她 让 我 感 动
她，个儿不高，乖巧伶俐，学习成绩优异，是极能吃苦耐劳、勤学好问的那种，学习的自觉性很强，热情也很高。在学生说的话中，她说的那句话最让我感动。
记不清是哪节课后，我布置了一套习题，要求在两天后检查、评讲。可是两天以后，我像往常一样兴致勃勃地走进教室，常规的礼节之后，我便叫同学们拿出试题做例行的检查。我走看了不到十位同学的做题情况，答案是：空白，一股无名之火在心中陡然升起，稍不注意就会往外冒，但此刻理智告诉我：作为一名教师，涵养是很重要的。于是我稍作了片刻的停顿，用沉默的方式来调节了一下自己的情绪，也许同学们都猜透了我的心思，也没有说话。教室里静得连呼吸都听得见，可正是这种奇异的静谧给我制造了出气的氛围和说话的机会。我再也按捺不住因教师的责任感和因恨铁不成钢而积累起来的豪言壮语了：同学们，现在该理解了“沉默啊，不在沉默中灭亡，就在沉默中爆发”的含义了吧。现在你们该读懂了“此时无声胜有声”的境界了吧。我故意将语气说得很重。接着我有近乎哀求的口气说道：同学们，我的意志力要比你们谁都要脆弱得多啊，你们能忍心让我频频遭受打击吗？有句歌词是这样唱的，伤痛的心是一片空白。然而此刻，不只是我的心是一片空白，同学们的试卷也是一片空白呀。这让我多失望啊，这令我多难受啊！同学们想想，全班几十位同学每人打击我一次，其力量该有多大呀。我说这些话的时候同学们都默不作声。事后我才想到：有多少学生心里承受着多大的委屈呀，也许他们在内心深处会这样说：生那么大的气干嘛，我又不是没做，难道我们就是你的出气筒啦。现在想起来对呀，我为什么要冲着全班同学嚷嚷呀，我只是了解到几位同学的作业情况而已，为什么就没有想到下课之后才找个别同学做工作呢？
时间过得很快，一节课在试题的评讲中结束。我也像往常一样准备离开教室。这时候，一个稚嫩的声音叫住了我：“老师，刚才你生气了吗？”我淡然一笑：“有一点儿”。“老师，刚才你只走了几步，看到的只是少数，或许你再多走几步，你就会看到另外一种情况，或许你就不会生气了，或许你就会从中找到安慰。”好几个“或许”，多么理性的话语。一时间我心潮澎湃，思维暂时中止，脑子里面一片空白，连说声“谢谢”的反应都没有抽出来。我的眼泪像是在顽皮，就要夺眶而出，但我忍住了，为了避免失态，也为了该死的尊严和面子，我抬起头来望着窗外。
的确，那是多么朴实的话语呀，发自肺腑，充满温馨和慰藉。它能使一个感情冲动的人冷静，也能使一个意气用事的人反思，更能让一个感情丰富的人怅失自我。试想当初，我再多走几步，重新改变一下自己的位置，看到的将是另一番情形，心里感受也会随之而改变。
不是吗，在我们的实际生活中，或许改变一下自己的位置，我们就会欣赏到另外一种美丽，不是有“横看成岭侧成峰”的诗句吗？不也是有“会当凌绝顶，一览众山小”的佳句吗？或许换个位置看待问题，思考问题，我们就会得到令人惊奇的答案。不是也有“退一步海阔天空”的谚语吗？或许改变一下生活的位置，我们就会品出另外一种人生的境界。“欲穷千里目，更上一层楼”，说的就是这个道理。
作为教师，当你冲着学生生气的时候，当你批评的话语中带刺的时候，当你让学会生坐特殊位置的时候，当你让学生站办公室的时候，你是否也曾想过换位思考问题，你是否也曾想过“固本换行”的真正含义！
她 让 我 感 动
她，个儿不高，乖巧伶俐，学习成绩优异，是极能吃苦耐劳、勤学好问的那种，学习的自觉性很强，热情也很高。在学生说的话中，她说的那句话最让我感动。
记不清是哪节课后，我布置了一套习题，要求在两天后检查、评讲。可是两天以后，我像往常一样兴致勃勃地走进教室，常规的礼节之后，我便叫同学们拿出试题做例行的检查。我走看了不到十位同学的做题情况，答案是：空白，一股无名之火在心中陡然升起，稍不注意就会往外冒，但此刻理智告诉我：作为一名教师，涵养是很重要的。于是我稍作了片刻的停顿，用沉默的方式来调节了一下自己的情绪，也许同学们都猜透了我的心思，也没有说话。教室里静得连呼吸都听得见，可正是这种奇异的静谧给我制造了出气的氛围和说话的机会。我再也按捺不住因教师的责任感和因恨铁不成钢而积累起来的豪言壮语了：同学们，现在该理解了“沉默啊，不在沉默中灭亡，就在沉默中爆发”的含义了吧。现在你们该读懂了“此时无声胜有声”的境界了吧。我故意将语气说得很重。接着我有近乎哀求的口气说道：同学们，我的意志力要比你们谁都要脆弱得多啊，你们能忍心让我频频遭受打击吗？有句歌词是这样唱的，伤痛的心是一片空白。然而此刻，不只是我的心是一片空白，同学们的试卷也是一片空白呀。这让我多失望啊，这令我多难受啊！同学们想想，全班几十位同学每人打击我一次，其力量该有多大呀。我说这些话的时候同学们都默不作声。事后我才想到：有多少学生心里承受着多大的委屈呀，也许他们在内心深处会这样说：生那么大的气干嘛，我又不是没做，难道我们就是你的出气筒啦。现在想起来对呀，我为什么要冲着全班同学嚷嚷呀，我只是了解到几位同学的作业情况而已，为什么就没有想到下课之后才找个别同学做工作呢？
时间过得很快，一节课在试题的评讲中结束。我也像往常一样准备离开教室。这时候，一个稚嫩的声音叫住了我：“老师，刚才你生气了吗？”我淡然一笑：“有一点儿”。“老师，刚才你只走了几步，看到的只是少数，或许你再多走几步，你就会看到另外一种情况，或许你就不会生气了，或许你就会从中找到安慰。”好几个“或许”，多么理性的话语。一时间我心潮澎湃，思维暂时中止，脑子里面一片空白，连说声“谢谢”的反应都没有抽出来。我的眼泪像是在顽皮，就要夺眶而出，但我忍住了，为了避免失态，也为了该死的尊严和面子，我抬起头来望着窗外。
的确，那是多么朴实的话语呀，发自肺腑，充满温馨和慰藉。它能使一个感情冲动的人冷静，也能使一个意气用事的人反思，更能让一个感情丰富的人怅失自我。试想当初，我再多走几步，重新改变一下自己的位置，看到的将是另一番情形，心里感受也会随之而改变。
不是吗，在我们的实际生活中，或许改变一下自己的位置，我们就会欣赏到另外一种美丽，不是有“横看成岭侧成峰”的诗句吗？不也是有“会当凌绝顶，一览众山小”的佳句吗？或许换个位置看待问题，思考问题，我们就会得到令人惊奇的答案。不是也有“退一步海阔天空”的谚语吗？或许改变一下生活的位置，我们就会品出另外一种人生的境界。“欲穷千里目，更上一层楼”，说的就是这个道理。
作为教师，当你冲着学生生气的时候，当你批评的话语中带刺的时候，当你让学会生坐特殊位置的时候，当你让学生站办公室的时候，你是否也曾想过换位思考问题，你是否也曾想过“固本换行”的真正含义！