农村小学教育的思考
在201 0年国家制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出：推进义务教育均衡发展，加快缩小城乡差距，建立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款，学校建设．教师配置等方面向农村倾斜。由此可见，我们党和政府把农村教育发展放在十分重要的位置．相当重视。任何教育都要从小打好基础的。小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，打好小学教育的基础．对今后中学、大学的学习将起到极大的积极作用。我国是一个农业大国，农村人口较多。据统计：我国有80％的学生是在农村接受义务教育的，这些学生的素质会影响到我国整体学生的素质，而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育显得尤为重要。从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视．投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。首先是在教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备，远程教育也顺应社会的发展，走进了农村小学的课堂。其次是学校的师资队伍有所壮大，近三年来也分配了一部分青年教师。但是，根据我在农村小学工作了二十余年的工作经历来看，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在以下几个方面：
一 学校规模小，硬件设施落后
我们镇上有在校生1900余人，8所村小。其中有四个村小由于教学条件差，教学设备落后，师资力量比较薄弱，许多家长把孩子送到教学质量好的县城学校就读，加之计划生育工作到位，生源逐渐减少，每班学生不到20人，造成学校规模小，无法满足正常的师资，出现复式班或教师包班现象，教学质量严重滑坡。虽然目前农村小学在校舍及硬件设施配备上有了很大的改善。但是，与城市小学相比差距仍然很大。我曾参观过许多市级小学，跟人家比，我们真是差距太大啦。我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费，真是天壤之别呀!由于农村教育经费有限．很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因缺乏资金而无法买新的，校园文化建设只能是因陋就简，大部分学校连个文化长廊都没有，更谈不上有学校文化育人的好环境。
二 教师队伍整体素质欠佳，队
伍不稳定，直接影响着教学质量
一是年龄结构不合理。农村小学教师队伍老化，后继乏人情形口益严峻。我镇有在编教师72人，其中五十岁以上的就有41人，他们都是从民办教师转编过来的，没受过正规师范教育，出现一种"爷爷奶奶"教小学的尴尬局面。二是学历水平较低。好多老教师是初中或高中毕业，有的甚至只是完小毕业生，多年来只依据日常积累的教学经验在任教。三是专业教师不足。在城市，专业化教学是理所当然之事，或许不值一提，而在许多农村小学，专业教师却严重不足，像微机、音乐、美术、劳动、科学教师大多是兼职的，尤其是小学英语教师几乎都是从别的学科转过来的，难得有英语专业的师范生从事小学英语教学。因此，小学英语教师知识面窄，发音不标准，教法不得当等问题显得十分突出。专业老师不足既影响素质教育教学的质量，又有可能使部分有专长的学生得不到良好的引导。四是教师素质普遍不高。教师素质包括多个方面．如学历、职业道德、思想观念、教学质量、科研能力等。我镇农村小学中老教师在教师队伍中占了一半多，他们自身的知识结构很不完善，又因长期生活、学习、工作在乡村，有的还从事着农业种植。对教学缺乏热情和竞争意识，无法掌握先进的教学技术，信息闭塞，几乎无教研能力可言。教师素质偏低是农村小学教育面临的一个普遍问题。五是教师身体不适应。由于生活条件差、学校环境差、内外压力大、待遇不高、不良习惯等因素影响，农村小学教师身心素质明显下降，像我们镇每年都有两位以上教师请病假。六、新分配的青年教师不安心在农村工作，虽然学校每年都要分配几位省招考的青年教师，但却因农村小学食宿条件艰苦，交通偏僻．信息闭塞，工资待遇极低(除国家拨款的一千元钱几乎无其它待遇)，致使他们一来学校工作就不安心，有的想办法调近县城，或是通过考研、考公务员来摆脱这种不如意的环境．这样造成农村教师队伍极不稳定。
农村小学教育的思考
在201 0年国家制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出：推进义务教育均衡发展，加快缩小城乡差距，建立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款，学校建设．教师配置等方面向农村倾斜。由此可见，我们党和政府把农村教育发展放在十分重要的位置．相当重视。任何教育都要从小打好基础的。小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，打好小学教育的基础．对今后中学、大学的学习将起到极大的积极作用。我国是一个农业大国，农村人口较多。据统计：我国有80％的学生是在农村接受义务教育的，这些学生的素质会影响到我国整体学生的素质，而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育显得尤为重要。从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视．投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。首先是在教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备，远程教育也顺应社会的发展，走进了农村小学的课堂。其次是学校的师资队伍有所壮大，近三年来也分配了一部分青年教师。但是，根据我在农村小学工作了二十余年的工作经历来看，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在以下几个方面：
一 学校规模小，硬件设施落后
我们镇上有在校生1900余人，8所村小。其中有四个村小由于教学条件差，教学设备落后，师资力量比较薄弱，许多家长把孩子送到教学质量好的县城学校就读，加之计划生育工作到位，生源逐渐减少，每班学生不到20人，造成学校规模小，无法满足正常的师资，出现复式班或教师包班现象，教学质量严重滑坡。虽然目前农村小学在校舍及硬件设施配备上有了很大的改善。但是，与城市小学相比差距仍然很大。我曾参观过许多市级小学，跟人家比，我们真是差距太大啦。我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费，真是天壤之别呀!由于农村教育经费有限．很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因缺乏资金而无法买新的，校园文化建设只能是因陋就简，大部分学校连个文化长廊都没有，更谈不上有学校文化育人的好环境。
二 教师队伍整体素质欠佳，队
伍不稳定，直接影响着教学质量
一是年龄结构不合理。农村小学教师队伍老化，后继乏人情形口益严峻。我镇有在编教师72人，其中五十岁以上的就有41人，他们都是从民办教师转编过来的，没受过正规师范教育，出现一种"爷爷奶奶"教小学的尴尬局面。二是学历水平较低。好多老教师是初中或高中毕业，有的甚至只是完小毕业生，多年来只依据日常积累的教学经验在任教。三是专业教师不足。在城市，专业化教学是理所当然之事，或许不值一提，而在许多农村小学，专业教师却严重不足，像微机、音乐、美术、劳动、科学教师大多是兼职的，尤其是小学英语教师几乎都是从别的学科转过来的，难得有英语专业的师范生从事小学英语教学。因此，小学英语教师知识面窄，发音不标准，教法不得当等问题显得十分突出。专业老师不足既影响素质教育教学的质量，又有可能使部分有专长的学生得不到良好的引导。四是教师素质普遍不高。教师素质包括多个方面．如学历、职业道德、思想观念、教学质量、科研能力等。我镇农村小学中老教师在教师队伍中占了一半多，他们自身的知识结构很不完善，又因长期生活、学习、工作在乡村，有的还从事着农业种植。对教学缺乏热情和竞争意识，无法掌握先进的教学技术，信息闭塞，几乎无教研能力可言。教师素质偏低是农村小学教育面临的一个普遍问题。五是教师身体不适应。由于生活条件差、学校环境差、内外压力大、待遇不高、不良习惯等因素影响，农村小学教师身心素质明显下降，像我们镇每年都有两位以上教师请病假。六、新分配的青年教师不安心在农村工作，虽然学校每年都要分配几位省招考的青年教师，但却因农村小学食宿条件艰苦，交通偏僻．信息闭塞，工资待遇极低(除国家拨款的一千元钱几乎无其它待遇)，致使他们一来学校工作就不安心，有的想办法调近县城，或是通过考研、考公务员来摆脱这种不如意的环境．这样造成农村教师队伍极不稳定。