《光盘行动 践行节约》
———认识采访（方法指导课）
学校：无棣县信阳镇中学
执教：王玉霞
一．活动背景：
国家大力倡导节俭，学生的节俭问题备受关注，零花钱怎么花、学校关盘行动策略、家庭节能小妙招等一系列的问题呈现在学生的生活和学习中，我们更需要拒绝一种“舌尖上的浪费”，作为节约粮食、光盘行动践行者的初中生来说，肩负社会的使命感和责任感。我们应引导学生亲身体验，注重探究，在实践中培养学生的节约意识，践行光盘行动，基于此提出这一课题。围绕“光盘行动”这一主题，成立了各自的小课题. 采访是收集信息的一种常用的方法，通过采访可以直接获取我们需要的信息。本节课以采访为活动主题。这一主题的目的是让学生了解采访的一般方法，有效地开展采访活动，并对活动结果进行整理分析，得出结论，以提高学生获取信息、分析信息的能力，为开展综合实践活动做好方法准备。
二 ．学情分析：
经过《我们的学校》活动，七（5）班学生对研究性学习的主要环节又有了重新的认识，并且通过当时各种活动的设计，学生对开展活动这一方式已经有了一定的能力基础， 因此对于开展此课堂上的现场活动是有能力基础的。
另一方面，虽然学生还没有经历过采访活动，但是学生对于访谈这样的方式并不陌生，只是日常生活中很少有学生生会认真观察访谈的细节，大多数只看感兴趣的内容，他们需要一个系统学习的机会，但是教条、规
则的学习不适合七（5）的学生，他们性格活泼、思维敏锐，更喜欢灵动的学习方式，现场活动的边实践边学习的方式恰恰适合他们的心理与能力特征。
三．活动目标：
1.知识与技能
⑴掌握采访的基本要求，了解“采访计划表”的格式、基本要素。 ⑵了解设计采访问题的几项技巧。
2.过程与方法
⑴培养学生收集、整理信息的能力，引导学生学会分工，善于合作。
⑵引导学生初步体验归纳式学习方式。
⑶让学生经历自主设计采访问题、模拟现场采访过程。
3.情感态度价值观方面
⑴让学生体验科学方法的重要性、高效性，培养学生探究学习的品质。 ⑵让学生分享与人合作、与人交流的乐趣，增强团队意识。
四．活动重难点：
1．采访问题的设计以及采访的技巧
2．针对某一情境设计采访提纲并进行实地采访。
五．活动准备:
课件、视频、表格、多媒体设备、卡纸等。
六．活动过程：
课前热身：你最感兴趣的课外活动是什么？
1．师：近阶段，同学们对食堂里的饭菜浪费情况做了前期调查，说说看，你们都了解到了什么。今天就让我们一起走进光盘行动，进行一次愉快的探究之旅。看看，我们还能为节约粮食做些什么。接下来每个组的任务就要围绕主题搜集资料，那大家觉得可以用什么方法来完成这项任务呢？
2．采访，是获取感性材料的一种好方法，比调查问卷更为直接、更为丰富，也是我们综合实践活动常会用到的一种方法。
3. 每一小组抽选一名学生组成“大众评审团”，对展示小组的方案进行合理的评价；并结合几个小组的表现，给予合理的评价，大众评审团评选出本节课的“最佳xx 组”、“最佳XX 个人”。
4．老师收到一份小胖的视频采访作业，下面，就请大家一起看看这段视频，一起来评价优缺点。
结合树形思维导图，来看看，小胖的采访有哪些工作没有做好。
采访前： 确定采访目的
确定采访主题，
选择采访对象
确定采访方式
设计采访问题
做好人员分工
准备材料物品
预约时间地点
采访中： 着装得体
注意礼仪
言谈举止要得体
认真记录
采访后： 信息整理
提炼归纳
总结：一次完整的采访要经历采访前充分准备、采访中有效交流、采访后整理归纳
1．采访前的准备非常重要，制定采访计划，可以事半功倍。我们把刚才的准备要点整理下，就形成了这份“采访计划表”，请大家看看，在这些要素中，你们认为哪一项的设计最为关键、难度最大？
生：问题设计
2．有价值，准确到位的提问，是完成一次成功采访的关键。问题的设计应围绕研究主题，问题个数不要太多，不要有重复的问题，问题表达要简洁易懂，以防大家设计问题无从着手，老师教你们几招。
——动机性问题：对被采访者行为的原因和动机进行提问
——事实性问题：要求被采访者回答事实情况
——态度性问题：有关被采访者态度、评价、意见方面的问题
3．完成任务一：明确主题，确定对象，设计2个问题，
请组长组织，找一位字迹工整，速度快的同学做记录员，记录在发下来的纸条上。
4．指导评议学生设计的问题：通过学生提问的不足之处，
归纳演示总结出设计采访问题的技巧：明确对象，紧扣中心，具体简明，层层深入
1．完成任务二：设计并完善问题，完成小组分工
2．完成任务三：现场采访，记录谈话要点，小组互评，自评。
1. 完成任务四：整理记录，讨论归纳
2. 我们把采访过程记录下来，并加以整理，加些采访心得或收获，这样一
来计划又变成了一份表格式的采访记录稿。回去以后大家还可以对你们的采访主题，提纲等进一步完善，并大胆地向同学采访，把这个课题进行到底！
3．我的成长大家评
1. 从“成长档案袋”中拿出课堂评价表，请学生对自己和组内成员进行评价。
2. 请学生分享自己的收获和不足。
学生自由阐述本节课在访谈方法、小组合作、现场观察等方面的收获。
3. 请“大众评审团”公布本节课优秀小组，并适当说明理由；请各小组长课后把同学们的成长日记，以及本节课组内产生的问题存入我们的成长档案袋。
结束语：希望同学们学会采访、学会与别人交流和沟通，在课题研究中充
分体现自己的价值。
板书：采访前充分准备、采访中有效交流、采访后整理归纳
明确对象，紧扣中心，具体简明，层层深入
《光盘行动 践行节约》
———认识采访（方法指导课）
学校：无棣县信阳镇中学
执教：王玉霞
一．活动背景：
国家大力倡导节俭，学生的节俭问题备受关注，零花钱怎么花、学校关盘行动策略、家庭节能小妙招等一系列的问题呈现在学生的生活和学习中，我们更需要拒绝一种“舌尖上的浪费”，作为节约粮食、光盘行动践行者的初中生来说，肩负社会的使命感和责任感。我们应引导学生亲身体验，注重探究，在实践中培养学生的节约意识，践行光盘行动，基于此提出这一课题。围绕“光盘行动”这一主题，成立了各自的小课题. 采访是收集信息的一种常用的方法，通过采访可以直接获取我们需要的信息。本节课以采访为活动主题。这一主题的目的是让学生了解采访的一般方法，有效地开展采访活动，并对活动结果进行整理分析，得出结论，以提高学生获取信息、分析信息的能力，为开展综合实践活动做好方法准备。
二 ．学情分析：
经过《我们的学校》活动，七（5）班学生对研究性学习的主要环节又有了重新的认识，并且通过当时各种活动的设计，学生对开展活动这一方式已经有了一定的能力基础， 因此对于开展此课堂上的现场活动是有能力基础的。
另一方面，虽然学生还没有经历过采访活动，但是学生对于访谈这样的方式并不陌生，只是日常生活中很少有学生生会认真观察访谈的细节，大多数只看感兴趣的内容，他们需要一个系统学习的机会，但是教条、规
则的学习不适合七（5）的学生，他们性格活泼、思维敏锐，更喜欢灵动的学习方式，现场活动的边实践边学习的方式恰恰适合他们的心理与能力特征。
三．活动目标：
1.知识与技能
⑴掌握采访的基本要求，了解“采访计划表”的格式、基本要素。 ⑵了解设计采访问题的几项技巧。
2.过程与方法
⑴培养学生收集、整理信息的能力，引导学生学会分工，善于合作。
⑵引导学生初步体验归纳式学习方式。
⑶让学生经历自主设计采访问题、模拟现场采访过程。
3.情感态度价值观方面
⑴让学生体验科学方法的重要性、高效性，培养学生探究学习的品质。 ⑵让学生分享与人合作、与人交流的乐趣，增强团队意识。
四．活动重难点：
1．采访问题的设计以及采访的技巧
2．针对某一情境设计采访提纲并进行实地采访。
五．活动准备:
课件、视频、表格、多媒体设备、卡纸等。
六．活动过程：
课前热身：你最感兴趣的课外活动是什么？
1．师：近阶段，同学们对食堂里的饭菜浪费情况做了前期调查，说说看，你们都了解到了什么。今天就让我们一起走进光盘行动，进行一次愉快的探究之旅。看看，我们还能为节约粮食做些什么。接下来每个组的任务就要围绕主题搜集资料，那大家觉得可以用什么方法来完成这项任务呢？
2．采访，是获取感性材料的一种好方法，比调查问卷更为直接、更为丰富，也是我们综合实践活动常会用到的一种方法。
3. 每一小组抽选一名学生组成“大众评审团”，对展示小组的方案进行合理的评价；并结合几个小组的表现，给予合理的评价，大众评审团评选出本节课的“最佳xx 组”、“最佳XX 个人”。
4．老师收到一份小胖的视频采访作业，下面，就请大家一起看看这段视频，一起来评价优缺点。
结合树形思维导图，来看看，小胖的采访有哪些工作没有做好。
采访前： 确定采访目的
确定采访主题，
选择采访对象
确定采访方式
设计采访问题
做好人员分工
准备材料物品
预约时间地点
采访中： 着装得体
注意礼仪
言谈举止要得体
认真记录
采访后： 信息整理
提炼归纳
总结：一次完整的采访要经历采访前充分准备、采访中有效交流、采访后整理归纳
1．采访前的准备非常重要，制定采访计划，可以事半功倍。我们把刚才的准备要点整理下，就形成了这份“采访计划表”，请大家看看，在这些要素中，你们认为哪一项的设计最为关键、难度最大？
生：问题设计
2．有价值，准确到位的提问，是完成一次成功采访的关键。问题的设计应围绕研究主题，问题个数不要太多，不要有重复的问题，问题表达要简洁易懂，以防大家设计问题无从着手，老师教你们几招。
——动机性问题：对被采访者行为的原因和动机进行提问
——事实性问题：要求被采访者回答事实情况
——态度性问题：有关被采访者态度、评价、意见方面的问题
3．完成任务一：明确主题，确定对象，设计2个问题，
请组长组织，找一位字迹工整，速度快的同学做记录员，记录在发下来的纸条上。
4．指导评议学生设计的问题：通过学生提问的不足之处，
归纳演示总结出设计采访问题的技巧：明确对象，紧扣中心，具体简明，层层深入
1．完成任务二：设计并完善问题，完成小组分工
2．完成任务三：现场采访，记录谈话要点，小组互评，自评。
1. 完成任务四：整理记录，讨论归纳
2. 我们把采访过程记录下来，并加以整理，加些采访心得或收获，这样一
来计划又变成了一份表格式的采访记录稿。回去以后大家还可以对你们的采访主题，提纲等进一步完善，并大胆地向同学采访，把这个课题进行到底！
3．我的成长大家评
1. 从“成长档案袋”中拿出课堂评价表，请学生对自己和组内成员进行评价。
2. 请学生分享自己的收获和不足。
学生自由阐述本节课在访谈方法、小组合作、现场观察等方面的收获。
3. 请“大众评审团”公布本节课优秀小组，并适当说明理由；请各小组长课后把同学们的成长日记，以及本节课组内产生的问题存入我们的成长档案袋。
结束语：希望同学们学会采访、学会与别人交流和沟通，在课题研究中充
分体现自己的价值。
板书：采访前充分准备、采访中有效交流、采访后整理归纳
明确对象，紧扣中心，具体简明，层层深入