（冀教版）四年级数学上册教学反思 垂线 1
教学反思 一、 我教学的此次课自己最满意的是：层次清楚，步步扎牢为下一环节的教学做好基础，这样学生能 够很好的理解和认知。 “距离”教学，对学生来说是比较困难的一部分知识，在过直线外一点到直线连接的线段的图 形， 我在设计时先让学生观察、 猜测一下哪条线段最短， 学生一定会说“线段 AC”， 教师追问： “为 什么？”重点引导说出“因为线段 AC 是直线的垂线段。”这样有助于理解距离的概念，理解垂直线 段的长度就是距离。因为这是教学的难点。 二、 1.垂直虽然是新知识，但是也比较好理解，但用语言恰当的表达出来有难度。在做练习一的时 候，要想准确地说出答案，就要求学生组织好语言。例如 可以说“长线和短线是互相垂直的。 2.我预设教学“距离”的时候，可能会出现理解不清，尤其是对“垂直线段的长度”有难度。但 是，意想不到的是通过做练习第二题学生都能理解的到位。留在头脑里的印象还很深刻。 三、 我觉得自己在今后的数学教学中必须要明确方向。首先，课堂语言必须要做到简练、明确，不 拖泥带水，使学生在准确理解语言的基础上去探究、寻求问题的答案；其次，教学思路是关键，这 是一堂课好坏的关键所在。我必须备好课，体现出明确的思维、思路，为学生的理解做好铺垫，使 学生水到渠成的有所收获，自然的接受新知；再次，可好课的同时，也要备好学生，这样才能融为 一体，使孩子们的才智得以施展，充分的调到学生的积极性，体现学生是课堂的主人。
（冀教版）四年级数学上册教学反思 垂线 1
教学反思 一、 我教学的此次课自己最满意的是：层次清楚，步步扎牢为下一环节的教学做好基础，这样学生能 够很好的理解和认知。 “距离”教学，对学生来说是比较困难的一部分知识，在过直线外一点到直线连接的线段的图 形， 我在设计时先让学生观察、 猜测一下哪条线段最短， 学生一定会说“线段 AC”， 教师追问： “为 什么？”重点引导说出“因为线段 AC 是直线的垂线段。”这样有助于理解距离的概念，理解垂直线 段的长度就是距离。因为这是教学的难点。 二、 1.垂直虽然是新知识，但是也比较好理解，但用语言恰当的表达出来有难度。在做练习一的时 候，要想准确地说出答案，就要求学生组织好语言。例如 可以说“长线和短线是互相垂直的。 2.我预设教学“距离”的时候，可能会出现理解不清，尤其是对“垂直线段的长度”有难度。但 是，意想不到的是通过做练习第二题学生都能理解的到位。留在头脑里的印象还很深刻。 三、 我觉得自己在今后的数学教学中必须要明确方向。首先，课堂语言必须要做到简练、明确，不 拖泥带水，使学生在准确理解语言的基础上去探究、寻求问题的答案；其次，教学思路是关键，这 是一堂课好坏的关键所在。我必须备好课，体现出明确的思维、思路，为学生的理解做好铺垫，使 学生水到渠成的有所收获，自然的接受新知；再次，可好课的同时，也要备好学生，这样才能融为 一体，使孩子们的才智得以施展，充分的调到学生的积极性，体现学生是课堂的主人。