如何表扬学生
在教学过程中，对学生应该既有表扬又有批评，胡萝卜加大棒。在批评学生的时候，老师们一般能够一针见血，击中要害。可是，在表扬的时候，往往就是很泛泛地“你做得很好”，“你这次进步了”，这样的表扬，一次两次学生可能还很高兴，但是，次数多了之后，学生就会想，“老师说得是真的假的，对每个同学都这么说”，所以对于激励学生意义不大。那么我们应该如何表扬学生，才能让她们觉得老师的真心，起到激励学生的效果呢？
首先，表扬学生一定要及时，也就是说，要对他们的良好的行为进行及时的强化，只有这样才能让他们保持良好行为，改正不良行为。如果表扬学生在良好行为出现很长时间之后，就不能达到及时强化的效果，良好行为可能消退。
其次，表扬学生一定要具体。在初一政治课的教学过程中，经常会让同学读小故事，读完之后一定要及时地对他们进行点评，比如，“这位同学普通话说得很好，我们大家鼓励他一下。”“这位同学声音很洪亮，如果能够把语速控制一下就更好了。”初一正是习惯养成的时候，所以，一定要注意细节，在课上不断强调这些细节，表扬要具体化，让被表扬的同学知道自己哪里做得好，让其他同学知道自己应该向这位同学学习什么。
只有及时具体地表扬，才能够达到激励学生的效果。并且，在教学过程中，应该表扬为主，批评为辅，对学生要充满期待和希望。罗森塔尔效应告诉我们，学生都是很聪明的，你真心对他们有所期望，他们就能感觉到，并且朝着你所期望的方向努力。
正是在这种及时具体的表扬中，我们班的气氛很活跃，同学们读故事的时候都很认真，我想一个良好的氛围能够让学生们在快乐中学习，在快乐中成长。
如何表扬学生
在教学过程中，对学生应该既有表扬又有批评，胡萝卜加大棒。在批评学生的时候，老师们一般能够一针见血，击中要害。可是，在表扬的时候，往往就是很泛泛地“你做得很好”，“你这次进步了”，这样的表扬，一次两次学生可能还很高兴，但是，次数多了之后，学生就会想，“老师说得是真的假的，对每个同学都这么说”，所以对于激励学生意义不大。那么我们应该如何表扬学生，才能让她们觉得老师的真心，起到激励学生的效果呢？
首先，表扬学生一定要及时，也就是说，要对他们的良好的行为进行及时的强化，只有这样才能让他们保持良好行为，改正不良行为。如果表扬学生在良好行为出现很长时间之后，就不能达到及时强化的效果，良好行为可能消退。
其次，表扬学生一定要具体。在初一政治课的教学过程中，经常会让同学读小故事，读完之后一定要及时地对他们进行点评，比如，“这位同学普通话说得很好，我们大家鼓励他一下。”“这位同学声音很洪亮，如果能够把语速控制一下就更好了。”初一正是习惯养成的时候，所以，一定要注意细节，在课上不断强调这些细节，表扬要具体化，让被表扬的同学知道自己哪里做得好，让其他同学知道自己应该向这位同学学习什么。
只有及时具体地表扬，才能够达到激励学生的效果。并且，在教学过程中，应该表扬为主，批评为辅，对学生要充满期待和希望。罗森塔尔效应告诉我们，学生都是很聪明的，你真心对他们有所期望，他们就能感觉到，并且朝着你所期望的方向努力。
正是在这种及时具体的表扬中，我们班的气氛很活跃，同学们读故事的时候都很认真，我想一个良好的氛围能够让学生们在快乐中学习，在快乐中成长。