摘 要：赏识教育作为教育的一种思想理念，它要求教师遵循生命成长的规律，走进学生的内心世界，在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命、善待生命的进程中，发现学生的潜能，唤醒学生的自信。它的关键是善于发现学生身上的“闪光点”，适时地给予肯定与赞美，让其闪光点更亮，以带动其他方面的进步。教育工作者要善于利用赏识教育的艺术、技巧，赏识孩子、善待孩子，挖掘他们身上的优点、闪光点。让所有的孩子都能健康、快乐地成长。从而成就我们的梦想，提升我们的人生价值。
关键词：赏识孩子；善待孩子；成就教育梦想；提升人生价值
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-09-0168-01
从小到大连想都没有想过要做一名教师，但却阴差阳错地站在了三尺讲台上。大学毕业后因为工作没有着落，便来到了陈庄中学参加应聘，第一次登上讲台，那诚惶诚恐的窘相至今记忆犹新，但当时的教导主任却送给了我一句话：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，紧接着便是接受校长和英语教研组的全面考察，决定我的去留，老校长听了我的课后给了我一句评语：“我不懂英文，但从她的教态、教学准备，语言的亲和等方面可以看出她至少有一种慈母般的爱，相信她定会成为一名优秀的人民教师。”多么简单朴素的语言，确奠定了我想要成为一名人民教师的坚定信念，原来我也可以当老师。之后，我被调到小学任教，在新民小学，因缺数学老师，我又担任了五六年级的数学教学。天哪，这不是折煞我吗？一个英语教师，突然转教数学，况且学生时代的我最头疼的就是数学了，怎么办？去跟校长商量，回答我的是：“大专生，小学数学，一定会拿下来的。”没辄了，怎么办？只得边教边学了，没想到，第一学期就拿了两个名次，这里的老校长为我竖起了两个大姆指，这再一次坚定了我要当一名人民教师的信念。多年来，虽说是一名代课教师，但我却在三尺讲台上尽情地演绎着我的人生价值，我付出了，我也收获了：在这里，我得到的是家长的赞誉，领导的肯定，学生的信赖。尽管命运多舛，日子清淡，但我觉得自己很幸福，很充实。这时的我已经离不开学生了，离不开教育这个行业了。2005年参加县聘教师招考后我被任为教导主任，2010年有幸参加全省5000名招考，被录用，同时被任为新民小学校长。这一路走来，我感慨万分，我常常坐下来静思，一个性格内向的我何以能成长为现在的我，归根结底还是赏识教育起了很大的作用。很多人的赏识铸就了我的成长，这也是我工作动力的不竭之源，如今的我正尝试着用赏识教育来传递爱的接力棒。
现在，在我所带的班上有这样一位同学，我在接他们班数学课的时候，就听老师们说这孩子是如何如何的聪明、如何如何的调皮，学校作业稍不留神，就溜之大吉，更不要说家庭作业了。班上同学不是告他弄坏了钢笔，就是告他拔了谁谁谁的头发，而且三天两不来上学，也不请假，他的父母亲都对这孩子失去了信心，孩子的父母在谈到这位孩子时直摇头。那种无奈，深深地触动着我。我在接任他数学老师后主动找他谈心，说我原意和他交朋友，同时我也愿意做他学校里的妈妈。起初，这个孩子还很害羞，继而憨憨一笑，表示愿意。这之后，在上数学课的时候，我经常留意他，上课不时地提问他，夸奖他。在一次数学课上，我在全班同学面前给他来了个自画像：咱们教室里坐着一位天才的小数学家，上课时他总是第一个回答出老师提出的问题，但是他又有个小毛病就是懒了点，可是老师相信他一定会克服种种困难，让这个小毛病从他身上悄悄地消失，如果这样，将来他定会成为祖国建设的栋梁之才，大家猜猜他会是谁呢？当同学们异口同声地喊出他的名字时，他的小脸都涨红了。这之后，上数学课，只要你一个眼神，他立即坐得端端正正，作业刚开始很慢，后来都能当堂上交，一学年来，他的数学成绩名列前茅。
是啊，赏识教育作为教育的一种思想理念，它要求教师遵循生命成长的规律，走进学生的内心世界，在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命、善待生命的进程中，发现学生的潜能，唤醒学生的自信。它的关键是善于发现学生身上的“闪光点”，适时地给予肯定与赞美，让其闪光点更亮，以带动其他方面的进步。著名教育家陶行知先生“四块糖”的故事或许我们都已耳熟能详：一次，陶行知先生看到一名男生用小石块砸同学，便当即制止了他，并令他放学后，到校长室谈话。陶行知简单了解了一下情况后回到办公室，发现那名男生正在等他。陶行知掏出一块糖递给他说：“这是奖给你的，因为你按时到这里来，并且一直在这里等我。”男同学犹豫间接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里说：“这也是奖励你的，因为我不让你砸人时，你立刻停手了，说明你很尊重我。”男同学吃惊地瞪大眼睛，陶行知又掏出第三块糖给他：“我调查过了，你用小石块砸那个同学，是因为他不守游戏规则，欺负女同学，这说明你有正义感。”这时男同学感动地流着泪说：“校长，我错了，同学再不对，我也不该砸同学呀。”陶行知满意地笑了，掏出第四块糖递过去说：“你能够主动认错，应该再得到一块糖。我的糖分完了，我们的谈话也结束了。”陶行知先生对学生“打架事件”的处理，正是抓住了学生行为中的积极因素，采用“赏识”的策略使学生自己认识到错误。
最近读了周弘老师著的《赏识你的孩子》一书，心中真的是感慨万千。由于工作的压力，在平时的教学中我们确实很少用赏识的目光凝视我们的学生，尤其是对后进生，赏识教育是少之又少。对他们，我们缺少的是耐心和信心，总喜欢用挑剔的目光去审视，对他们“孩子气”的行为动辄就批评，对他们的弱点、短处总是不自觉地小题大作，无限夸张，最终导致孩子自暴自弃，在“我”是坏孩子中沉伦。
作为教育工作者，我们要善于利用赏识教育的艺术、技巧，赏识孩子、善待孩子，挖掘他们身上的优点、闪光点。让所有的孩子都能健康、快乐地成长。那我们就会看到更多的希望之星。
摘 要：赏识教育作为教育的一种思想理念，它要求教师遵循生命成长的规律，走进学生的内心世界，在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命、善待生命的进程中，发现学生的潜能，唤醒学生的自信。它的关键是善于发现学生身上的“闪光点”，适时地给予肯定与赞美，让其闪光点更亮，以带动其他方面的进步。教育工作者要善于利用赏识教育的艺术、技巧，赏识孩子、善待孩子，挖掘他们身上的优点、闪光点。让所有的孩子都能健康、快乐地成长。从而成就我们的梦想，提升我们的人生价值。
关键词：赏识孩子；善待孩子；成就教育梦想；提升人生价值
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-09-0168-01
从小到大连想都没有想过要做一名教师，但却阴差阳错地站在了三尺讲台上。大学毕业后因为工作没有着落，便来到了陈庄中学参加应聘，第一次登上讲台，那诚惶诚恐的窘相至今记忆犹新，但当时的教导主任却送给了我一句话：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，紧接着便是接受校长和英语教研组的全面考察，决定我的去留，老校长听了我的课后给了我一句评语：“我不懂英文，但从她的教态、教学准备，语言的亲和等方面可以看出她至少有一种慈母般的爱，相信她定会成为一名优秀的人民教师。”多么简单朴素的语言，确奠定了我想要成为一名人民教师的坚定信念，原来我也可以当老师。之后，我被调到小学任教，在新民小学，因缺数学老师，我又担任了五六年级的数学教学。天哪，这不是折煞我吗？一个英语教师，突然转教数学，况且学生时代的我最头疼的就是数学了，怎么办？去跟校长商量，回答我的是：“大专生，小学数学，一定会拿下来的。”没辄了，怎么办？只得边教边学了，没想到，第一学期就拿了两个名次，这里的老校长为我竖起了两个大姆指，这再一次坚定了我要当一名人民教师的信念。多年来，虽说是一名代课教师，但我却在三尺讲台上尽情地演绎着我的人生价值，我付出了，我也收获了：在这里，我得到的是家长的赞誉，领导的肯定，学生的信赖。尽管命运多舛，日子清淡，但我觉得自己很幸福，很充实。这时的我已经离不开学生了，离不开教育这个行业了。2005年参加县聘教师招考后我被任为教导主任，2010年有幸参加全省5000名招考，被录用，同时被任为新民小学校长。这一路走来，我感慨万分，我常常坐下来静思，一个性格内向的我何以能成长为现在的我，归根结底还是赏识教育起了很大的作用。很多人的赏识铸就了我的成长，这也是我工作动力的不竭之源，如今的我正尝试着用赏识教育来传递爱的接力棒。
现在，在我所带的班上有这样一位同学，我在接他们班数学课的时候，就听老师们说这孩子是如何如何的聪明、如何如何的调皮，学校作业稍不留神，就溜之大吉，更不要说家庭作业了。班上同学不是告他弄坏了钢笔，就是告他拔了谁谁谁的头发，而且三天两不来上学，也不请假，他的父母亲都对这孩子失去了信心，孩子的父母在谈到这位孩子时直摇头。那种无奈，深深地触动着我。我在接任他数学老师后主动找他谈心，说我原意和他交朋友，同时我也愿意做他学校里的妈妈。起初，这个孩子还很害羞，继而憨憨一笑，表示愿意。这之后，在上数学课的时候，我经常留意他，上课不时地提问他，夸奖他。在一次数学课上，我在全班同学面前给他来了个自画像：咱们教室里坐着一位天才的小数学家，上课时他总是第一个回答出老师提出的问题，但是他又有个小毛病就是懒了点，可是老师相信他一定会克服种种困难，让这个小毛病从他身上悄悄地消失，如果这样，将来他定会成为祖国建设的栋梁之才，大家猜猜他会是谁呢？当同学们异口同声地喊出他的名字时，他的小脸都涨红了。这之后，上数学课，只要你一个眼神，他立即坐得端端正正，作业刚开始很慢，后来都能当堂上交，一学年来，他的数学成绩名列前茅。
是啊，赏识教育作为教育的一种思想理念，它要求教师遵循生命成长的规律，走进学生的内心世界，在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命、善待生命的进程中，发现学生的潜能，唤醒学生的自信。它的关键是善于发现学生身上的“闪光点”，适时地给予肯定与赞美，让其闪光点更亮，以带动其他方面的进步。著名教育家陶行知先生“四块糖”的故事或许我们都已耳熟能详：一次，陶行知先生看到一名男生用小石块砸同学，便当即制止了他，并令他放学后，到校长室谈话。陶行知简单了解了一下情况后回到办公室，发现那名男生正在等他。陶行知掏出一块糖递给他说：“这是奖给你的，因为你按时到这里来，并且一直在这里等我。”男同学犹豫间接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里说：“这也是奖励你的，因为我不让你砸人时，你立刻停手了，说明你很尊重我。”男同学吃惊地瞪大眼睛，陶行知又掏出第三块糖给他：“我调查过了，你用小石块砸那个同学，是因为他不守游戏规则，欺负女同学，这说明你有正义感。”这时男同学感动地流着泪说：“校长，我错了，同学再不对，我也不该砸同学呀。”陶行知满意地笑了，掏出第四块糖递过去说：“你能够主动认错，应该再得到一块糖。我的糖分完了，我们的谈话也结束了。”陶行知先生对学生“打架事件”的处理，正是抓住了学生行为中的积极因素，采用“赏识”的策略使学生自己认识到错误。
最近读了周弘老师著的《赏识你的孩子》一书，心中真的是感慨万千。由于工作的压力，在平时的教学中我们确实很少用赏识的目光凝视我们的学生，尤其是对后进生，赏识教育是少之又少。对他们，我们缺少的是耐心和信心，总喜欢用挑剔的目光去审视，对他们“孩子气”的行为动辄就批评，对他们的弱点、短处总是不自觉地小题大作，无限夸张，最终导致孩子自暴自弃，在“我”是坏孩子中沉伦。
作为教育工作者，我们要善于利用赏识教育的艺术、技巧，赏识孩子、善待孩子，挖掘他们身上的优点、闪光点。让所有的孩子都能健康、快乐地成长。那我们就会看到更多的希望之星。