孝文帝改革的措施
教材分析
本课主要介绍了在面临严重社会危机下（阶级矛盾、民族苗盾），北魏为巩固封建统治而进行的改革措施。孝文帝改革分为两个阶段，前期由冯太后主持创建新制，后期由孝文帝主持迁都及移风易俗。
学习目标
1、课程标准：归纳北魏孝文帝改革的主要内容；
2、学习要点：
（1）了解俸禄制、均田制、三长制和租调制；
（2）迁都洛阳以及社会生活习俗方面的改革；
3、探究问题：
（1）探究分析北魏均田制的深远影响；
（2）探究分析北魏孝文帝改革的汉化政策；
新课导入
496年，孝文帝巡幸嵩山，留守洛阳的太子恂对改革一直心怀不满，阴谋策动叛乱。事情败露后，孝文帝将太子废为庶人，并囚禁于洛阳，次年又以不思悔改为由，将其处死。同年，鲜卑贵族中一些元老勾结文武高官发动兵变，也遭到了孝文帝的坚决镇压。
这些叛乱事件的接踵发生，透露出一个重要信息，那就是孝文帝改革，遭到守旧势力的激烈抵制。那么孝文帝究竟推行了哪些改革措施，使得守旧势力如此不满，企图做垂死挣扎呢？ 自主探究一：阅读课文，完成下表
自主探究二：
帝曰：“今日之行，诚知不易。但国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一，此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中
原。”澄曰：“伊路中区，均天下所据。陛下制御华夏，辑平九服，苍生闻此，应当大庆。”——《魏书拓跋澄传》
结合材料及课本知识，思考
（1）孝文帝迁都洛阳的目的、原因。
（2）迁都建议遇到了怎样的阻力?对此孝文帝采取了什么对策?
（3）迁都有何意义?
自主探究三： 预习交流3
观察下列图片：
（
1）图一服饰有什么特点？放映了怎样的生活状况？
（2）图二服饰有怎样的特点？从图一到图二的变化原因是什么？ 重点聚焦：
一、全面认识北魏均田制
材料一：（485年魏孝文帝下诏）富强者并兼山泽，贫弱者望绝一廛（屋舍），致令地有遗利，民无余财，或争亩衅以亡身，或因饥馑以弃业。而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉！今谴使者，循行州郡，与牧守（地方官）均给天下之田，还受以生死为断。劝课农桑，兴富民之本。——《魏书》
材料二：诸男夫十五以上，授露田四十亩，妇人二十亩………（人多地少的地方）乐迁者听逐空荒………诸宰民之官（各地地方长官），各随地给公田，刺史十五顷，太守十顷，治中别驾各八顷，县令、郡丞六顷。更代（离职与上任）相付。卖者坐如律。——《魏书》 前提、内容、实质、影响、局限
二、孝文帝迁都的原因和历史作用
材料：车驾南伐
随堂练习：
1、北魏拓跋澄在回答孝文帝议迁都之事时，曰：“伊洛中区，均天下所据，陛下制御华夏，辑平九服，苍生闻此，应当大庆。”材料表明北魏迁都洛阳的根本目的是
A．解决平城粮食供应困难 B．革除阻碍改革的保守势力
C．防止北方少数民族柔然的骚扰 D．加强对中原地区的统治
2、在北魏孝文帝改革中，加速少数民族封建化的根本措施是
A．整顿吏治 B．与汉族通婚 C．迁都洛阳 D．推行均田制
3、规定：受田农民承担定额租调，一夫一妇每年纳粟2石、调帛或布1匹。丁男还要负担一定的徭役。五家为邻，设一邻长；五邻为里，设一里长；五里为党，设一党长。男子15
岁以上，授种粟谷的露田40亩，妇人20亩。奴婢同样授田………男子授桑田20亩。桑田世业，不必还给国家，可传给子孙，可卖其多余，也可买其不足20亩的部分。
（1）上述材料提到了哪几种新制度？
（2）这体现了孝文帝前期改革的特点是什么？
孝文帝改革的措施
教材分析
本课主要介绍了在面临严重社会危机下（阶级矛盾、民族苗盾），北魏为巩固封建统治而进行的改革措施。孝文帝改革分为两个阶段，前期由冯太后主持创建新制，后期由孝文帝主持迁都及移风易俗。
学习目标
1、课程标准：归纳北魏孝文帝改革的主要内容；
2、学习要点：
（1）了解俸禄制、均田制、三长制和租调制；
（2）迁都洛阳以及社会生活习俗方面的改革；
3、探究问题：
（1）探究分析北魏均田制的深远影响；
（2）探究分析北魏孝文帝改革的汉化政策；
新课导入
496年，孝文帝巡幸嵩山，留守洛阳的太子恂对改革一直心怀不满，阴谋策动叛乱。事情败露后，孝文帝将太子废为庶人，并囚禁于洛阳，次年又以不思悔改为由，将其处死。同年，鲜卑贵族中一些元老勾结文武高官发动兵变，也遭到了孝文帝的坚决镇压。
这些叛乱事件的接踵发生，透露出一个重要信息，那就是孝文帝改革，遭到守旧势力的激烈抵制。那么孝文帝究竟推行了哪些改革措施，使得守旧势力如此不满，企图做垂死挣扎呢？ 自主探究一：阅读课文，完成下表
自主探究二：
帝曰：“今日之行，诚知不易。但国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一，此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中
原。”澄曰：“伊路中区，均天下所据。陛下制御华夏，辑平九服，苍生闻此，应当大庆。”——《魏书拓跋澄传》
结合材料及课本知识，思考
（1）孝文帝迁都洛阳的目的、原因。
（2）迁都建议遇到了怎样的阻力?对此孝文帝采取了什么对策?
（3）迁都有何意义?
自主探究三： 预习交流3
观察下列图片：
（
1）图一服饰有什么特点？放映了怎样的生活状况？
（2）图二服饰有怎样的特点？从图一到图二的变化原因是什么？ 重点聚焦：
一、全面认识北魏均田制
材料一：（485年魏孝文帝下诏）富强者并兼山泽，贫弱者望绝一廛（屋舍），致令地有遗利，民无余财，或争亩衅以亡身，或因饥馑以弃业。而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉！今谴使者，循行州郡，与牧守（地方官）均给天下之田，还受以生死为断。劝课农桑，兴富民之本。——《魏书》
材料二：诸男夫十五以上，授露田四十亩，妇人二十亩………（人多地少的地方）乐迁者听逐空荒………诸宰民之官（各地地方长官），各随地给公田，刺史十五顷，太守十顷，治中别驾各八顷，县令、郡丞六顷。更代（离职与上任）相付。卖者坐如律。——《魏书》 前提、内容、实质、影响、局限
二、孝文帝迁都的原因和历史作用
材料：车驾南伐
随堂练习：
1、北魏拓跋澄在回答孝文帝议迁都之事时，曰：“伊洛中区，均天下所据，陛下制御华夏，辑平九服，苍生闻此，应当大庆。”材料表明北魏迁都洛阳的根本目的是
A．解决平城粮食供应困难 B．革除阻碍改革的保守势力
C．防止北方少数民族柔然的骚扰 D．加强对中原地区的统治
2、在北魏孝文帝改革中，加速少数民族封建化的根本措施是
A．整顿吏治 B．与汉族通婚 C．迁都洛阳 D．推行均田制
3、规定：受田农民承担定额租调，一夫一妇每年纳粟2石、调帛或布1匹。丁男还要负担一定的徭役。五家为邻，设一邻长；五邻为里，设一里长；五里为党，设一党长。男子15
岁以上，授种粟谷的露田40亩，妇人20亩。奴婢同样授田………男子授桑田20亩。桑田世业，不必还给国家，可传给子孙，可卖其多余，也可买其不足20亩的部分。
（1）上述材料提到了哪几种新制度？
（2）这体现了孝文帝前期改革的特点是什么？