大班语言教学活动《我的幸运一天》
执教老师：河南省直一幼 常爱红
活动目标：
1. 理解故事的内容，能运用较完整的语言表达自己对画面的理解。
2. 猜测角色的心理活动，感知故事中小猪化险为夷的聪明机智。
3. 积极参与角色表演，体验阅读活动的快乐。
活动准备：
绘本图书人手一本，故事图片三张。
故事ppt，狐狸头饰。
活动重点：理解故事的内容，能运用较完整的语言表达自己对画面的理解。 活动难点：猜测角色的心理活动，感知故事中小猪化险为夷的聪明机智。
活动过程：
一．观察封面，猜测并引发兴趣。
教师引导幼儿观察书的封面，介绍书名，猜测书的内容。
师：今天我们一起来看一本书，书的名字叫做《我的幸运一天》。
从封面上看，猜一猜：这会是谁的幸运一天？说说你的理由。
二．幼儿浏览故事，通过讨论初步理解故事的线索和情节。
1. 幼儿阅读ppt画面1---3，分析狐狸的性格特点，猜测故事发展的方向。
师：这就是故事的主人公狐狸，他在做什么？你感觉这只狐狸怎么样？有一天，狐狸正准备出去找午餐的时候，恰好门外来了一只小猪，“啊！这真是我的幸运一天！”狐狸大叫一声，一把抓住小猪就拖了进来。接下来会发生什么事情呢？小猪的命运如何？请大家自己找找答案。
2. 幼儿快速浏览故事至p9，通过讨论，说出故事的大致线索。
师：“你看到了什么？和你想的一样吗？”“狐狸都为小猪做了哪些事情？”
3. 猜测角色的心理活动，初步感知小猪的聪明机智。
师：“小猪想了什么办法，说了什么话，才让狐狸心甘情愿的为他做事？”“狐狸听了小猪的话，是怎么做的？为什么？”
师：狐狸能顺利地吃到小猪吗？难道这真的是狐狸的幸运一天吗？我们一起细细地读一读这个故事吧。
三．师幼共同阅读图书，进一步感知小猪的聪明机智。
1.共同阅读图书，回味小猪脱险时的表情、动作和语气等，感受小猪化险为夷的心情。
师：小猪这时的心情怎么样？一起学一学，说一说！“多么。。。多么。。。多么。。。最幸运的一天！”
2.思考：为什么小猪说“这是我最幸运的一天？”
四．经验提升：
1.读了这个故事，你最喜欢谁？为什么？
2.如果生活中你也遇到了危险，你会怎么办？
五．表演绘本片段，感受故事的有趣。
1.教师扮演狐狸，幼儿扮演小猪，共同表演狐狸为小猪按摩的片段。
2.幼儿两两结合，共同表演绘本片段。感受故事的有趣。
大班语言教学活动《我的幸运一天》
执教老师：河南省直一幼 常爱红
活动目标：
1. 理解故事的内容，能运用较完整的语言表达自己对画面的理解。
2. 猜测角色的心理活动，感知故事中小猪化险为夷的聪明机智。
3. 积极参与角色表演，体验阅读活动的快乐。
活动准备：
绘本图书人手一本，故事图片三张。
故事ppt，狐狸头饰。
活动重点：理解故事的内容，能运用较完整的语言表达自己对画面的理解。 活动难点：猜测角色的心理活动，感知故事中小猪化险为夷的聪明机智。
活动过程：
一．观察封面，猜测并引发兴趣。
教师引导幼儿观察书的封面，介绍书名，猜测书的内容。
师：今天我们一起来看一本书，书的名字叫做《我的幸运一天》。
从封面上看，猜一猜：这会是谁的幸运一天？说说你的理由。
二．幼儿浏览故事，通过讨论初步理解故事的线索和情节。
1. 幼儿阅读ppt画面1---3，分析狐狸的性格特点，猜测故事发展的方向。
师：这就是故事的主人公狐狸，他在做什么？你感觉这只狐狸怎么样？有一天，狐狸正准备出去找午餐的时候，恰好门外来了一只小猪，“啊！这真是我的幸运一天！”狐狸大叫一声，一把抓住小猪就拖了进来。接下来会发生什么事情呢？小猪的命运如何？请大家自己找找答案。
2. 幼儿快速浏览故事至p9，通过讨论，说出故事的大致线索。
师：“你看到了什么？和你想的一样吗？”“狐狸都为小猪做了哪些事情？”
3. 猜测角色的心理活动，初步感知小猪的聪明机智。
师：“小猪想了什么办法，说了什么话，才让狐狸心甘情愿的为他做事？”“狐狸听了小猪的话，是怎么做的？为什么？”
师：狐狸能顺利地吃到小猪吗？难道这真的是狐狸的幸运一天吗？我们一起细细地读一读这个故事吧。
三．师幼共同阅读图书，进一步感知小猪的聪明机智。
1.共同阅读图书，回味小猪脱险时的表情、动作和语气等，感受小猪化险为夷的心情。
师：小猪这时的心情怎么样？一起学一学，说一说！“多么。。。多么。。。多么。。。最幸运的一天！”
2.思考：为什么小猪说“这是我最幸运的一天？”
四．经验提升：
1.读了这个故事，你最喜欢谁？为什么？
2.如果生活中你也遇到了危险，你会怎么办？
五．表演绘本片段，感受故事的有趣。
1.教师扮演狐狸，幼儿扮演小猪，共同表演狐狸为小猪按摩的片段。
2.幼儿两两结合，共同表演绘本片段。感受故事的有趣。