教学设计
一、教学内容：三年级上册第一单元第四节《水生植物》
二、教学目标
科学概念：水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长都需要水分、阳光和空气。水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
过程与方法：用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
情感态度价值观：培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生
命个体。
三、教学重难点
重、难点：探究水葫芦浮在水面上的秘密，并研究水生植物适应水生环境的结构特点。
四、教学准备
为每个小组准备：水葫芦、金鱼藻、实验记录单。
老师准备：几种常见的水生植物图片。
五、教学过程
课前谈话（猜谜游戏）
上课前，我们先玩个猜谜的游戏：一个小姑娘，家住在水乡，身穿粉红袄，坐在绿船上。猜一种植物，是什么？
（莲花）（若时间充足，多问几位同学：你怎么认为？为什么这么想？）对照PPT荷花照片。
真聪明！看来这个比较简单，来个难点的：有一种果实，我们可能都吃过，他的样子像小船，角儿两头翘，黑色骨头在外面，白色肉儿里头包。是什么？
（菱角）
厉害！（展示菱角和菱的图片）喏，这种植物就是菱，我们吃的是上面结出来的果实。它生活在那里呀？（水里）嗯，照片上可以看出来。蒋老师平时很喜欢观察植物，看到喜欢的，都会用相机拍下来。大家以后在生活中观察一些感兴趣的东西，也可以用这种方式，或者可以把它的样子画下来。
1、导入（常见的水生植物）
我这有几张以前拍的照片，现在拿出来和大家一起分享。（展示图片——常见的几种水生植物。）
这些植物中，你们认识那些？（学生介绍后老师简单补充。）
其实呀，它们都有一个共同特点，你知道是什么吗？（都生活在水里。） 我们把生活在水里的植物称为……（水生植物。）今天这节课，我们就一起
来研究水生植物。
2、新课教学
（1）观察、比较水葫芦和金鱼藻
我带来了水葫芦和金鱼藻两种水生植物……（投影、停顿）你知道哪种是水葫芦，哪种是金鱼藻吗？（学生分辨）
左边这种是水葫芦，右边是金鱼藻。（板书，并标注拼音）
观察一下，这两种植物有哪些特点？（一个是沉的，一个是浮的）（板书） 想不想更进一步了解它们的特点呢？（想），那我们需要更仔细的观察。
等会蒋老师会给每个小组发放这两种材料，有几个地方提醒一下大家，我们一起来看大屏幕。（提示：1、仔细观察，把水葫芦和金鱼藻的样子画在记录单上。
2、画好的同学和你的小伙伴说一说：这两种植物还有哪些不同？3、实验完后，马上做端正，我们比比哪个小组最有效率）清楚了吗？（清楚了）注意：领取材料和观察的时候要轻拿轻放，不要把水打翻了。
现在，请前面的同学拿好你的笔和记录单转过去，材料员上来领材料，开始实验。
学生实验，教师巡视。
交流反馈：刚才，每个小组都观察得很认真，相信你们有很多的发现。我们请小组代表说说你们的发现。其他同学请注意听，你们观察到的和他们的一样吗？
介绍一下：它们有哪些不同？（学生展示时直接将实物放在图的两侧）
（学生介绍：水葫芦上有圆圆的东西，比较胖，金鱼藻中间瘦瘦的。）你能在旁边的植物上指出来吗？你们发现了吗？（发现了）金鱼藻有没有这个圆圆的？（没有）还有吗？继续。（下面有毛毛的、上面圆圆的）边介绍边指出来给大家看。嗯，确实。看来，这个小组的同学观察得真仔细，介绍得也不错。还有小组补充吗？（下面有毛毛的根）你的意思是，刚才这部分是它的“根”，这部分呢？（叶）真聪明，这的确是水葫芦的根和叶。金鱼藻呢？哪个小组愿意上来？同样，我们可以一边指着一边介绍（学生介绍：边上有细长的，很多；中间有跟特别长的）有补充吗？（有，继续介绍；没有）对比水葫芦和金鱼藻，这些细长的可能是它的……（叶），那中间的是它的……（根？）这可不是根。大部分水生植物都有根，可金鱼藻比较特别，它没有根。中间细长的是它的茎。它有茎，水葫芦有没有茎呀？（有，没有；说有的同学举手，你来指给大家看）（学生上来指）有不同意见的吗？其实这都不是它的茎，这些和圆圆的都是叶的一部分。咦，茎在哪呢？在这，根和叶中间有一段很短很短的茎。所以水葫芦是有根、茎、叶的。金鱼藻有茎和叶。（板书）
刚才观察到的这个圆圆的（“肚子”）既然不是茎，那它是什么？里面是怎样
的呢？（…………）大家有不同的想法。这样，蒋老师给你们3分钟时间和小组内其他同学交流意见，等会每个小组请组长代表大家发言。如果交流中有不同意见，可以用手轻轻捏一捏再交流。可以做到吗？（可以）四人小组交流，现在开始。
你们小组认为里面可能是怎样的？（……棉花、有水）里面到底是怎样的呢？蒋老师也很想知道，怎么办呀？（剥开看一看）这个主意不错。不过可得仔细的观察，看看跟你们之前猜的有什么不一样，现在开始。（学生剥开看一看）
交流：（把水葫芦气囊切开，投影）里面是怎样的？（里面是海绵、棉花；白白的；有经；有小孔）真不错！你们有没发现里面有小孔？孔里有东西吗？（没有；有水，全是水吗？不是）孔是空的，里面有很多空气。正因为里面是这样的，所以水葫芦的外面看上去圆鼓鼓的。我们把它称为“气囊” （板书）。这和我们夏天游泳时用到的一个装备很像。（救生圈）有什么相似之处？（都有空气，都浮在水面上）现在，你知道它有什么作用了吗？（使它浮在水面上）真聪明！金鱼藻有没气囊？（没有），所以它在水中是（沉的）。还有不同吗？（叶子形状，一个有根，一个没根）
我们观察了水葫芦和金鱼藻，原来它们有这么多不同，有没什么相同的地方呢？
（都是水生植物）说明它们都生活在（水里）
（都是绿色的、都有茎叶）其实，除了这些，它们还有很多相同和不同的地方，感兴趣的同学可以课外在爸爸妈妈的帮助下进一步观察研究。
教师圈出来，科学上，我们可以用这种方法来比较两种物体，相同的地方写中间，不同的地方写两边。
3、总结归纳，课外延伸
其实，除了水葫芦和金鱼藻，自然界中还有很多其他的水生植物，我们一起来欣赏。（播放图片，欣赏。）
你有什么感受？（非常的美！）正是这些可爱、美丽的生命构成了奇妙的水下世界。
此外，你也可以回去跟爸爸妈妈玩猜谜的游戏，你来出水葫芦和金鱼藻的谜语，让爸爸妈妈他们猜一猜，看看他们能不能猜出来。
记录单
请把两种植物的样子画下来。
画一画：
说一说：它们有哪些不同？
记录单
请把两种植物的样子画下来。
画一画：
说一说：它们有哪些不同？
教学设计
一、教学内容：三年级上册第一单元第四节《水生植物》
二、教学目标
科学概念：水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长都需要水分、阳光和空气。水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
过程与方法：用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
情感态度价值观：培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生
命个体。
三、教学重难点
重、难点：探究水葫芦浮在水面上的秘密，并研究水生植物适应水生环境的结构特点。
四、教学准备
为每个小组准备：水葫芦、金鱼藻、实验记录单。
老师准备：几种常见的水生植物图片。
五、教学过程
课前谈话（猜谜游戏）
上课前，我们先玩个猜谜的游戏：一个小姑娘，家住在水乡，身穿粉红袄，坐在绿船上。猜一种植物，是什么？
（莲花）（若时间充足，多问几位同学：你怎么认为？为什么这么想？）对照PPT荷花照片。
真聪明！看来这个比较简单，来个难点的：有一种果实，我们可能都吃过，他的样子像小船，角儿两头翘，黑色骨头在外面，白色肉儿里头包。是什么？
（菱角）
厉害！（展示菱角和菱的图片）喏，这种植物就是菱，我们吃的是上面结出来的果实。它生活在那里呀？（水里）嗯，照片上可以看出来。蒋老师平时很喜欢观察植物，看到喜欢的，都会用相机拍下来。大家以后在生活中观察一些感兴趣的东西，也可以用这种方式，或者可以把它的样子画下来。
1、导入（常见的水生植物）
我这有几张以前拍的照片，现在拿出来和大家一起分享。（展示图片——常见的几种水生植物。）
这些植物中，你们认识那些？（学生介绍后老师简单补充。）
其实呀，它们都有一个共同特点，你知道是什么吗？（都生活在水里。） 我们把生活在水里的植物称为……（水生植物。）今天这节课，我们就一起
来研究水生植物。
2、新课教学
（1）观察、比较水葫芦和金鱼藻
我带来了水葫芦和金鱼藻两种水生植物……（投影、停顿）你知道哪种是水葫芦，哪种是金鱼藻吗？（学生分辨）
左边这种是水葫芦，右边是金鱼藻。（板书，并标注拼音）
观察一下，这两种植物有哪些特点？（一个是沉的，一个是浮的）（板书） 想不想更进一步了解它们的特点呢？（想），那我们需要更仔细的观察。
等会蒋老师会给每个小组发放这两种材料，有几个地方提醒一下大家，我们一起来看大屏幕。（提示：1、仔细观察，把水葫芦和金鱼藻的样子画在记录单上。
2、画好的同学和你的小伙伴说一说：这两种植物还有哪些不同？3、实验完后，马上做端正，我们比比哪个小组最有效率）清楚了吗？（清楚了）注意：领取材料和观察的时候要轻拿轻放，不要把水打翻了。
现在，请前面的同学拿好你的笔和记录单转过去，材料员上来领材料，开始实验。
学生实验，教师巡视。
交流反馈：刚才，每个小组都观察得很认真，相信你们有很多的发现。我们请小组代表说说你们的发现。其他同学请注意听，你们观察到的和他们的一样吗？
介绍一下：它们有哪些不同？（学生展示时直接将实物放在图的两侧）
（学生介绍：水葫芦上有圆圆的东西，比较胖，金鱼藻中间瘦瘦的。）你能在旁边的植物上指出来吗？你们发现了吗？（发现了）金鱼藻有没有这个圆圆的？（没有）还有吗？继续。（下面有毛毛的、上面圆圆的）边介绍边指出来给大家看。嗯，确实。看来，这个小组的同学观察得真仔细，介绍得也不错。还有小组补充吗？（下面有毛毛的根）你的意思是，刚才这部分是它的“根”，这部分呢？（叶）真聪明，这的确是水葫芦的根和叶。金鱼藻呢？哪个小组愿意上来？同样，我们可以一边指着一边介绍（学生介绍：边上有细长的，很多；中间有跟特别长的）有补充吗？（有，继续介绍；没有）对比水葫芦和金鱼藻，这些细长的可能是它的……（叶），那中间的是它的……（根？）这可不是根。大部分水生植物都有根，可金鱼藻比较特别，它没有根。中间细长的是它的茎。它有茎，水葫芦有没有茎呀？（有，没有；说有的同学举手，你来指给大家看）（学生上来指）有不同意见的吗？其实这都不是它的茎，这些和圆圆的都是叶的一部分。咦，茎在哪呢？在这，根和叶中间有一段很短很短的茎。所以水葫芦是有根、茎、叶的。金鱼藻有茎和叶。（板书）
刚才观察到的这个圆圆的（“肚子”）既然不是茎，那它是什么？里面是怎样
的呢？（…………）大家有不同的想法。这样，蒋老师给你们3分钟时间和小组内其他同学交流意见，等会每个小组请组长代表大家发言。如果交流中有不同意见，可以用手轻轻捏一捏再交流。可以做到吗？（可以）四人小组交流，现在开始。
你们小组认为里面可能是怎样的？（……棉花、有水）里面到底是怎样的呢？蒋老师也很想知道，怎么办呀？（剥开看一看）这个主意不错。不过可得仔细的观察，看看跟你们之前猜的有什么不一样，现在开始。（学生剥开看一看）
交流：（把水葫芦气囊切开，投影）里面是怎样的？（里面是海绵、棉花；白白的；有经；有小孔）真不错！你们有没发现里面有小孔？孔里有东西吗？（没有；有水，全是水吗？不是）孔是空的，里面有很多空气。正因为里面是这样的，所以水葫芦的外面看上去圆鼓鼓的。我们把它称为“气囊” （板书）。这和我们夏天游泳时用到的一个装备很像。（救生圈）有什么相似之处？（都有空气，都浮在水面上）现在，你知道它有什么作用了吗？（使它浮在水面上）真聪明！金鱼藻有没气囊？（没有），所以它在水中是（沉的）。还有不同吗？（叶子形状，一个有根，一个没根）
我们观察了水葫芦和金鱼藻，原来它们有这么多不同，有没什么相同的地方呢？
（都是水生植物）说明它们都生活在（水里）
（都是绿色的、都有茎叶）其实，除了这些，它们还有很多相同和不同的地方，感兴趣的同学可以课外在爸爸妈妈的帮助下进一步观察研究。
教师圈出来，科学上，我们可以用这种方法来比较两种物体，相同的地方写中间，不同的地方写两边。
3、总结归纳，课外延伸
其实，除了水葫芦和金鱼藻，自然界中还有很多其他的水生植物，我们一起来欣赏。（播放图片，欣赏。）
你有什么感受？（非常的美！）正是这些可爱、美丽的生命构成了奇妙的水下世界。
此外，你也可以回去跟爸爸妈妈玩猜谜的游戏，你来出水葫芦和金鱼藻的谜语，让爸爸妈妈他们猜一猜，看看他们能不能猜出来。
记录单
请把两种植物的样子画下来。
画一画：
说一说：它们有哪些不同？
记录单
请把两种植物的样子画下来。
画一画：
说一说：它们有哪些不同？