10、迷人的蝴蝶谷
教学目标：
1、借助汉语拼音正确认读本课10个生字“蝴、蝶、谷、湾、案、纹、珠，辉、翩、批”，正确书写“蝴、蝶、湾、辉、批”，在语言环境中理解并积累“翩翩起舞、色彩斑斓”等词语。
2、能正确朗读课文，提取信息，理解文章从蝴蝶谷自然条件好、蝴蝶品种多、蝴蝶数量多和人与自然融为一体四个方面表现蝴蝶谷迷人的特点。
3、能发挥想象，感受蝴蝶谷蝴蝶多而形成的美好景致。
4、感受自然的美好，激发学生对自然的热爱之情。
教学重点：
1、能正确朗读课文，提取信息，理解文章从蝴蝶谷自然条件好、蝴蝶品种多、蝴蝶数量多和人与自然融为一体四个方面表现蝴蝶谷迷人的特点。
教学难点：
1、能发挥想象，感受蝴蝶谷蝴蝶多而形成的美好景致。
2、感受自然的美好，激发学生对自然的热爱之情。
教学时间：
1.5课时
教学过程：
一 图片导入，揭示课题
1 借助图片，学习生字。
师：瞧，图上是连绵起伏的群山，山与山之间低凹而狭长的地，就叫——山谷。
板书“谷”
师：今天我们要游览的这个山谷，名叫——，谁来拼音节读读山谷的名字？ 板书“蝴蝶”，随机学习生字
师：让我们一起来写一写这个山谷的名字。
2 揭示课题。
师：蝴蝶在山谷里，这景象一定很迷人，就让我们一起走进----蝴蝶谷，去欣赏那里迷人的景象。
补全课题，齐读课题
二 初读课文，整体感知
1 提出要求。
师：小组合作读课文，注意读准字音，读通句子。读完后，请你们思考一下：为什么说蝴蝶谷很迷人？
2 学生自由发言，教师随机小结。
* 此环节旨在启发学生，为下面逐段学习（提取信息）做铺垫，学生可自由发挥，师不一定要马上评判回答的对错
预设：1、节1：祖国的宝岛台湾……是蝴蝶生长的好地方。
师：蝴蝶谷的地理位置和气候特点很特别，这可能是蝴蝶谷迷人的
一个原因呢。
2、节2：台湾的蝴蝶，大约有四百多个品种，它们各有各的特点。
师：没错，蝴蝶谷的蝴蝶品种真多呀！如此多的品种带来的景象肯
定不一般。
3、节2：蛇头蝶、黄群凤蝶相关句子。
师：你找到了描写具体的一种（两种）蝴蝶的例子。这两种蝴蝶的
样子一样吗？（不一样）是啊，完全不一样，蝴蝶谷的蝴蝶，会不会
也像这样，彼此之间都不一样，所以才那么迷人呢？
4、节3：每年春季……赶到山谷里来聚会。
师：哦，每年春季，都有一群群的蝴蝶从四面八方聚集到山谷里，
这景象一定很壮观！
5、节4：每天，太阳一出来……乍一看，真分不清哪儿是鲜花，哪儿
是蝴蝶。
师：这（两）句话可真美！我仿佛看见了许许多多的蝴蝶在蝴蝶谷
中生活的美妙样子。
6、节5：穿着花衣服的游客……有的还直往他们脸上扑。
师：蝴蝶谷不仅有一群群的蝴蝶，还吸引到了游客参与其中。他们
的到来会不会让蝴蝶谷更加的迷人呢？
师小结：同学们通过读课文，已经提取出了很多重要的信息。蝴蝶谷究竟为什么这么迷人？刚才大家说的这些到底对不对呢？让我们一一来看。
三、再读课文，提取信息
1 学习第1小节，理解蝴蝶谷迷人的原因之一：自然条件好。
（1）出示第一小节，指名读句，随机正音
师：让我们先来看第一小节，请一个小朋友读一下这句话，要把字音读准、句子读通。
（2）简单补充台湾的背景知识，感受自然条件的美
师：台湾是我国的第一大岛，位于我国的东南角（出示地图）。一年的气温大约在18-22℃，也是我国降雨量最多的地区之一。台湾地区的草木非常繁多（出示草木图），鲜花也常年盛开（出示鲜花图）。
（3）教师引读，引导学生读懂句子
师：接下来，请你们和老师一起配合，我们要把句子读通，并且读好、读懂。 师：祖国的宝岛台湾，那里气候——，雨水——，正因为这样的气候特点，使得台湾——是呀，繁多的草木，盛开的鲜花，这样的景象美吗？（美）这景象不仅美，而且为蝴蝶的生长提供了条件，你们看，越来越多的蝴蝶生活在这里，这里可真是——。
师：现在，你能说说，蝴蝶谷为什么这么迷人了吗？
（4）小结，提取信息：自然条件好
师小结：哦，是啊，因为它所处的环境本来就很美，并且这样的环境使得蝴蝶适宜生长，这是蝴蝶谷迷人的一个原因。
板书：自然条件好
2 学习第2小节，理解蝴蝶谷迷人的原因：蝴蝶品种多。
（1）读懂句一，了解台湾的蝴蝶品种多且各有特点
师：正因为台湾的自然条件好，所以有这么多的蝴蝶会来到这里，蝴蝶谷里的蝴蝶不仅数量多，而且还有一个特点，就是什么也很多呀？（品种）蝴蝶的品种也很多，这又是课文哪一小节告诉我们？（第二小节）就请你自己来读读课文第二小节，找一找到底有多少种蝴蝶？
指名交流
板书：四百多个
师：（你读文真仔细呀，“大约”一词可不能漏。这个词是要告诉我们蝴蝶品种的数量不确切，只是人们的估计。）大约四百多个品种的蝴蝶，长得都一样吗？（不一样）是啊，它们居然各有——。所以蝴蝶就显得丰富多彩，别具姿态。让我们来读读好！
板书：各有特点
齐读句一
（2）通过例子，感受蝴蝶各有特点
师：作者为了说明这么多蝴蝶各有特点，选择了其中的两种蝴蝶作为例子，向我们介绍它们的特点。课文里是这样介绍它们的（出示句2-4及蝴蝶图）。 指名2人分别读句。
师：读到这里，你发现它们的名字怎么来的呀？（由蝴蝶翅膀上的图案而来）。 同桌合作再读句子，了解文中两种蝴蝶的其它特点
师：除了它们翅膀上图案各有特点外，这两种蝴蝶还有什么特点？
交流这两种蝴蝶的其他特点。
蛇头蝶：两翅一张，足有脸盆那么大
黄群凤蝶：色彩独一无二
（3）说话练习，选择一种蝴蝶，用1、2句话作介绍
师：作者为了说明台湾的蝴蝶各有各的特点，准确地举出蛇头蝶和黄群凤蝶这两个例子，告诉我们它们之间的截然不同。你们能不能也从这些蝴蝶中举一个例子，讲清楚它的样子？
* 此处仅说明信息（例如：颜色、翅膀上的图案），无需发挥想象，无需使用比喻句。
（4）小结，理解蝴蝶迷人的原因：蝴蝶品种多
师：原来蝴蝶谷中还有这么多各有特点的蝴蝶呢！四百多种各有特点的蝴蝶，聚在蝴蝶谷里，你们想象一下，这景象迷不迷人？（迷人）是啊，蝴蝶谷如此迷人的另一个原因就在于蝴蝶——品种多。
板书：蝴蝶品种多
3 学习第3小节，理解蝴蝶谷迷人的原因之一：蝴蝶数量多。
师过渡：台湾的自然条件如此之好，台湾蝴蝶的品种又是如此的多而独特。不仅如此，台湾的山多，山谷也多。让我们一起来看——
（1）自读，借助句式说清句意
师：用“什么时候，谁干什么”的句式说说这句话究竟告诉我们什么？（每年春季，一群群蝴蝶赶到山谷里来聚会。）
板书：一群群
（2）师生合作读，理解蝴蝶数量多
师：瞧，每年春季，一群群蝴蝶飞来了，在低矮的花丛中，它们——飞过花丛，在茂密的树林里，它们——穿过树林，在小溪上可不能停留太久，它们——越过小溪，蝴蝶谷太迷人，所以蝴蝶都要——赶到山谷来聚会。各个地方，都有一群群的蝴蝶，蝴蝶的数量可真——多。
板书：蝴蝶数量多
师过渡：这些蝴蝶的到来，将会给蝴蝶谷带来怎样的景象呢？
4 学习第4小节，进一步感受蝴蝶的数量多，通过想象感受迷人的场景。
（1） 同桌合作读句子，读准字音，读通句子
师：这两句话很长，先请同桌合作读句子，要求把字音读准，句子读通。
（2）学习第一句话，感受蝴蝶数量多、姿态美
A 指导读前半句，感受蝴蝶“数量多”
a） 读懂长句的句意，理解词语“翩翩起舞”
师：我们先来看第一句，请一个小朋友读一下这句话，其他小朋友认真听，等下试着用“蝴蝶在干什么”的句式来说一说。
指名读，指名交流
预设1：（蝴蝶在翩翩起舞）你们现在就是小蝴蝶，一起来翩翩起舞吧。（做动作：轻盈一些）从这个词，我们知道蝴蝶其实是在——飞。但在作者看来，蝴蝶好像是在跳舞一样。所以书上用了这样一个词：翩翩起舞。读好这个词，读得美一点！
指名读 齐读
预设2：（蝴蝶在飞。）蝴蝶怎么样飞呀？（做动作：轻盈一点）在作者眼里，蝴蝶好像是在跳舞一样。书上用了这样一个词：翩翩起舞。谁能把这个词读好？读得美一点！
指名读 齐读
b) 读好词组，理解词意
师：蝴蝶在哪里翩翩起舞呢？（出示：“树林花丛间”、“山石溪水边”） 为了帮助大家读懂这两个短语，老师给它们加上了一个字，请你们一起再来读一读这两个短语。（出示：“树林和花丛间”、“山石和溪水边”）
师：现在读懂了吗？原来每个短语都有两个地点，所以我们在读的时候要适当停顿。 谁来试一试读好这半句话？
指名读 齐读
c) 师小结
师：每天清晨，一走进蝴蝶谷，我们就能看见蝴蝶，它们有的在——，有的在——，你感受到了什么呀？（到处都是蝴蝶；蝴蝶很多）这句话中有一个词语告诉我们，蝴蝶的数量多得——数不清。
板书：数不清
B 指导读后半句，感受蝴蝶多而带来的美好景象
师：这番景象迷人吗？请你和你的同桌合作，试着读一读完整的句子。 a) 同桌合作读、指名同桌读
师：翩翩起舞的蝴蝶和空中飞舞的花瓣都是那样的轻盈，那样的优美，难怪作者看到蝴蝶就想到了花瓣。现在请男生读作者看到的，女生读作者想到的，我们一起把这迷人的景象读好。
b) 男、女生分读
c) 想象说话，感受蝴蝶多而带来的美好景象
师：作者通过想象，把蝴蝶谷迷人的景象生动地展现在我们眼前。现在，请小朋友们也来发挥一下你们的想象，说一说这些数不清的翩翩起舞的蝴蝶还会像什么呢？
出示句式：
数不清的蝴蝶在蝴蝶谷中翩翩起舞，真像_______（什么），_____（做什么/怎么样）。
指名交流
（3）学习第二句话，感受蝴蝶与自然融为一体
师：数不清的蝴蝶遍布了蝴蝶谷的每一个角落，那么，在单个的地点，又是怎样一副景象呢？
a) 指名读句
b) 结合图片，感受蝴蝶和自然融为一体
理解词语“乍一看”“（猛一看）
师：当色彩斑斓的蝴蝶停在花上时，我们乍一看，能立刻分清花上有几只蝴蝶吗？
板书：分不清
师：为什么乍一看，不能立刻分清花和蝶呢？让我们再好好读读句子。 自由读句 集体交流
师小结：鲜花和蝴蝶的颜色都是如此的色彩斑斓，就像是融为了一体，令人无法分清。（图片慢慢放大）
师：让我们仔细数一数，现在能大致数清有几只了吗？要知道，每一朵像这样的野花的花蕊上，都有这样的——一只或几只蝴蝶。
板书：一只或几只
c)指导朗读
师：放眼望去，仿佛所有的鲜花都是蝴蝶，所有的蝴蝶都是鲜花，这景象多么迷人，让我们一起来读好它。
齐读
【第1.5课时】
5 学习第5小节，理解蝴蝶谷迷人的原因：人与自然融为一体
师：蝴蝶谷之所以如此迷人，除了自然条件好、蝴蝶品种多、蝴蝶数量多以外，还有没有其他的原因呢？让我们一起来看第5小节。
（1）自读
师：蝴蝶谷吸引了大批中外游客，他们一批接着一批来到这里，他们是怎么样游玩的呢？
指名交流
预设：穿着花衣服的游客走进山谷，一群群蝴蝶就会围着他们飞舞，有的还直往他们脸上扑。
（2）引读第5节，比较句子
师：当穿着花衣服的游客走进山谷，一群群蝴蝶就会——，有的还——。 老师这里有两句话，请你们同桌合作先读一读，然后比一比，这两句话有什么不同？“穿着花衣服”能不能去掉呢？
同桌合作读并讨论，指名交流
师：是啊，在蝴蝶谷里，穿着花衣服的游客似乎也成为了色彩斑斓的花朵，和自然景观融了为一体。
（3）师小结，指导朗读
师：蝴蝶围着人们飞舞，有的还直他们脸上扑，这是蝴蝶在和人一起嬉戏。那么，人有没有赶走他们？（没有）
师：是啊，人与蝴蝶在蝴蝶谷中和平共处，他们之间的互动，更是增添了蝴蝶谷的趣味性。在这里，你分不清哪里是游客，哪里是鲜花，哪里是蝴蝶，所有的一切景象好像都融为了一体。这样的景象迷人吗？（迷人）让我们一起读好这句话。 齐读
师：读到这里，我们知道了，蝴蝶谷之所以如此迷人，不仅在于它的自然——，蝴蝶——，蝴蝶——，更是在于——
板书：人与自然融为一体
四、总结课文，拓展说话
1 升华情感，读好感叹句
师：如此迷人的景象，让人不由得发出赞叹，谁来读好？
指名读、齐读
2 以小导游的身份，小组合作介绍蝴蝶谷的迷人景象
（1）小组讨论
（2）指名交流
3 总结课文
师：这节课，我们走进了迷人的蝴蝶谷，知道了蝴蝶谷之所以如此迷人，是因为它的自然——，蝴蝶——，蝴蝶——，以及人与自然——我们不由得再次发出感慨——
五、指导写字
1、巩固新词
齐读词语
2、生字指导
（1）引导学生发现字形特点及书写规则的共同点
（2）借助“辉”，重点学习“辉”字的书写。
板书设计：
10 迷人的蝴蝶谷
自然条件好
蝴蝶品种多
四百多个
迷人 各有特点
蝴蝶数量多一群群
一只或几只
人与自然融为一体 数不清分不清
10、迷人的蝴蝶谷
教学目标：
1、借助汉语拼音正确认读本课10个生字“蝴、蝶、谷、湾、案、纹、珠，辉、翩、批”，正确书写“蝴、蝶、湾、辉、批”，在语言环境中理解并积累“翩翩起舞、色彩斑斓”等词语。
2、能正确朗读课文，提取信息，理解文章从蝴蝶谷自然条件好、蝴蝶品种多、蝴蝶数量多和人与自然融为一体四个方面表现蝴蝶谷迷人的特点。
3、能发挥想象，感受蝴蝶谷蝴蝶多而形成的美好景致。
4、感受自然的美好，激发学生对自然的热爱之情。
教学重点：
1、能正确朗读课文，提取信息，理解文章从蝴蝶谷自然条件好、蝴蝶品种多、蝴蝶数量多和人与自然融为一体四个方面表现蝴蝶谷迷人的特点。
教学难点：
1、能发挥想象，感受蝴蝶谷蝴蝶多而形成的美好景致。
2、感受自然的美好，激发学生对自然的热爱之情。
教学时间：
1.5课时
教学过程：
一 图片导入，揭示课题
1 借助图片，学习生字。
师：瞧，图上是连绵起伏的群山，山与山之间低凹而狭长的地，就叫——山谷。
板书“谷”
师：今天我们要游览的这个山谷，名叫——，谁来拼音节读读山谷的名字？ 板书“蝴蝶”，随机学习生字
师：让我们一起来写一写这个山谷的名字。
2 揭示课题。
师：蝴蝶在山谷里，这景象一定很迷人，就让我们一起走进----蝴蝶谷，去欣赏那里迷人的景象。
补全课题，齐读课题
二 初读课文，整体感知
1 提出要求。
师：小组合作读课文，注意读准字音，读通句子。读完后，请你们思考一下：为什么说蝴蝶谷很迷人？
2 学生自由发言，教师随机小结。
* 此环节旨在启发学生，为下面逐段学习（提取信息）做铺垫，学生可自由发挥，师不一定要马上评判回答的对错
预设：1、节1：祖国的宝岛台湾……是蝴蝶生长的好地方。
师：蝴蝶谷的地理位置和气候特点很特别，这可能是蝴蝶谷迷人的
一个原因呢。
2、节2：台湾的蝴蝶，大约有四百多个品种，它们各有各的特点。
师：没错，蝴蝶谷的蝴蝶品种真多呀！如此多的品种带来的景象肯
定不一般。
3、节2：蛇头蝶、黄群凤蝶相关句子。
师：你找到了描写具体的一种（两种）蝴蝶的例子。这两种蝴蝶的
样子一样吗？（不一样）是啊，完全不一样，蝴蝶谷的蝴蝶，会不会
也像这样，彼此之间都不一样，所以才那么迷人呢？
4、节3：每年春季……赶到山谷里来聚会。
师：哦，每年春季，都有一群群的蝴蝶从四面八方聚集到山谷里，
这景象一定很壮观！
5、节4：每天，太阳一出来……乍一看，真分不清哪儿是鲜花，哪儿
是蝴蝶。
师：这（两）句话可真美！我仿佛看见了许许多多的蝴蝶在蝴蝶谷
中生活的美妙样子。
6、节5：穿着花衣服的游客……有的还直往他们脸上扑。
师：蝴蝶谷不仅有一群群的蝴蝶，还吸引到了游客参与其中。他们
的到来会不会让蝴蝶谷更加的迷人呢？
师小结：同学们通过读课文，已经提取出了很多重要的信息。蝴蝶谷究竟为什么这么迷人？刚才大家说的这些到底对不对呢？让我们一一来看。
三、再读课文，提取信息
1 学习第1小节，理解蝴蝶谷迷人的原因之一：自然条件好。
（1）出示第一小节，指名读句，随机正音
师：让我们先来看第一小节，请一个小朋友读一下这句话，要把字音读准、句子读通。
（2）简单补充台湾的背景知识，感受自然条件的美
师：台湾是我国的第一大岛，位于我国的东南角（出示地图）。一年的气温大约在18-22℃，也是我国降雨量最多的地区之一。台湾地区的草木非常繁多（出示草木图），鲜花也常年盛开（出示鲜花图）。
（3）教师引读，引导学生读懂句子
师：接下来，请你们和老师一起配合，我们要把句子读通，并且读好、读懂。 师：祖国的宝岛台湾，那里气候——，雨水——，正因为这样的气候特点，使得台湾——是呀，繁多的草木，盛开的鲜花，这样的景象美吗？（美）这景象不仅美，而且为蝴蝶的生长提供了条件，你们看，越来越多的蝴蝶生活在这里，这里可真是——。
师：现在，你能说说，蝴蝶谷为什么这么迷人了吗？
（4）小结，提取信息：自然条件好
师小结：哦，是啊，因为它所处的环境本来就很美，并且这样的环境使得蝴蝶适宜生长，这是蝴蝶谷迷人的一个原因。
板书：自然条件好
2 学习第2小节，理解蝴蝶谷迷人的原因：蝴蝶品种多。
（1）读懂句一，了解台湾的蝴蝶品种多且各有特点
师：正因为台湾的自然条件好，所以有这么多的蝴蝶会来到这里，蝴蝶谷里的蝴蝶不仅数量多，而且还有一个特点，就是什么也很多呀？（品种）蝴蝶的品种也很多，这又是课文哪一小节告诉我们？（第二小节）就请你自己来读读课文第二小节，找一找到底有多少种蝴蝶？
指名交流
板书：四百多个
师：（你读文真仔细呀，“大约”一词可不能漏。这个词是要告诉我们蝴蝶品种的数量不确切，只是人们的估计。）大约四百多个品种的蝴蝶，长得都一样吗？（不一样）是啊，它们居然各有——。所以蝴蝶就显得丰富多彩，别具姿态。让我们来读读好！
板书：各有特点
齐读句一
（2）通过例子，感受蝴蝶各有特点
师：作者为了说明这么多蝴蝶各有特点，选择了其中的两种蝴蝶作为例子，向我们介绍它们的特点。课文里是这样介绍它们的（出示句2-4及蝴蝶图）。 指名2人分别读句。
师：读到这里，你发现它们的名字怎么来的呀？（由蝴蝶翅膀上的图案而来）。 同桌合作再读句子，了解文中两种蝴蝶的其它特点
师：除了它们翅膀上图案各有特点外，这两种蝴蝶还有什么特点？
交流这两种蝴蝶的其他特点。
蛇头蝶：两翅一张，足有脸盆那么大
黄群凤蝶：色彩独一无二
（3）说话练习，选择一种蝴蝶，用1、2句话作介绍
师：作者为了说明台湾的蝴蝶各有各的特点，准确地举出蛇头蝶和黄群凤蝶这两个例子，告诉我们它们之间的截然不同。你们能不能也从这些蝴蝶中举一个例子，讲清楚它的样子？
* 此处仅说明信息（例如：颜色、翅膀上的图案），无需发挥想象，无需使用比喻句。
（4）小结，理解蝴蝶迷人的原因：蝴蝶品种多
师：原来蝴蝶谷中还有这么多各有特点的蝴蝶呢！四百多种各有特点的蝴蝶，聚在蝴蝶谷里，你们想象一下，这景象迷不迷人？（迷人）是啊，蝴蝶谷如此迷人的另一个原因就在于蝴蝶——品种多。
板书：蝴蝶品种多
3 学习第3小节，理解蝴蝶谷迷人的原因之一：蝴蝶数量多。
师过渡：台湾的自然条件如此之好，台湾蝴蝶的品种又是如此的多而独特。不仅如此，台湾的山多，山谷也多。让我们一起来看——
（1）自读，借助句式说清句意
师：用“什么时候，谁干什么”的句式说说这句话究竟告诉我们什么？（每年春季，一群群蝴蝶赶到山谷里来聚会。）
板书：一群群
（2）师生合作读，理解蝴蝶数量多
师：瞧，每年春季，一群群蝴蝶飞来了，在低矮的花丛中，它们——飞过花丛，在茂密的树林里，它们——穿过树林，在小溪上可不能停留太久，它们——越过小溪，蝴蝶谷太迷人，所以蝴蝶都要——赶到山谷来聚会。各个地方，都有一群群的蝴蝶，蝴蝶的数量可真——多。
板书：蝴蝶数量多
师过渡：这些蝴蝶的到来，将会给蝴蝶谷带来怎样的景象呢？
4 学习第4小节，进一步感受蝴蝶的数量多，通过想象感受迷人的场景。
（1） 同桌合作读句子，读准字音，读通句子
师：这两句话很长，先请同桌合作读句子，要求把字音读准，句子读通。
（2）学习第一句话，感受蝴蝶数量多、姿态美
A 指导读前半句，感受蝴蝶“数量多”
a） 读懂长句的句意，理解词语“翩翩起舞”
师：我们先来看第一句，请一个小朋友读一下这句话，其他小朋友认真听，等下试着用“蝴蝶在干什么”的句式来说一说。
指名读，指名交流
预设1：（蝴蝶在翩翩起舞）你们现在就是小蝴蝶，一起来翩翩起舞吧。（做动作：轻盈一些）从这个词，我们知道蝴蝶其实是在——飞。但在作者看来，蝴蝶好像是在跳舞一样。所以书上用了这样一个词：翩翩起舞。读好这个词，读得美一点！
指名读 齐读
预设2：（蝴蝶在飞。）蝴蝶怎么样飞呀？（做动作：轻盈一点）在作者眼里，蝴蝶好像是在跳舞一样。书上用了这样一个词：翩翩起舞。谁能把这个词读好？读得美一点！
指名读 齐读
b) 读好词组，理解词意
师：蝴蝶在哪里翩翩起舞呢？（出示：“树林花丛间”、“山石溪水边”） 为了帮助大家读懂这两个短语，老师给它们加上了一个字，请你们一起再来读一读这两个短语。（出示：“树林和花丛间”、“山石和溪水边”）
师：现在读懂了吗？原来每个短语都有两个地点，所以我们在读的时候要适当停顿。 谁来试一试读好这半句话？
指名读 齐读
c) 师小结
师：每天清晨，一走进蝴蝶谷，我们就能看见蝴蝶，它们有的在——，有的在——，你感受到了什么呀？（到处都是蝴蝶；蝴蝶很多）这句话中有一个词语告诉我们，蝴蝶的数量多得——数不清。
板书：数不清
B 指导读后半句，感受蝴蝶多而带来的美好景象
师：这番景象迷人吗？请你和你的同桌合作，试着读一读完整的句子。 a) 同桌合作读、指名同桌读
师：翩翩起舞的蝴蝶和空中飞舞的花瓣都是那样的轻盈，那样的优美，难怪作者看到蝴蝶就想到了花瓣。现在请男生读作者看到的，女生读作者想到的，我们一起把这迷人的景象读好。
b) 男、女生分读
c) 想象说话，感受蝴蝶多而带来的美好景象
师：作者通过想象，把蝴蝶谷迷人的景象生动地展现在我们眼前。现在，请小朋友们也来发挥一下你们的想象，说一说这些数不清的翩翩起舞的蝴蝶还会像什么呢？
出示句式：
数不清的蝴蝶在蝴蝶谷中翩翩起舞，真像_______（什么），_____（做什么/怎么样）。
指名交流
（3）学习第二句话，感受蝴蝶与自然融为一体
师：数不清的蝴蝶遍布了蝴蝶谷的每一个角落，那么，在单个的地点，又是怎样一副景象呢？
a) 指名读句
b) 结合图片，感受蝴蝶和自然融为一体
理解词语“乍一看”“（猛一看）
师：当色彩斑斓的蝴蝶停在花上时，我们乍一看，能立刻分清花上有几只蝴蝶吗？
板书：分不清
师：为什么乍一看，不能立刻分清花和蝶呢？让我们再好好读读句子。 自由读句 集体交流
师小结：鲜花和蝴蝶的颜色都是如此的色彩斑斓，就像是融为了一体，令人无法分清。（图片慢慢放大）
师：让我们仔细数一数，现在能大致数清有几只了吗？要知道，每一朵像这样的野花的花蕊上，都有这样的——一只或几只蝴蝶。
板书：一只或几只
c)指导朗读
师：放眼望去，仿佛所有的鲜花都是蝴蝶，所有的蝴蝶都是鲜花，这景象多么迷人，让我们一起来读好它。
齐读
【第1.5课时】
5 学习第5小节，理解蝴蝶谷迷人的原因：人与自然融为一体
师：蝴蝶谷之所以如此迷人，除了自然条件好、蝴蝶品种多、蝴蝶数量多以外，还有没有其他的原因呢？让我们一起来看第5小节。
（1）自读
师：蝴蝶谷吸引了大批中外游客，他们一批接着一批来到这里，他们是怎么样游玩的呢？
指名交流
预设：穿着花衣服的游客走进山谷，一群群蝴蝶就会围着他们飞舞，有的还直往他们脸上扑。
（2）引读第5节，比较句子
师：当穿着花衣服的游客走进山谷，一群群蝴蝶就会——，有的还——。 老师这里有两句话，请你们同桌合作先读一读，然后比一比，这两句话有什么不同？“穿着花衣服”能不能去掉呢？
同桌合作读并讨论，指名交流
师：是啊，在蝴蝶谷里，穿着花衣服的游客似乎也成为了色彩斑斓的花朵，和自然景观融了为一体。
（3）师小结，指导朗读
师：蝴蝶围着人们飞舞，有的还直他们脸上扑，这是蝴蝶在和人一起嬉戏。那么，人有没有赶走他们？（没有）
师：是啊，人与蝴蝶在蝴蝶谷中和平共处，他们之间的互动，更是增添了蝴蝶谷的趣味性。在这里，你分不清哪里是游客，哪里是鲜花，哪里是蝴蝶，所有的一切景象好像都融为了一体。这样的景象迷人吗？（迷人）让我们一起读好这句话。 齐读
师：读到这里，我们知道了，蝴蝶谷之所以如此迷人，不仅在于它的自然——，蝴蝶——，蝴蝶——，更是在于——
板书：人与自然融为一体
四、总结课文，拓展说话
1 升华情感，读好感叹句
师：如此迷人的景象，让人不由得发出赞叹，谁来读好？
指名读、齐读
2 以小导游的身份，小组合作介绍蝴蝶谷的迷人景象
（1）小组讨论
（2）指名交流
3 总结课文
师：这节课，我们走进了迷人的蝴蝶谷，知道了蝴蝶谷之所以如此迷人，是因为它的自然——，蝴蝶——，蝴蝶——，以及人与自然——我们不由得再次发出感慨——
五、指导写字
1、巩固新词
齐读词语
2、生字指导
（1）引导学生发现字形特点及书写规则的共同点
（2）借助“辉”，重点学习“辉”字的书写。
板书设计：
10 迷人的蝴蝶谷
自然条件好
蝴蝶品种多
四百多个
迷人 各有特点
蝴蝶数量多一群群
一只或几只
人与自然融为一体 数不清分不清