《合理安排时间》教学设计
【教学内容】
人教版四年级上册P104例1
【教学目标】
1、使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。
【教学重点】体会优化的思想。
【教学难点】学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。
【教学具准备】多媒体课件、沏茶工序卡片。
【教学过程】
【教学过程】
一、课前活动，引出话题。
1、师生谈话。你在家里帮父母做家务吗？你会做什么呢？
（学生回答）
师：有的学生还会煮鸡蛋，煮一个鸡蛋需要5分钟，煮5个鸡蛋需要几分钟？ （学生回答：5分钟）
师：问什么不是25分钟？
（学生回答：一起煮5个鸡蛋）
师：也就是同时进行（板书：同时），这样会省时、高效。（板书：省时、高效）
2、今天我们就来探究怎样合理利用时间，提高效率的知识。（出示课题）——合理安排时间。
二、创设情境，探究方法。（学习例1）
1、提出问题
师：星期天的上午，李阿姨到小明家做客。小明挺善于开动脑筋的，他一边走一边想，要怎样安排这些事情才能让客人尽快喝上茶呢
（出示例1画面）
我们一起也帮小明想一想吧！
想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？
(学生回答)
师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示各项工序图片）谁能说给大家听？
师：小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么？哪些事情可以同时进行？
2、学生自主设计方案。
师：请同学们以小组为单位，帮小明设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。 （出示图片）
现在，请拿出你们准备好的工序图片摆一摆，然后算一算，你们设计的方案需要多长时间？（生分小组合作学习，师参与学生的小组活动）
3、展示学生不同的方案
师：谁来给大家说一说，你们是怎样安排的？（请学生上台摆工序图片，师引导
学生叙述设计的过程：你们先干什么？一共需要多少分钟？）
师；还有谁有更快的方法？（请另一组学生上台摆工序图片）
①洗水壶→接水→烧水→ 沏茶（11分钟）
洗茶杯
找茶叶
②洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→ 沏茶（14分钟）
③洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶（12分钟）
洗茶杯
4、学生比较，选择最合理的安排方法。
师：比较上面的方案，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？为什么？
生：第一种，因为用的时间少。
师：在哪节省了时间？
生：烧水的同时洗茶杯。找茶叶，同时做了3件事，所以更节省时间。
师：说得真好！看来，合理安排时，不仅要考虑哪些事应该先做，而且还要考虑能同时做的事情要安排同时进行，并且同事做的事情越多，就越节省时间这。那么，像这种能让客人最快喝上茶的方案，我们把它称为“最优方案”。第一种就是沏茶的“最优方案”我们来看看电脑老师为我们呈现的这种最优方案的流程图。（出示流程图）
三、实践应用
1、师：送走客人，妈妈又忙着做家务，她该怎样安排，才会更节省时间呢？ 洗衣服（35分钟）、辅导孩子（20分钟），看报纸（15分钟）、晾衣服（10分钟）拖地（10分钟）
请同学们画出流程图。
2、这时候，小明的同学小红感冒了，大家快来帮帮她吧。
（出示图片）
3、师：通过刚才的设计，我们对设计优化方案、合理安排事情有了更进一步的
了解。下面，对于他们的安排，请你说说看法。
（1、）为了提高学习质量，强强在乘车时认真看书。
（2）、为了节省时间，红红边吃饭边看电视。
（学生回答）
师小结：通过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还要考虑人身的健康和安全，更要讲究科学。（板书：科学）
4、师：同学们，在我们的身边还有许许多多需要合理安排的事情，聪明的人总是把事情进行最优的安排来提高效率。
请想一想，生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率的？（生说）
5、介绍数学家华罗庚。
（出示图片）
四、课堂总结。
1、师：今天我们不仅帮助小明和妈妈了问题，同时也有了自己的收获。谁能说说自己的收获和体会呢？
2、师：这节课我们学习了合理安排事情，在生活中可以提高效率，节省时间。有这样的一句话：合理安排时间，就是珍惜时间”送给大家，希望大家能够运用今天所学的知识合理安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。
五、课后作业：设计一张时间表，合理地安排星期天的学习和生活时间。
六、板书设计：
合理安排时间
同时——省时 高效 科学
①洗水壶→ 接水→ 烧水 →沏茶 （11分钟）
洗茶杯
找茶叶
②洗水壶→ 接水→ 烧水 →找茶叶→沏茶 （12分钟） 洗茶杯
③洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→ 沏茶（14分钟）
《合理安排时间》教学设计
【教学内容】
人教版四年级上册P104例1
【教学目标】
1、使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。
【教学重点】体会优化的思想。
【教学难点】学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。
【教学具准备】多媒体课件、沏茶工序卡片。
【教学过程】
【教学过程】
一、课前活动，引出话题。
1、师生谈话。你在家里帮父母做家务吗？你会做什么呢？
（学生回答）
师：有的学生还会煮鸡蛋，煮一个鸡蛋需要5分钟，煮5个鸡蛋需要几分钟？ （学生回答：5分钟）
师：问什么不是25分钟？
（学生回答：一起煮5个鸡蛋）
师：也就是同时进行（板书：同时），这样会省时、高效。（板书：省时、高效）
2、今天我们就来探究怎样合理利用时间，提高效率的知识。（出示课题）——合理安排时间。
二、创设情境，探究方法。（学习例1）
1、提出问题
师：星期天的上午，李阿姨到小明家做客。小明挺善于开动脑筋的，他一边走一边想，要怎样安排这些事情才能让客人尽快喝上茶呢
（出示例1画面）
我们一起也帮小明想一想吧！
想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？
(学生回答)
师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示各项工序图片）谁能说给大家听？
师：小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么？哪些事情可以同时进行？
2、学生自主设计方案。
师：请同学们以小组为单位，帮小明设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。 （出示图片）
现在，请拿出你们准备好的工序图片摆一摆，然后算一算，你们设计的方案需要多长时间？（生分小组合作学习，师参与学生的小组活动）
3、展示学生不同的方案
师：谁来给大家说一说，你们是怎样安排的？（请学生上台摆工序图片，师引导
学生叙述设计的过程：你们先干什么？一共需要多少分钟？）
师；还有谁有更快的方法？（请另一组学生上台摆工序图片）
①洗水壶→接水→烧水→ 沏茶（11分钟）
洗茶杯
找茶叶
②洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→ 沏茶（14分钟）
③洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶（12分钟）
洗茶杯
4、学生比较，选择最合理的安排方法。
师：比较上面的方案，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？为什么？
生：第一种，因为用的时间少。
师：在哪节省了时间？
生：烧水的同时洗茶杯。找茶叶，同时做了3件事，所以更节省时间。
师：说得真好！看来，合理安排时，不仅要考虑哪些事应该先做，而且还要考虑能同时做的事情要安排同时进行，并且同事做的事情越多，就越节省时间这。那么，像这种能让客人最快喝上茶的方案，我们把它称为“最优方案”。第一种就是沏茶的“最优方案”我们来看看电脑老师为我们呈现的这种最优方案的流程图。（出示流程图）
三、实践应用
1、师：送走客人，妈妈又忙着做家务，她该怎样安排，才会更节省时间呢？ 洗衣服（35分钟）、辅导孩子（20分钟），看报纸（15分钟）、晾衣服（10分钟）拖地（10分钟）
请同学们画出流程图。
2、这时候，小明的同学小红感冒了，大家快来帮帮她吧。
（出示图片）
3、师：通过刚才的设计，我们对设计优化方案、合理安排事情有了更进一步的
了解。下面，对于他们的安排，请你说说看法。
（1、）为了提高学习质量，强强在乘车时认真看书。
（2）、为了节省时间，红红边吃饭边看电视。
（学生回答）
师小结：通过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还要考虑人身的健康和安全，更要讲究科学。（板书：科学）
4、师：同学们，在我们的身边还有许许多多需要合理安排的事情，聪明的人总是把事情进行最优的安排来提高效率。
请想一想，生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率的？（生说）
5、介绍数学家华罗庚。
（出示图片）
四、课堂总结。
1、师：今天我们不仅帮助小明和妈妈了问题，同时也有了自己的收获。谁能说说自己的收获和体会呢？
2、师：这节课我们学习了合理安排事情，在生活中可以提高效率，节省时间。有这样的一句话：合理安排时间，就是珍惜时间”送给大家，希望大家能够运用今天所学的知识合理安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。
五、课后作业：设计一张时间表，合理地安排星期天的学习和生活时间。
六、板书设计：
合理安排时间
同时——省时 高效 科学
①洗水壶→ 接水→ 烧水 →沏茶 （11分钟）
洗茶杯
找茶叶
②洗水壶→ 接水→ 烧水 →找茶叶→沏茶 （12分钟） 洗茶杯
③洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→ 沏茶（14分钟）