估教学质量的主要依据和标准
34、教师劳动与其他劳动的不同点：（教师劳动的特点）①劳动的高度责任性。②劳动的复杂性。③劳动的繁重性。④劳动的长期性，效果的滞后性。⑤劳动的创造性。⑥劳动的示范性与感染性。
35、护理学继续教育：是为正在从事实际工作的护理人员提供的教育，是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目标的、持续终生的在职教育。
36、我国教育目的基本精神：p31
37、教育目标的基本要素：①我国社会主义教育是培养劳动者和社会主义建设者。②我国社会主义教育是全面发展的教育（德育、智育、体育、美育）。③正确处理我国教育目的中的一些关系与问题。（实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。）
38、在临床教学中，属于个别教学方法的是：临床带教制
39、课堂教学的初始环节：备课
40、南丁格尔创立的护士学校的基础是医院。
41、课堂教学的中心环节：上课
42、世界上早的一部教育专著是《学记》。
43、良好的护理专业的师生关系特征有哪些？民主平等,尊师爱生,教学相长
44、教学大纲的内容要详细吗？不用。
有颜色的字体是找木到答案或者答案不确定。
有疑问请自己找书本，货物出门一概不负责哈~
1. 护理专业的教师必须具备的能力结构有哪些？
答：护理专业教师的能力结构主要由六方面组成。
1.教学能力 包括教学认知能力，教育操作能力，教学监控能力
2.组织能力 包括组织教材，管理学生3.语言表达能力 包括口头表达能力和书面表达能力4.沟通能力5.研究能力6.自我调控能力
2. 护理专业的教师必须具备的心理品质有哪些？
答：一 理解学生 做到1.心胸豁达2.敏感性3.移情理解4.客观公正
二 与学生相处 1.真诚2.非权势3.积极期待4.交往技巧5.自制
三 了解自己 1.自我认知2.自我适应
3. 备课的主要工作有哪些？
答：一钻研大纲和教材 1.钻研教学大纲2.钻研教材3.广泛查阅教学参考资料
二了解学生 1.教师要全面了解学生，包括学生的基础知识，学习态度和方法，理解能力，个性特点，兴趣爱好，思想品德，健康状况等。
三设计教学方案 可具体化为编制三种计划：1.学年或学期教学进度计划2.课题或单元计划3.课时计划
4. 书写教案时的注意事项有哪些？
答：1.全面，透彻掌握教材2.思路清晰，层次分明3.材料充实，重点难点突出4.语言通顺，精炼和准确（编写教案不是照抄教材，要注意把书面语言转换成口头语言。）
5. 什么叫移情理解？什么叫隐蔽课程？
答：移情理解是指护理专业教师应能够深入学生的内心，站在学生的位置上，敏感的觉察他们的知觉，体验他们的感情，从而设身处地为学生着想。
隐蔽课程是学校课程的重要组成部分，是一种潜在的教学，它是从学校的制度，组织，文化，社会过程及师生交互作用等方面使学生接受潜移默化的价值上，规范上的陶冶。
6. 发展教育的基础是？
答：社会物质生产。
7. 深层次的学习动机？
答：对科目感兴趣并全身心地投入
8. 教师的职责？
答：
9. 护理学课程的类型？
答：1.学科课程 又称分科课程2.活动课程 亦称经验课程3.综合课程 又称广域课程4.核心课程
10. 教育的两大功能？
答：促进人的发展和促进社会的发展
11. 护理教育体系的层次结构？
答：我国现行的护理教育体系的层次结构，按培养人才的等级高低可以分为：护理研究生教育，护理本科教育，护理专科教育，中等护理教育四个层次。
12.护理学课程设置的根本依据是什么？P49培养目标
13.促进护理学课程发展的的动力是什么？P49科学技术和医学教育的发展
14.护理学专业教师能力的集中表现是什么？p209教学操作能力
15.名词解释：身心发展P6，核心课程p47
身心发展指人从胚胎、出生、成熟到死亡的整个生命进程中，在身体和心理两个方面连续不断的变化过程。
核心课程是在广域课程的基础上，以比较重要的学科或内容为核心，其他学科或内容围绕核心组织起来的主体结构型课程。
16.教育的目的是什么？p28
教育的目的是指一定社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定
17.护理学教育目标体系当中最具体化的是什么？最可操作化的是什么？
18.布卢姆教学目标分类将教学目标分为哪三大体系？p38
①认知领域、②情感领域、③动作技能领域
19.教学组织形式分为哪几种？p110
①班级授课制、②小组教学、③个别教学、
20.备课中最深入、具体、落实的一步是什么？p113课时计划
21.临床教学的形式包括哪些？p118
①临床见习、②临床实习
22.在临床教学的方法中什么能提高学生运用护理程序的能力？p119经验学习
23、什么叫护理教学的组织形式？
简称教学形式，是指为了有效地完成教学任务，教学活动的诸要素如何组合和表现，及如何控制教学活动的规模，安排教学活动的时间和利用教学活动的场所，是教学活动的一定结构形式。
24、什么是护理临床教学？
临床护理教学是帮助护理专业学生将课堂上所学到的专业知识和技术运用到临床护理实践中，使之获得应有的专业技能、态度和行为的教学组织形式。
25、确定教育目的的客观依据是什么？
1.社会发展的客观需要。
（1）生产力发展水平制约教育目的。
（2）生产关系制约教育目的。直接决定教育目的的是生产关系。
2.人的身心发展规律。
(1)首先，教育的目的直接指向的对象是受教育者。
（2)其次，人们既然希望将所提出的教育目的转化为受教育者的个性，就不能不考虑受教育者的认识发展、心理发展和生理发展的规律和进程。
（3)第三，教育的目的主要是通过各级各类学校的教育活动实现的，在把教育目的具体化成各级各类学校的培养目标时，也不能不注意受教育者身心发展水平和经验储备。
（4)第四，受教育者在教育活动中不仅是教育的对象，而且也是教育活动的主体，这是教育活动对象区别于其他活动对象的显著特点。
26、什么是临床实习？
临床实习又称生产实习或毕业实习，是指全部课程教学完成后，集中时间对学生进行临床综合训练的一种教学形式。
27、临床教学的方法有哪些？
临床教学的教学方法包括经验学习法、带教制、临床实习讨论会、临床查房、病室报告、病例讨论会、专题讲座以研讨会等。
28、教育价值的根本体现？
培养人是教育的根本立足点，是教育价值的根本体现，是教育的本体功能。
29、护理教育的基本要素？
教育者和受教育者、教育内容、教育物资
30、护理教育的基本任务？
1.培养合格的护理人才。
2.开展护理科学研究和护理教育研究。
3.开展社会服务的项目。
31、影响个体身心发展的物质前提？
遗传因素是人身心发展的物质前提
32、护理专业教师对待学生的道德有哪些？
热爱学生是护理专业教师职业道德的核心，是护理专业教师最崇高的道德感情，是护理专业教师处理师生关系的行为准则。
1.关心学生，了解学生
2.尊重学生，信任学生
3.严格要求学生
4.对学生一视同仁
33、课程的功能？
(1)课程是学校培养人才规格的具体体现
(2)课程是师生开展教学活动的基本依据
(3)课程是学生汲取知识的主要来源
(4)合理的课程设置对学生的全面发展起到决定作用
(5)课程是评估教学质量的主要依据和标准
34、教师劳动与其他劳动的不同点：（教师劳动的特点）①劳动的高度责任性。②劳动的复杂性。③劳动的繁重性。④劳动的长期性，效果的滞后性。⑤劳动的创造性。⑥劳动的示范性与感染性。
35、护理学继续教育：是为正在从事实际工作的护理人员提供的教育，是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目标的、持续终生的在职教育。
36、我国教育目的基本精神：p31
37、教育目标的基本要素：①我国社会主义教育是培养劳动者和社会主义建设者。②我国社会主义教育是全面发展的教育（德育、智育、体育、美育）。③正确处理我国教育目的中的一些关系与问题。（实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。）
38、在临床教学中，属于个别教学方法的是：临床带教制
39、课堂教学的初始环节：备课
40、南丁格尔创立的护士学校的基础是医院。
41、课堂教学的中心环节：上课
42、世界上早的一部教育专著是《学记》。
43、良好的护理专业的师生关系特征有哪些？民主平等,尊师爱生,教学相长
44、教学大纲的内容要详细吗？不用。
有颜色的字体是找木到答案或者答案不确定。
有疑问请自己找书本，货物出门一概不负责哈~