白兔和月亮
教学目标：
1、理解寓言的含义
2正确地把握人生态度，对待人生际遇
3、感受优美的语言，学习精美的表达
教学重点：1、理解寓言的含义2、学习精美的表达
课前准备：1.查字典、词典，扫除字词障碍2.预习课文内容
第一课时
教学内容：
教学《白兔和月亮》：
1.介绍寓言 2.解读寓意3、引导学生自相对照，把握人生态度
教学设计：
人们只要做事，就必然有得有火，得与失将会伴随我们今生今世有俗语说：“有得必有失，”其实，有失也必有得明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累我们应当怎样把握自己的人生态度，《白兔和月亮》是一面透亮的镜子
出示课题
介绍寓言
寓言，文学体裁中的一种以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理素材多起源于民间传说西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》、《淮南子》《韩非子》等著作中
特征：运用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理
朗读
疏通文意，感受语言
整体感知
1.感知内容
a.这则寓言讲了一个什么故事?（要求学生完整地复述课文，以掌握课文内容）
b.白兔赏月的心态前后有什么不同？（用原文词语回答）为什么会有这种变化？
设汁目的：了解身份的变化对于心态的影响
c.白兔在得到月亮之后为什么会患得患失？
设计目的：理解占有欲在作祟
d．这则寓言给了我们—个什么启示?
设汁目的：理解寓意
以上问题难度不大，在充分讨论论的基础上，略加点拨，学生即可自己完成
2.感知语言
这则寓言的语言很精美，需要引导学生仔细品味、赏析
例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当对称的句子也很精美，“或是无忧无
虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她
便心痛如割，仿佛遭了抢劫”
除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他相关的词句再作分析，并让学生试着仿写
问题研究：
1、找出故事情节中的两次转折（把握结构）
讨论明确：第一个转折——诸神之王宣布月亮归属于白兔（此前，白兔是心旷神怡地赏月；自后却紧张不安，心痛如割）第二个转折——最后白兔请求诸神之王撤消决定
2.白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么？
讨论明确：白兔的慧心末泯悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权
3.这则寓言提到了人类有什么含义?
人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的可见，这话对人类有
讽刺意味
辩证思维：
拥有财产就一定患得患失吗？而—无所有才心安理得吗?
自我反思：
1.我们应从白兔身上学到什么?
2.你是否有过患得患失的现象，原因是什么?
3.我们应怎柞把握自己的人生态度？
作业
1、完成“研讨与练习”相关作业
2、搜集有关厄运的名言警句
3、预习《落难的王子》
白兔和月亮教案
文章来源自 3 e d u教育网
教学目标 :
知识目标:
1.能读会写“窖、泯、皎洁、风韵”等字词。
2.理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。
3.了解寓言的特点,准确理解、概括寓意。
能力目标:
1.指导学生朗读,在朗读中加深理解,提高朗读水平。
2.感受《白兔和月亮》优美的语言,学习精美的表达。
3.学习从寓言的关键情节切入,探究寓意,并简要概括,培养学生发散思维的能力。 情感目标:
树立积极健康的人生态度。
养成正确的价值观,正确的对待人生机遇。
教学重点:
1.感受优美的语言,学习精美的表达。
2.揣摩寓意,并联系生活体验进一步加深对寓意的感悟和理解。
教学难点 :
理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味。
教学策略:
1.朗读法。
作为文学体裁之一的寓言故事,内容大多涉及人生道理,带有劝喻或讽刺意味,《白兔和月亮》主题词是“得失之患”。通过反复诵读,感知寓言故事情节,体会寓意的表达。
2.自主探究与合作交流结合法。
寓言故事精短,构思奇妙且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题,准确把握寓意。
课时安排 :1课时
教学过程 :
课前准备:
1、预习课文,利用工具书扫除阅读障碍,朗读课文,感受并体会文章的语言特色。
2、回顾学过的寓言故事,总结寓言的特点。
一、导语:
师:同学们,我们以前学过一些寓言故事,哪位同学来介绍一下。
(掩耳盗铃、自相矛盾、刻舟求剑、狐假虎威、叶公好龙、画蛇添足等等。)
师:看来同学们知道不少的寓言故事,那哪位同学来介绍一下寓言有什么样的特点? 学生总结:
1.篇幅短小
2.主人公有的是人有的是动物
3.寓言的道理很深刻,很耐人寻味……
教师引导学生总结出寓言的特点:
寓言是文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。
师:今天我们就来学习一篇与动物有关的寓言,看看它会给我们一个怎样的启示。
二、检查预习情况。
小组内交流,班级展示。 学生标示生字词并疏解。
心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。
慧心:原是佛教用语,指能够领悟佛理的心,今泛指智慧。
风韵:优美的姿态神情。
险象迭生:(dié)
金窖(jiào)
泯(mǐn):灭,丧失。
落难:遭遇灾难,陷入困难。
得失之患:生怕失去个人利益的忧虑心情。
闲适:清闲安逸。
三、学生自由诵读,整体感知课文。
要求在掌握课文的基础上复述故事内容并思考:这则寓言在情节发展中有两处转折,请学生加以概括。
白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理?
(这篇文章较为简短,复述故事对学生来说难度较小,两处转折及悟出的道理对有的学生来讲有难度,需要采用小组合作探究的方式来解决。)
学生讨论略。
学生回答略。
教师引导学生明确:
这则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔,是一个转折。此前,白兔是心旷神怡地赏月;此后,却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤销决定,是又一个转折。前一个转折,前后构成鲜明的对比,后一个转折给人留下一个启迪。
白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理,拥有巨大的财富并非好事,反而使她生出无穷的得失之患,令她紧张不安,失去了生活的乐趣,所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”,放弃对月亮的所有权。
四、学生深入研读课文,从中摘录认为优美的语句加以体会。
优美的语言、精美的表述是本文一大亮点,学生需要在诵读中加以体会。首先,学生分别摘录优美的语句进行思考,然后,在小组内交流,最后在班级中展示。
如:用词精当的语句“有一只白兔独具审美的慧心”“在她的眼里,月的阴晴圆缺无不各具风韵”,“从前的闲适心情一扫而光了,脑中只绷着一个念头”。对称的语句“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫”。
五.按学习小组合作探究。联系生活体验、讨论:
(1)“和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯,她终于去拜见诸神之王,请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类,含有什么意味?
(2)有人认为,这则寓言的寓意是,与其拥有,不如没有。你同意这种看法吗?请说出理由。 学生交流,教师明确:
(1)句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到拥有月亮并非好事,所以放弃了所有权。人类慧心已泯,总以为拥有就是幸福,是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见,这话对人类有讽刺意味。
(2)要充分理解寓言的内容,准确把握作者寄寓的思想内涵。寓言讲的是白兔拥有月亮,固然是诸神之王慷慨赐予,但是她实在不配拥有,因此不能泰然拥有,这就是说,不配拥有而拥有,就会生出得失之患,这种“得”,并非一般的“得”。寓言告诉我们,如果某种拥有,带来的是无穷的得失之患,使人紧张不安,那还不如没有,寓言并非鼓吹一无所有的意思。
六、作业:
请仿照课文中的句式,完成下列填空,使其成为合情合理的完整句子。
(1)__________________独具审美的慧心。
(2) __________________皎洁的月色。
(3) __________________无忧无虑的嬉戏。
(4) __________________心旷神怡地__________________。
(5) __________________不愧是__________________的行家。
(6) __________________各具风韵。
(7) __________________举世无双。
(8) __________________一扫而光。
(9) __________________闲适的心情。
(10) __________________乌云蔽月__________________。
(11) __________________心痛如割。
(12) __________________险象迭生。
2、写写自己曾经遇到的得或失以及现在怎样看待这件事。
后记:本文的寓意和语言是重难点,通过本节课的学习,相信大家都能够深刻理解寓意,而语言是
语文的重头戏,并非一日之功,所以,作业以语言的仿写和赏析为主,并且可以根据教学情况的需要,分别采取课上或是课下的形式进行交流。
6、召开“迈好中学第一步”的主题班会。 期我班的基本目标是:建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍;全体同学都能树立明确的学习目的,形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范,弘扬正气,逐步形成守纪、进取、勤奋的班风,培养一个团结、向上、文明的集体,争取每月成为“文明班”;学习成绩名列年级前列
《白兔和月亮》教案
教学目标
知识目标
１、能读会写“窖、泯、皎洁、风韵”等字词。
２、理解、积累“审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。
３、了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。
能力目标
１、指导学生朗读。在朗读中加深理解，提高朗读水平。
２、揣摩《白兔和月亮》语言的精美。
３、学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。
德育目标
体会寓意，学习正确把握人生态度，对待人生际遇。
教学重点
诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。
教学难点
理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味。
教学方法
１、朗读法。作为文学体裁之一的寓言故事，内容大多涉及人生道理，带有劝喻或讽刺意味，《白兔和月亮》主题词是“得失之患”，通过反复诵读，感知寓言故事情节，体会寓意的表达。
２、自读与点拨结合法。所选寓言，故事精短，构思奇妙且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题，准确把握寓意。
课时安排
１课时。
教学过程
一、导入新课
英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”不知道在座的各位听了这句名言之后，赞同还是不赞同他的观点？（生回答） 师：我和大家也有一样的疑问。看来，萧伯纳这句名言看似有些矛盾。今天我们就带着这个问题来思考人生的两大难题：如何对待幸与不幸。
下面请大家随着著名哲学家周国平走进《人生寓言》。今天我们先学习第一篇《白兔和月亮》。
二、资料助读
寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。
三、整体感知
1、 生朗读《白兔与月亮》，要求：捕捉重要信息，能复述故事情节。本则寓言讲述了一个怎样的故事呢？（有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。）请学生来点评。
2、文章情节上出现哪两次转折？
诸神之王向白兔宣布了一个慷慨的决定，月亮归属于兔子；兔子去拜见诸神之王，请求他撤销这个慷慨的决定。用图表来简化一下这个情节（展示课件）。首先是赏月，仿照我的格式，情节怎样发展呢？
赏月——得月——弃月
四、探究合作
1、在得月前后白兔的心情发生了怎样的变化？请找出关键句子和关键词语。请学生朗读。
赏月——心旷神怡 得月——患得患失
2、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？
说“必然”显绝对化，当然是不对的，但是，从历史上看，从实际情况看，应该说是很容易，乃至极容易产生得失之患。说的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得失之患更容易产生。有无得失之患，关键是有没有能力保卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。
3、白兔悟到了什么，最终要求诸神之王撤销这个慷慨的决定?
拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。
4、“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类，含有什么意味？
句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。
5、这则寓言的语言非常精美，请大家仔细阅读课文，在文中划记出好词好句，并试作分析。
五、拓展延伸
1、著名词人苏轼有句词与白兔的患得患失这一心态迥然不同，是哪句呢？人有悲欢离和，月有阴晴圆缺，此事古难全。看来面对同一事物，不同的人会有不同的感受。那么你从这一故事中还悟出了什么道理呢？
（要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度；美好的事物应该大家共分享；拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。）
2、看一则材料，回答问题。
去年初，一条“老父卖肾助女儿追星”的新闻引起全国轰动，事件主角、当时28岁的甘肃兰州女子杨丽娟自16岁开始迷恋刘德华后，便停止学习和工作。其双亲为达成女儿心愿，不惜倾家荡产卖屋卖地及借贷，甚至还想到卖肾。 2007年3月25日 ，68岁的父亲杨勤冀在陪女儿杨丽娟到香港参加刘德华歌迷会活动后，于26日跳海自杀。杨丽娟之后甚至想要整容以求得刘德华的青睐。而刘德华说：“你不会懂得我伤悲。”学了本课之后你想对杨丽娟说什么？
六、总结归纳
阅读本身就是你与作者的对话、你与同学间的对话、你与老师的对话。我在读这则寓言时，我想到要“戒贪”，由此我还联想到放弃也是一种美。如果某种拥有并不能给自己带来幸福，反而徒增烦恼就不如没有。而这也正可谓是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我们可以从寓言中读出很多理趣来，而这也正是寓言的魅力。读了《白兔与月亮》，我们在回头看一看萧伯纳的名言，你又有何新的见解？
现在能理解“得到了心爱的东西”有时不一定就是好事。不过，现在我对前半句话又发生了疑问：“没有得到心爱的东西”就一定不幸吗？那么请大家带着这一新的问题用读第一则寓言的方法来自读《苦难的王子》。
板书：
赏月——心旷神怡→拥有巨大的财富
得月——患得患失→并过于看重它会产生无穷的得失之患。
白兔和月亮
教学目标：
1、理解寓言的含义
2正确地把握人生态度，对待人生际遇
3、感受优美的语言，学习精美的表达
教学重点：1、理解寓言的含义2、学习精美的表达
课前准备：1.查字典、词典，扫除字词障碍2.预习课文内容
第一课时
教学内容：
教学《白兔和月亮》：
1.介绍寓言 2.解读寓意3、引导学生自相对照，把握人生态度
教学设计：
人们只要做事，就必然有得有火，得与失将会伴随我们今生今世有俗语说：“有得必有失，”其实，有失也必有得明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累我们应当怎样把握自己的人生态度，《白兔和月亮》是一面透亮的镜子
出示课题
介绍寓言
寓言，文学体裁中的一种以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理素材多起源于民间传说西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》、《淮南子》《韩非子》等著作中
特征：运用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理
朗读
疏通文意，感受语言
整体感知
1.感知内容
a.这则寓言讲了一个什么故事?（要求学生完整地复述课文，以掌握课文内容）
b.白兔赏月的心态前后有什么不同？（用原文词语回答）为什么会有这种变化？
设汁目的：了解身份的变化对于心态的影响
c.白兔在得到月亮之后为什么会患得患失？
设计目的：理解占有欲在作祟
d．这则寓言给了我们—个什么启示?
设汁目的：理解寓意
以上问题难度不大，在充分讨论论的基础上，略加点拨，学生即可自己完成
2.感知语言
这则寓言的语言很精美，需要引导学生仔细品味、赏析
例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当对称的句子也很精美，“或是无忧无
虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她
便心痛如割，仿佛遭了抢劫”
除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他相关的词句再作分析，并让学生试着仿写
问题研究：
1、找出故事情节中的两次转折（把握结构）
讨论明确：第一个转折——诸神之王宣布月亮归属于白兔（此前，白兔是心旷神怡地赏月；自后却紧张不安，心痛如割）第二个转折——最后白兔请求诸神之王撤消决定
2.白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么？
讨论明确：白兔的慧心末泯悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权
3.这则寓言提到了人类有什么含义?
人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的可见，这话对人类有
讽刺意味
辩证思维：
拥有财产就一定患得患失吗？而—无所有才心安理得吗?
自我反思：
1.我们应从白兔身上学到什么?
2.你是否有过患得患失的现象，原因是什么?
3.我们应怎柞把握自己的人生态度？
作业
1、完成“研讨与练习”相关作业
2、搜集有关厄运的名言警句
3、预习《落难的王子》
白兔和月亮教案
文章来源自 3 e d u教育网
教学目标 :
知识目标:
1.能读会写“窖、泯、皎洁、风韵”等字词。
2.理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。
3.了解寓言的特点,准确理解、概括寓意。
能力目标:
1.指导学生朗读,在朗读中加深理解,提高朗读水平。
2.感受《白兔和月亮》优美的语言,学习精美的表达。
3.学习从寓言的关键情节切入,探究寓意,并简要概括,培养学生发散思维的能力。 情感目标:
树立积极健康的人生态度。
养成正确的价值观,正确的对待人生机遇。
教学重点:
1.感受优美的语言,学习精美的表达。
2.揣摩寓意,并联系生活体验进一步加深对寓意的感悟和理解。
教学难点 :
理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味。
教学策略:
1.朗读法。
作为文学体裁之一的寓言故事,内容大多涉及人生道理,带有劝喻或讽刺意味,《白兔和月亮》主题词是“得失之患”。通过反复诵读,感知寓言故事情节,体会寓意的表达。
2.自主探究与合作交流结合法。
寓言故事精短,构思奇妙且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题,准确把握寓意。
课时安排 :1课时
教学过程 :
课前准备:
1、预习课文,利用工具书扫除阅读障碍,朗读课文,感受并体会文章的语言特色。
2、回顾学过的寓言故事,总结寓言的特点。
一、导语:
师:同学们,我们以前学过一些寓言故事,哪位同学来介绍一下。
(掩耳盗铃、自相矛盾、刻舟求剑、狐假虎威、叶公好龙、画蛇添足等等。)
师:看来同学们知道不少的寓言故事,那哪位同学来介绍一下寓言有什么样的特点? 学生总结:
1.篇幅短小
2.主人公有的是人有的是动物
3.寓言的道理很深刻,很耐人寻味……
教师引导学生总结出寓言的特点:
寓言是文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。
师:今天我们就来学习一篇与动物有关的寓言,看看它会给我们一个怎样的启示。
二、检查预习情况。
小组内交流,班级展示。 学生标示生字词并疏解。
心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。
慧心:原是佛教用语,指能够领悟佛理的心,今泛指智慧。
风韵:优美的姿态神情。
险象迭生:(dié)
金窖(jiào)
泯(mǐn):灭,丧失。
落难:遭遇灾难,陷入困难。
得失之患:生怕失去个人利益的忧虑心情。
闲适:清闲安逸。
三、学生自由诵读,整体感知课文。
要求在掌握课文的基础上复述故事内容并思考:这则寓言在情节发展中有两处转折,请学生加以概括。
白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理?
(这篇文章较为简短,复述故事对学生来说难度较小,两处转折及悟出的道理对有的学生来讲有难度,需要采用小组合作探究的方式来解决。)
学生讨论略。
学生回答略。
教师引导学生明确:
这则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔,是一个转折。此前,白兔是心旷神怡地赏月;此后,却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤销决定,是又一个转折。前一个转折,前后构成鲜明的对比,后一个转折给人留下一个启迪。
白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理,拥有巨大的财富并非好事,反而使她生出无穷的得失之患,令她紧张不安,失去了生活的乐趣,所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”,放弃对月亮的所有权。
四、学生深入研读课文,从中摘录认为优美的语句加以体会。
优美的语言、精美的表述是本文一大亮点,学生需要在诵读中加以体会。首先,学生分别摘录优美的语句进行思考,然后,在小组内交流,最后在班级中展示。
如:用词精当的语句“有一只白兔独具审美的慧心”“在她的眼里,月的阴晴圆缺无不各具风韵”,“从前的闲适心情一扫而光了,脑中只绷着一个念头”。对称的语句“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫”。
五.按学习小组合作探究。联系生活体验、讨论:
(1)“和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯,她终于去拜见诸神之王,请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类,含有什么意味?
(2)有人认为,这则寓言的寓意是,与其拥有,不如没有。你同意这种看法吗?请说出理由。 学生交流,教师明确:
(1)句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到拥有月亮并非好事,所以放弃了所有权。人类慧心已泯,总以为拥有就是幸福,是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见,这话对人类有讽刺意味。
(2)要充分理解寓言的内容,准确把握作者寄寓的思想内涵。寓言讲的是白兔拥有月亮,固然是诸神之王慷慨赐予,但是她实在不配拥有,因此不能泰然拥有,这就是说,不配拥有而拥有,就会生出得失之患,这种“得”,并非一般的“得”。寓言告诉我们,如果某种拥有,带来的是无穷的得失之患,使人紧张不安,那还不如没有,寓言并非鼓吹一无所有的意思。
六、作业:
请仿照课文中的句式,完成下列填空,使其成为合情合理的完整句子。
(1)__________________独具审美的慧心。
(2) __________________皎洁的月色。
(3) __________________无忧无虑的嬉戏。
(4) __________________心旷神怡地__________________。
(5) __________________不愧是__________________的行家。
(6) __________________各具风韵。
(7) __________________举世无双。
(8) __________________一扫而光。
(9) __________________闲适的心情。
(10) __________________乌云蔽月__________________。
(11) __________________心痛如割。
(12) __________________险象迭生。
2、写写自己曾经遇到的得或失以及现在怎样看待这件事。
后记:本文的寓意和语言是重难点,通过本节课的学习,相信大家都能够深刻理解寓意,而语言是
语文的重头戏,并非一日之功,所以,作业以语言的仿写和赏析为主,并且可以根据教学情况的需要,分别采取课上或是课下的形式进行交流。
6、召开“迈好中学第一步”的主题班会。 期我班的基本目标是:建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍;全体同学都能树立明确的学习目的,形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范,弘扬正气,逐步形成守纪、进取、勤奋的班风,培养一个团结、向上、文明的集体,争取每月成为“文明班”;学习成绩名列年级前列
《白兔和月亮》教案
教学目标
知识目标
１、能读会写“窖、泯、皎洁、风韵”等字词。
２、理解、积累“审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。
３、了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。
能力目标
１、指导学生朗读。在朗读中加深理解，提高朗读水平。
２、揣摩《白兔和月亮》语言的精美。
３、学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。
德育目标
体会寓意，学习正确把握人生态度，对待人生际遇。
教学重点
诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。
教学难点
理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味。
教学方法
１、朗读法。作为文学体裁之一的寓言故事，内容大多涉及人生道理，带有劝喻或讽刺意味，《白兔和月亮》主题词是“得失之患”，通过反复诵读，感知寓言故事情节，体会寓意的表达。
２、自读与点拨结合法。所选寓言，故事精短，构思奇妙且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题，准确把握寓意。
课时安排
１课时。
教学过程
一、导入新课
英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”不知道在座的各位听了这句名言之后，赞同还是不赞同他的观点？（生回答） 师：我和大家也有一样的疑问。看来，萧伯纳这句名言看似有些矛盾。今天我们就带着这个问题来思考人生的两大难题：如何对待幸与不幸。
下面请大家随着著名哲学家周国平走进《人生寓言》。今天我们先学习第一篇《白兔和月亮》。
二、资料助读
寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。
三、整体感知
1、 生朗读《白兔与月亮》，要求：捕捉重要信息，能复述故事情节。本则寓言讲述了一个怎样的故事呢？（有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。）请学生来点评。
2、文章情节上出现哪两次转折？
诸神之王向白兔宣布了一个慷慨的决定，月亮归属于兔子；兔子去拜见诸神之王，请求他撤销这个慷慨的决定。用图表来简化一下这个情节（展示课件）。首先是赏月，仿照我的格式，情节怎样发展呢？
赏月——得月——弃月
四、探究合作
1、在得月前后白兔的心情发生了怎样的变化？请找出关键句子和关键词语。请学生朗读。
赏月——心旷神怡 得月——患得患失
2、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？
说“必然”显绝对化，当然是不对的，但是，从历史上看，从实际情况看，应该说是很容易，乃至极容易产生得失之患。说的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得失之患更容易产生。有无得失之患，关键是有没有能力保卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。
3、白兔悟到了什么，最终要求诸神之王撤销这个慷慨的决定?
拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。
4、“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类，含有什么意味？
句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。
5、这则寓言的语言非常精美，请大家仔细阅读课文，在文中划记出好词好句，并试作分析。
五、拓展延伸
1、著名词人苏轼有句词与白兔的患得患失这一心态迥然不同，是哪句呢？人有悲欢离和，月有阴晴圆缺，此事古难全。看来面对同一事物，不同的人会有不同的感受。那么你从这一故事中还悟出了什么道理呢？
（要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度；美好的事物应该大家共分享；拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。）
2、看一则材料，回答问题。
去年初，一条“老父卖肾助女儿追星”的新闻引起全国轰动，事件主角、当时28岁的甘肃兰州女子杨丽娟自16岁开始迷恋刘德华后，便停止学习和工作。其双亲为达成女儿心愿，不惜倾家荡产卖屋卖地及借贷，甚至还想到卖肾。 2007年3月25日 ，68岁的父亲杨勤冀在陪女儿杨丽娟到香港参加刘德华歌迷会活动后，于26日跳海自杀。杨丽娟之后甚至想要整容以求得刘德华的青睐。而刘德华说：“你不会懂得我伤悲。”学了本课之后你想对杨丽娟说什么？
六、总结归纳
阅读本身就是你与作者的对话、你与同学间的对话、你与老师的对话。我在读这则寓言时，我想到要“戒贪”，由此我还联想到放弃也是一种美。如果某种拥有并不能给自己带来幸福，反而徒增烦恼就不如没有。而这也正可谓是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我们可以从寓言中读出很多理趣来，而这也正是寓言的魅力。读了《白兔与月亮》，我们在回头看一看萧伯纳的名言，你又有何新的见解？
现在能理解“得到了心爱的东西”有时不一定就是好事。不过，现在我对前半句话又发生了疑问：“没有得到心爱的东西”就一定不幸吗？那么请大家带着这一新的问题用读第一则寓言的方法来自读《苦难的王子》。
板书：
赏月——心旷神怡→拥有巨大的财富
得月——患得患失→并过于看重它会产生无穷的得失之患。