作 者：于河连 通讯地址：邯郸市广平县南阳堡中心校
工作单位：广平县南阳堡中心校 电 话：[1**********]
电子邮箱：[email protected] 邮 编：057650
教材版本：冀教版小学语文第七册第五单元22课
教学设计题目：《龙卷风》
课时：第一课时
教学目标：
知识与技能目标：
1. 正确认读本课的8个要求会认的生字，掌握田字格里10个要求会写的生
字。
2. 正确流利地朗读读课文，整体感知课文内容，理解谈虎色变、特异、面目
全非、肆虐等词语的意思。
3. 引导学生体会文章中运用的列数字、打比方、作比较、举例子的说明方法。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，同时提高学生的阅读能力。
2、通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象能力。
情感态度与价值观目标：
理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学
的爱好。
教学重点：理解课文内容，体会作者运用的说明方法。
教学难点：了解龙卷风的肆虐。
教学方法和手段：以学生为主体，采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，学
生先自主学习，读中感悟、想象，并体会其中的说明方法。然后小组合作交流，
学生展示，教师点拨疑难问题，最后当堂训练，检测学生的学习效果。
教具准备：教学用的相关课件
教学过程：
一、导入新课（3分钟）
1谈话：同学们你们知道龙卷风吗？见过吗？他是怎么形成的呢？当龙卷风
来临时会给人们带来什么样的破坏呢？
2. 播放课件关于龙卷风的知识和龙卷风的图片
龙卷风亦称“龙挂”。某块地面(或海面) 的空气受热上升, 四周的冷空气急
速补充而形成的空气大漩涡, 由于旋转很快, 卷起了地面的灰尘(或海水), 看上去
就像一条摇摆飞腾的巨龙, 所以叫龙卷风。这种风, 破坏力很大。
板书课题：龙卷风
二、 识字（8分钟）
出示自学要求：
1. 自由读文，自主识字，把不认识的字做上标记。
2. 小组内交流。把读不好的字反复读
3. 组内练习读8个要求认识的生字 。
教师出示生字生词：
疯狂 袭击 蜜蜂 建筑 人畜
肆虐 冰雹 恐怖 测量 谜语
谈虎色变 面目全非 春末夏初
抛来掷去 不解之谜 马萨诸塞州
学生展示：个别读、小组读、齐读
生生点评，师生点拨
三、 读文，整体感知。（12分钟）
出示自学要求：
1. 自由读文：遇到难度的长句子，要重点读、反复读，直到读通顺。并体会
文章所运用的列数字、打比方、作比较、举例子的说明方法。
2. 联系上下文理解词语意思，理解不了的借助工具书。
谈虎色变 特异 肆虐 面目全非 袭击 恐怖
3. 再读课文，整体感知文章内容，完成练习。
本文围绕着龙卷风“ ”和“ ”重点介绍了“ ”
和“ ”，描写了使人如临其境，如见其景。激发了人们
学生展示：1. 分段读文
2. 解释词语意思
3.展示文章主要内容
教师根据学生的反馈及时点拨
四、 指导学习书写生字。（8分钟）
教师出示生字：狂 末 袭 蜂 筑 钉 雹 怖 测 谜
出示自学要求：
1. 每个学生都要认真观察生字。
2．小组合作学习。（注音、结构、部首、笔顺、手空写、组词、造句）
学生展示：读生字、说结构、部首、组词、造句
教师点拨：注意“狂”的部首是反犬旁而不是提手旁；“末”字的上横长下
横短。
3. 学生用自己喜欢的方法练习生字
五、课堂小结（1分钟）
六、当堂检测（8分钟）
22龙卷风
一、看拼音写词语。
f ēng kuáng zhōu mî xí jī mì fēng jiàn zhù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
d īng zì bīng b áo kǒng b ù cè li áng mì yú
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、对号入座：
谈虎色变 特异 肆虐 面目全非 袭击 恐怖
1、模样与原来完全不同。 （ ）
2、特别奇异。 （ ）
3、比喻突然的打击。 （ ）
4、比喻一提到可怕的事情，连脸色都变了。 （ ）
5、由于生命受到威胁, 感到很恐惧。 （ ）
6、任意残杀或迫害；起破坏作用。 （ ）
三、说说下列句子使用了什么说明方法。
列数字 打比方 作比较 举例子
1、接着，你会看到从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪物。
（ ）
2、动物园里有很多动物，比如狮子、老虎、大象、熊猫等。（ ）
3、据统计，每年春末夏初，约有七百次龙卷风袭击美国，可算是一个不受欢
迎的“世界之最”。 （ ）
4、海龙卷要是不掠过航船和海岛，就没有多大破坏性，但它通常比陆龙卷形
体更巨大，气势更威猛。（ ）
四、思考：
中心思想：本文围绕着龙卷风“ ”和“ ”重点介绍了“ ”
和“ ”，描写了使人如临其境，如见其景。激发了人们
布置作业
板书设计：
种类：陆龙卷、海龙卷
龙卷风 形态：特异
气势:狂暴威猛 教后反思：
这节课我采用先学后教的教学方法，孩子们学习的积极性大大提高了，由以
往传统教学中孩子们被动地学，变为孩子们主动去学；“小组合作学习”这一教
学模式的应用给课堂教学注入了活力，它可以使师生之间、学生之间更有效地进
行语言交际；还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，
共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。小组合作学习突出了学生的主体地位，
培养了主动参与的意识，激发了学生的求知欲；小组合作学习为学生提供一个较
为轻松、自主的学习环境，提高了学生创造思维的能力。总之这节课教师教的轻
松，学生学得愉快，很顺利的达到预期效果。
作 者：于河连 通讯地址：邯郸市广平县南阳堡中心校
工作单位：广平县南阳堡中心校 电 话：[1**********]
电子邮箱：[email protected] 邮 编：057650
教材版本：冀教版小学语文第七册第五单元22课
教学设计题目：《龙卷风》
课时：第一课时
教学目标：
知识与技能目标：
1. 正确认读本课的8个要求会认的生字，掌握田字格里10个要求会写的生
字。
2. 正确流利地朗读读课文，整体感知课文内容，理解谈虎色变、特异、面目
全非、肆虐等词语的意思。
3. 引导学生体会文章中运用的列数字、打比方、作比较、举例子的说明方法。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，同时提高学生的阅读能力。
2、通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象能力。
情感态度与价值观目标：
理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学
的爱好。
教学重点：理解课文内容，体会作者运用的说明方法。
教学难点：了解龙卷风的肆虐。
教学方法和手段：以学生为主体，采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，学
生先自主学习，读中感悟、想象，并体会其中的说明方法。然后小组合作交流，
学生展示，教师点拨疑难问题，最后当堂训练，检测学生的学习效果。
教具准备：教学用的相关课件
教学过程：
一、导入新课（3分钟）
1谈话：同学们你们知道龙卷风吗？见过吗？他是怎么形成的呢？当龙卷风
来临时会给人们带来什么样的破坏呢？
2. 播放课件关于龙卷风的知识和龙卷风的图片
龙卷风亦称“龙挂”。某块地面(或海面) 的空气受热上升, 四周的冷空气急
速补充而形成的空气大漩涡, 由于旋转很快, 卷起了地面的灰尘(或海水), 看上去
就像一条摇摆飞腾的巨龙, 所以叫龙卷风。这种风, 破坏力很大。
板书课题：龙卷风
二、 识字（8分钟）
出示自学要求：
1. 自由读文，自主识字，把不认识的字做上标记。
2. 小组内交流。把读不好的字反复读
3. 组内练习读8个要求认识的生字 。
教师出示生字生词：
疯狂 袭击 蜜蜂 建筑 人畜
肆虐 冰雹 恐怖 测量 谜语
谈虎色变 面目全非 春末夏初
抛来掷去 不解之谜 马萨诸塞州
学生展示：个别读、小组读、齐读
生生点评，师生点拨
三、 读文，整体感知。（12分钟）
出示自学要求：
1. 自由读文：遇到难度的长句子，要重点读、反复读，直到读通顺。并体会
文章所运用的列数字、打比方、作比较、举例子的说明方法。
2. 联系上下文理解词语意思，理解不了的借助工具书。
谈虎色变 特异 肆虐 面目全非 袭击 恐怖
3. 再读课文，整体感知文章内容，完成练习。
本文围绕着龙卷风“ ”和“ ”重点介绍了“ ”
和“ ”，描写了使人如临其境，如见其景。激发了人们
学生展示：1. 分段读文
2. 解释词语意思
3.展示文章主要内容
教师根据学生的反馈及时点拨
四、 指导学习书写生字。（8分钟）
教师出示生字：狂 末 袭 蜂 筑 钉 雹 怖 测 谜
出示自学要求：
1. 每个学生都要认真观察生字。
2．小组合作学习。（注音、结构、部首、笔顺、手空写、组词、造句）
学生展示：读生字、说结构、部首、组词、造句
教师点拨：注意“狂”的部首是反犬旁而不是提手旁；“末”字的上横长下
横短。
3. 学生用自己喜欢的方法练习生字
五、课堂小结（1分钟）
六、当堂检测（8分钟）
22龙卷风
一、看拼音写词语。
f ēng kuáng zhōu mî xí jī mì fēng jiàn zhù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
d īng zì bīng b áo kǒng b ù cè li áng mì yú
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、对号入座：
谈虎色变 特异 肆虐 面目全非 袭击 恐怖
1、模样与原来完全不同。 （ ）
2、特别奇异。 （ ）
3、比喻突然的打击。 （ ）
4、比喻一提到可怕的事情，连脸色都变了。 （ ）
5、由于生命受到威胁, 感到很恐惧。 （ ）
6、任意残杀或迫害；起破坏作用。 （ ）
三、说说下列句子使用了什么说明方法。
列数字 打比方 作比较 举例子
1、接着，你会看到从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪物。
（ ）
2、动物园里有很多动物，比如狮子、老虎、大象、熊猫等。（ ）
3、据统计，每年春末夏初，约有七百次龙卷风袭击美国，可算是一个不受欢
迎的“世界之最”。 （ ）
4、海龙卷要是不掠过航船和海岛，就没有多大破坏性，但它通常比陆龙卷形
体更巨大，气势更威猛。（ ）
四、思考：
中心思想：本文围绕着龙卷风“ ”和“ ”重点介绍了“ ”
和“ ”，描写了使人如临其境，如见其景。激发了人们
布置作业
板书设计：
种类：陆龙卷、海龙卷
龙卷风 形态：特异
气势:狂暴威猛 教后反思：
这节课我采用先学后教的教学方法，孩子们学习的积极性大大提高了，由以
往传统教学中孩子们被动地学，变为孩子们主动去学；“小组合作学习”这一教
学模式的应用给课堂教学注入了活力，它可以使师生之间、学生之间更有效地进
行语言交际；还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，
共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。小组合作学习突出了学生的主体地位，
培养了主动参与的意识，激发了学生的求知欲；小组合作学习为学生提供一个较
为轻松、自主的学习环境，提高了学生创造思维的能力。总之这节课教师教的轻
松，学生学得愉快，很顺利的达到预期效果。