《通分》教学设计
教学目的：
1、通过创设的问题情境，使学生产生兴趣，自觉主动地参与小组活动，感受学习数学的乐趣。
2、学生通过小组讨论找到解决问题的方法，实现知识再创造的过程，理解通分的意义，掌握通分的方法。培养共同合作能力。
3、从生活中提炼出数学问题，让学生在解决问题过程中学习通分的方法，并将新知用于解决实际问题，使学生感悟生活中处处有数学，数学离不开生活，从而产生对数学的热爱。
教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。
教学难点：通分在解决实际问题时的应用。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
（1）口答：找出下列各组数的最小公倍数。
8和6 6和18 7和2 3、8和6
（2）世界地图
73陆地面积约占地球总面积的，而海洋面积约占地球总面积的。 1010
你知道地球上的陆地多还是海洋多吗?
二、探索交流，解决问题
1.教学例4
（1）学生自主探索交流，汇报结果
（2）比较每组中两个分数的大小。
21231133和 和 和 和 33552384
（3）观察上面每组中的两个分数，你有什么发现？
教师提问：①分母相同的两个分数怎样比较大小?
②分子相同的两个分数呢?
教师总结：分母相同的两个分数，分子大的分数就大。
分子相同的两个分数，分母小的分数就大。
（4）做一做
2.教学例5 出示课件
三、巩固应用，内化提高
1.比较下面每组中两个分数的大小
[1**********]1和 和 和 和 和 和 [1**********]434
2.火眼金睛我会辨
（1）把异分母分数分别化成同分母分数叫做通分。（ ）
（2）约分和通分都是根据分数的基本性质。 （ ）
（3）异分母分数通分后，分数单位是相同的。 （ ）
（4）约分时，分数越约越小，通分时每个分数的值越来越大。 （ ）
（5）约分是每个分数单独进行的，通分是在几个分数中进行的。（ ）
3.
你是怎么比较的呢？和同学交流一下。
四、回顾整理，反思提示
1.把几个分母不同的分数（也叫异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫通分。通分后，相同的分母叫做这几个分数的公分母。
2.通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。
3.比较异分母分数的大小，可以先通分，再比较大小
《通分》教学设计
教学目的：
1、通过创设的问题情境，使学生产生兴趣，自觉主动地参与小组活动，感受学习数学的乐趣。
2、学生通过小组讨论找到解决问题的方法，实现知识再创造的过程，理解通分的意义，掌握通分的方法。培养共同合作能力。
3、从生活中提炼出数学问题，让学生在解决问题过程中学习通分的方法，并将新知用于解决实际问题，使学生感悟生活中处处有数学，数学离不开生活，从而产生对数学的热爱。
教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。
教学难点：通分在解决实际问题时的应用。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
（1）口答：找出下列各组数的最小公倍数。
8和6 6和18 7和2 3、8和6
（2）世界地图
73陆地面积约占地球总面积的，而海洋面积约占地球总面积的。 1010
你知道地球上的陆地多还是海洋多吗?
二、探索交流，解决问题
1.教学例4
（1）学生自主探索交流，汇报结果
（2）比较每组中两个分数的大小。
21231133和 和 和 和 33552384
（3）观察上面每组中的两个分数，你有什么发现？
教师提问：①分母相同的两个分数怎样比较大小?
②分子相同的两个分数呢?
教师总结：分母相同的两个分数，分子大的分数就大。
分子相同的两个分数，分母小的分数就大。
（4）做一做
2.教学例5 出示课件
三、巩固应用，内化提高
1.比较下面每组中两个分数的大小
[1**********]1和 和 和 和 和 和 [1**********]434
2.火眼金睛我会辨
（1）把异分母分数分别化成同分母分数叫做通分。（ ）
（2）约分和通分都是根据分数的基本性质。 （ ）
（3）异分母分数通分后，分数单位是相同的。 （ ）
（4）约分时，分数越约越小，通分时每个分数的值越来越大。 （ ）
（5）约分是每个分数单独进行的，通分是在几个分数中进行的。（ ）
3.
你是怎么比较的呢？和同学交流一下。
四、回顾整理，反思提示
1.把几个分母不同的分数（也叫异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫通分。通分后，相同的分母叫做这几个分数的公分母。
2.通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。
3.比较异分母分数的大小，可以先通分，再比较大小