２１ ０ ２年 ２月
第 ３ ３卷第 ｌ 期
江西教育学院学报 （ 会科学 ） 社 Ｊｕ ａ ｏ Ｊ ｎｘ Ｉｓ ｔ ｅｏ ｄ ｃｔｎ Ｓ ｃ ｃｅｃｓ ｏｒ ｌ ｆ ｉ ｇｉ ｎｔｕ ｆ ｕ ａｏ （ ｏｉ Ｓｉ ｅ） ｎ ａ ｉｔ Ｅ ｉ ｌ ａ ｎ
Ｆｅ ２ ２ ｂ． ０１
Ｖｏ ＿ ３ Ｎｏ １ Ｉ３ ．
提 升 大 学 生 职 业 规 划 素 养 思 的 考
蒙 维 洋 ， 玉 清 李
（ 嘉兴职业技 术学院 ，浙江嘉兴 ３ ４ ３ ） １０ ６
摘 要 ： 大学生职业规划素养是大学生在职业规划 过程 中所表现 出来 的综 合品质 ， 映了大学生在规划时的精神 反
状态和能力水平 。它 由职业规划 意识 、 职业规划知识 、 职业规 划能力 、 职业 规划道德 四方 面内容构 成。提升 大学 生 职业规划素养 ， 不仅要求学校应协调各种教学资 源 ， 成立生涯规划 辅导机构 、 加强师资 队伍建设 ， 大学 生也 要摆正 对 职业生涯规划 的认识 ， 充分利用课 内、 课外学习平 台， 提高 自身生涯规划 与管 理能力。 关键词 ： 职业规划素养 ； 内涵 ； 构成 内容 ； 提升途径 中图分类号 ： Ｇ ２ ． ５０ １ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ： １０ ０ ５—３ ３ （ ０ ２ ０ — ０ ７—０ ６８２ １） １ ０５ ４
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职 业 规 划 素养 ， 完 成 和 发 展 职业 规 划 活 动所 是
一
、
大 学 生 职 业 规 划 素 养 的 内涵
必须 的基本 意识 、 知识 、 能力 和 道德 的集 合 ， 映 了 反
规 划者 在规 划过 程 中的精 神 状 态 和能 力 水 平 。 大 职 业素 养 是 指 职业 内在 的规 范 和 要 求 ， 一个 是
人在 从 事职业 过程 中表 现 出来 的综合 品质 。在 学术 界 看来 ， 业素养 一 般 包 括 职业 道 德 、 业 意识 、 职 职 职 学 生职 业规 划 素养 ， 指 大 学 生 在 对 个 人 特 点 和外 是 部 环境 分析 的基 础上 ， 行 职业抉 择 、 进 制定 奋斗 目标
和落实 行 动计划 ， 完成 职 业 规 划 和 适 应 岗 位 需求 为 所 养成 的职业规 划 意识 、 职业 规划 知识 、 业规 划 能 职
力 、 业规 划道 德 。它 是 大 学 生 在 职 业 规 划 过程 中 职 所 表现 出来 的综 合 品质 。
业态 度 和 职业技 能 ； 职业 界 对 职 业 素 养 的认 识 比 而 较具 体 ， 包括 团结 合 作 素养 、 拓 创 新 素养 、 业道 开 职 德素 养 、 专
业 技 能素养 等方 面 。
收 稿 日期 ： ０ ｌ ２— ７ ２ １ —ｌ ２
基金项 目：浙江省教 育科 学规 划２ １ ０ ２年度 高校研 究课题 “ 职业生 涯规 划视 角下的高职生初次就业稳定性 问题研 究” 阶段 性研
究 成 果 ， 号 ：Ｃ ３０ 编 Ｓ Ｃ３ 。
作者简介 ： 蒙维洋（９ ４ ） 男， １７ 一 ， 江西玉山人 ， 助理研 究员， 教育 学硕 士， 从事职业教 育研 究； 玉清（ ９４ ） 女 ， 李 １６ 一 ， 辽宁朝 阳人 ， 教授 ， 事信息管理研 究。 从
江 西 教 育学 院学 报 （ 会科 学 ） 社
的性格 时 ， 采取行 为评 定方 法好 、 是采取 别 的如 是 还
二 、 学 生职 业 规 划 素 养 的 构 成 内容 大
从 对 职业 规划 素 养 的 内涵 理解 ， 学生 职业 规 大
划素 养主要 包 括职业 规 划意识 、 业规划 知识 、 业 职 职 规｛ Ｏ 力 和职 业规 划道 德 四个 方 面 。 ｌ￣ ｌ
（ ） 业 规 划 意 识 一 职
访 谈法 、 测评 问卷 法 、 射 分 析 法 等 ； 投 在探 索 自己 的
技能 时 ， 采用成 绩 单 法 、 能 问 卷法 更 有 效 ， 是 是 技 还
采用 撰写成 就故 事法 ， 等等 ， 都是 策 略性知识 。
（ ） 业 规 划 能 力 三 职
职业 规 划 能 力是 指 规划 者 能够 顺 利 、 效 地 完 有 成 职业规 划 活动 的个 性 心理特 征 。具体 来说就 是 大 学 生在对 主 客 观 条 件 进 行 测 定 、 析 、 结 的 基 础 分 总 上， 结合 生涯 发展 阶段 ， 定 最佳 职 业 奋 斗 目标 ， 确 拟
定 实现 目标 的行 动计 划 ， 赋 ｆ确 切 时 问期 限 的能 并
职 业 规 划 意 识 是 大 学 生 对 职 业 生 涯 规 划 的 认
识、 评价 、 情感 和 态 度 等心 理 成 分 的综 合 反 映 ， 支 是
配 和调控 全部 职 业规 划行 为和 职业规 划活 动 的调节
器 。】 大学 生在 感性 经 验 的职业 生 涯 规 划 活动 中 ｌ是 抽象 出来 的 、 职业 生涯 规划 的理 性认识 ， 能指 导 对 它
大学 生 自己有 计 划 、 步 骤 地 进行 规 划 。职 业 规 划 有
意识 包括 ：
力 。职业规 ｛ Ｏ 力是 大学 生完 成职业 规划 活动 的质 ｌ￣ 量 、 率 以及可 能 达 到 的水 平 。它 能 说 明大 学 生 存 效 职业 生涯 规划 方面 是 否 能 够胜 任 ， 能 说 明大 学 生 也
在 职业规 划 中取得 成功 的可 能性 。职业 规划 能力 包
括：
职业 规 划 认 知 ： 认识 到 职 业 生涯 规 划 的重 要 能
性， 对职 业生 涯规 划用 于 日常生 活保 持积极 的态 度 。 职业 规划 情感 ： 体验 职业 生涯 规划 的 内涵 ， 能 激 发和保 持对 职业 生 涯 的求
知 和规 划 欲望 ， 形成 积 极
主动地 学 习和进 行生 涯规 划 、 生涯 实践 的态度 。 职 业 规 划意 志 ： 指 个 人 在职 业 生涯 规 划 过程 是
认识 自我 的能力 ： 的是借 助 自我 分析 、 指 听取 他
人评价 和心 理测试 等方 法手 段 ， 过对 闩我 的兴 趣 、 通 技能 、 性格 、 价值 观 等方 面 的分 析 ， 握 自己 的优 势 把
和不 足 的能 力 。 认识环 境 的能力 ： 主要 指 的是对 学校 环境 、 职业 环境 和就业 环境 清楚认 识 的能 力。
中所表 现 来 的 自我 克制 、 力 、 心 和顽 强 不屈 等 毅 信
精神 状 态 。
（ ） 业 规 划 知 识 二 职
生 涯决策 的能 力 ： 的是 根据 所获 信息 ， 多项 指 在 选 择之 间权衡 利 弊 ， 以达 成最 大价 值 的历程 的能 力 生 涯决 策能 力又 可 以细 分 为 职业 定位 能 力 、 确 职 业 目标 能力 、 制订 行 动计 划 能 力和 动 态 反馈 调 整 的
能力 。
（ ） 业 规 划 道 德 四 职
职 业 规 划知 识 是 指大 学 生 在认 识 自己 、 了解 环 境 、 涯决 策等 职 业 规划 过 程 中所需 要 的知 识 。在 生 职业 生涯 规划 时 ， 学生对 知识 掌握 得越 深刻 ， 大 就越 能科 学地 规划 ， 越有 利 于 自身 职业 规 划 能 力 的发 就 展 。同时 ， 精湛 的 职业 规 划 知 识 能够 促 进 职 业 规划
职业 规划道 德是 大学 生依 据社 会道 德准 则和行
为规 范在 职业 生涯规 划 中所表 现 来 的稳定 特性 和
道 德 的形 成 ， 使 自己的道德 修养 不断得 到升 华 ， 并 成
为一 个有 高 尚道德 和崇 高理 想 的人 。职业规 划知识
包括 ：
倾 向 ， 大学生 人生 观 、 值 观 、 观 的综合 体现 。 是 价 就业
它 反映 出大学 生是 否具备 正确 的世 界观 、 生观 ， 人 是 否有较 高 的时代 责任感 。大学生 能 否很好 地 做好 并 履 行 自己的职业 生 涯规 划 ， 仅 取 决 于 他 的知 识 和 不 能力 ， 多层面上 取 决 于 他对 职业 生涯 规 划 的态度 更 和情感 。大学生 只 有 以社 会 发 展 为 己任 ， 以发 展 自 我、 实现 自我为 出发 点 ， 身 心地投 入 职业生 涯规划 全 与社 会实 践活 动 中 ， 能把 自己 的规 划 做好 。大 学 才 生 的职业 规划 道德 主要体 现 在 ： 首先 ， 要有 崇 高 的社会 责 任 感 。大 学 生 要 把 自
己的职业 规 划 同祖 国 的发 展 、 会 的进 步 联 系在 一 社
陈述性 知识 ： 于 “ 什 么 ” 知识 ， 包 括 对 关 是 的 它
事 实 、 则 、 件 等信 息 的表达 。例如 兴 趣 的定 义 、 规 事
分 类 ， 格 的定 义
、 Ｔ 性格 理 论 ， 值 观 的定 义 、 性 ＭＢ Ｉ 价
价值 观列 表 ， 动力 市场 概 念 ， 策 的定 义 、 型 与 劳 决 类
方法 等知 识 ， 是 陈述性 知识 。 都 程序 性知识 ： 于 “ 何 做 ” 关 如 的知 识 ， 包 括 一 它
切 为 了进 行信 息转 换 活动 而 采取 的具 体 操 作 程 序 。
例 如 ， 用访谈 法探 索 自己的性格 ， 利 用撰 写成 就故 事 探 索 自己 的技能 ， 心 价值 观 的探 索 等 知识 都 是 程 核
序 性知 识 。
起， 将履 行社 会职 责 、 务他 人作 为职业 生 涯规 划 的 服 最高境 界 。在职 业 生涯 规 划 及 执行 的过 程 中 ， 自 能 觉地 、 努力 地 为社 会 、 为他 人 作 贡 献 ， 终 坚 持 把 社 始
会利 益放 在首位 。
策 略性 知识 ： 于 “ 何 做 更 有 效 ” 知 识 ， 关 如 的 它 是 如何运 用 陈述 性 知 识 和 程序 性 知 识 的技 能 ， 控制
自己 的学 习 与认 知过 程 的知 识 。例 如 ， 探 索 自己 在
第 １期
蒙维洋 ， 李玉清 ： 提升大学生职业 规划素养的思考
・ ９・ ５
其次 ， 要有 强 烈 的 事 业 心 。大 学 生 要 把 职 业 生 涯规 划 当作事 业来 做 ， 是愿 意一 生为 之努 力 的事业 。 坚持 事业 第一 ， 把人 生 的追求 定 位在 事业 上 ， 自觉 并 将 个 人前 途融 入祖 国建 设 的伟 大 事 业 中去 ， 兢 业 兢 业 、 勤恳 恳 ， 勤 不论 在何 时 ， 能 做到 以事 业为 重 ， 都 以
工 作 为重 ， 立足 本职 建功 立业 。 再次 ， 要有 良好 的 性 格 。性 格 反 映 出一 个 人 对 现 实 的稳定 态度 和 习惯化 了的行 为方 式 。一个 具 有
（ ） 二 充分 发挥 和利 用课 内外教 学平 台优 势 ， 完
善 职 业规 划知 识和 能 力结 构
课 堂 教 学 是 大学 生 获 取 职业 生 涯 知识 、 进 职 增 业 生涯 规划 情感 的主阵 地 。课 堂 教学 应建 立完 善 的
职 业生 涯规 划课 程 体 系 ， 将 其 贯 穿 于 大 学教 育 的 并
全 过程 ， 现教 学 的 全 程 化 和全 员 化 。在课 堂 教 学 实
中， 要依 据 大学 各年 级段 的特 点 ， 制定 完整 的教 学计
划， 落实 相应 的教 学 任 务 。要 建 立 学 生 职业 生 涯 规 划 档案 袋 ， 有机 衔接 不 同年 级 段 的 职 业 生涯 规 划 内 容 ， 到对 大 学 生 的 职 业 生 涯 规 划 进 行 追 踪 指 导 。 做 要 有针 对性 地开 展 学 生 的 职业 生 涯 规 划 工 作 ， 分 充
良好性 格 特征 的人 ， 能很 好 地 建 立 自己 的职业 生 涯 规 划并 能 在工作 岗位 上 有 所 成 就 ， 应 未来 的 发展 适 要 求 。一 个 乐 观 向上 、 助合
作 、 实 守信 、 虚善 互 诚 谦
良的人 容 易获得 更 多发展 机 会 。
利 用学 生党 员 、 学生 干部 的资 源优 势 ， 引导并 带 动其
他 学生 的职 业 生涯 规 划 。要 针 对 生 源 地 、 生 性 别 学
三、 大学生职业规划素 养提 升的途径
（ ） 正 对 职 业 生 涯 规 划 的 认 识 ， 成 职 业 生 一 摆 形
及 学生 职业 生涯 规划 中的薄 弱环 节 ， 合专 业特 点 ， 结
做 到有 的放 矢 。 课 外 实 践 是大 学 生 了解 社 会 、 悉 职 业 的有 效 熟
涯规 划精神
路 径 。它 对 了解 社 会 、 高 认 识 、 养 能力 、 炼 品 提 培 锻
职 业 生 涯规 划 不 只 是 一种 学 习 内容 ， 还 是一 它
质 等具 有重 要 的作用 。要 鼓励 大学 生 开展具 有专 业
性 和 职业针 对性 的实 践 活动 。大 学生 在课 外实 践 活 动 中磨 练意 志 、 锻炼 能力 ， 并对 所 学专业 以及 将来 可 能 从事 的相 关 职业 形 成 较 清 晰 的感 性 认 识 ， 步 在 逐
种 生 活态 度 。职业 生涯 规划 旨在 使学 生 了解 自己的 职业意向、 职业 潜能 和外 部环 境 ， 尽早 确立 自己 的职 业 发展 道 路和 事业 奋斗 目标 。在 职业 生 涯规划 的理 论 内容 中 ， 蕴涵 的是 一种 生 活态度 ， 种积 极对 待 生 一 活 的态度 。正 如弗 洛 姆 所言 “ 我们 需 要 一个 献 身 的 目标 ， 以便 把力 量整 合 到一个 方 向 ， 以便 超越 我们 的 孤 独 生存状 态 ， 超越 此状 态 所 造 成 的一 切 疑 虑 与 不 安之感 ， 且满 足 我们 企 求 生 活 之 意义 的需 要 ” 并 。 的确 如此 。视 职业 规 划 为 一 种 学 习 内容 的人 ， 们 他
为 了规划 而规 划 ， 重 的 不是 通 过 职 业 生 涯 规 划 而 注
心 理上 接纳 自己将 要 从 事 的工 作 。通 过 实 践 ， 学 大 生 明确 自己今 后 的重 点 努 力方 向 ， 们 在熟 悉 社 会 他
环 境 和职 业 环 境 的 同 时 ， 一 步 修 正 其 职 业 定 位 。 进 通 过深 入社 会 ， 大学 生 还 可 以看 到 或 体 验 到 工作 的
艰辛 ， 提高 自己 的心 理 承受 力 和增 强 自己的 社会 责
任 意识 。 （ ） 立专 门的职 业规 划 辅 导机 构 ， 学生 职 三 设 为
业规 划提 供 咨询服 务
获得 的发 展 ， 求 的 是 职业 规 划 内容 学 习 中 的 固定 追
化 、 式化 ， 没有 将 职业生 涯 规划融 入 到 自己的生 形 并 活 当 中去 ， 职业 规 划 的态 度 并 没 有 形 成 。而 将 职 业
该 机 构人 员 应 由学 校 教 师 、 业 人 员 、 友 、 企 校 政 府 成 员组 成 ， 具有 职业 指导 、 理学 、 心 教育 学 、法律 、
生
涯 规划 视为 生 活态 度 的 ， 们 明 白讨 论 交 流 只 是 他
一
人 力 资源 开发 与管 理 等多方 面 的知识 ，他们分 工 明 确 ，专兼 职 教师 比例恰 当。都 具有 相 当的职 业化 和
专 业 化水 平 ，能胜 任 职业 生涯 规划辅 导 工作 ，能 对 职业 指导 工 作作 全局 考虑 和总 体安 排 。他们 能对 学 生进 行个 性 塑造 、潜 能开 发 、职业 分析 、决 策与 实
种 外在 形式 ， 己知 彼 、 知 生涯 决策 只是 为达 到 目标
而采 取 的步 骤 ， 们 更 注 重 的是 职 业 生 涯 规 划 精 神 他
的养 成 。因此 ， 们都 能 敞开 心扉深 入 剖析 ， 他 了解 自
己的优 势特 长 ， 调研访 谈 了解社 会 ， 明确 社会 发展 所 需 。他们 在 规划 过程 中 ， 成 了 一种 “ 事 预 则 立 、 形 凡 不预 则废 ” 的生 活态度 。
作 为一 种 生 活 态度 的职 业 生 涯 规划 ， 注 重 的 其
践 能 力培 养 和职业 道德 教育 ；能为 学生 提供 学业 上 和就 业上 的多种 咨询 服务 ，包 括对 选专 业 、转专 业
的咨询 ，从学业到职业转变过程中的咨询以及帮助
学 生解决 学 业压 力 、考试 焦虑 等心 理 问题 ；能 为学
生做 职业 介 绍 、 帮 助 学 生 正 确 认 识 自我 和评 价 自 我 ，以及 价值 观 人生 观 的引导 ，指 导学 生做 出适 合 自己 的 、同祖 国的发 展社 会 的进步 相一 致 的职业 生
涯 规划
是 大学生 职业 生 涯规 划 品质 、 职业 规划 精神 的养 成 。
它意 味着 大学 生通 过 此 内容 的学 习 ， 能把 职 业 生 涯 规划 作 为 自己 的努 力 目标 ， 味 着 大学 生 能 以规 划 意 的 眼光正 视 自己和外 在 环境 ， 克 服 困难 而不 随波 能
逐流 。
・
６ ０・
江 西教 育 学 院 学 报 （ 会 科 学 ） 社
（ ） 强职 业规 划 师 资队伍 建设 ， 升 教 师教 四 加 提
学水平
能 。同时 ， 校应 出 台相应 的 职业 生 涯 规 划教 育 ］ 学 Ｉ 作 的考 核体 制 ， 立考 核指 标 ， 其进 行统 一领 导 和 设 对 管理 ， 以提 高工作 人 员 的工 作效 率 。
教 师 不 仅 是 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 教 育 的研 究
者、 实践 者 ， 还是 职 业 生 涯规 划 教 育 的具体 组 织 者 ，
更 是学 生 积极 的职业 生涯 规划 态度 和情 感养成 的引 导者 。 因此 ， 立专 业化 、 建 职业 化 的职业 生涯 规划 教 育指 导 队伍 ， 是高校 职业 生涯 规划 教育 的有效 保 障 。 教师 队伍 应 有 专 职 人 员 、 职 人 员 、 请 专 家 兼 外 等 ， 同专 业 、 同职 称 结 构 组 成 多层 次 化 、 阶梯 不 不 多 化 的教
师 队伍 。他 们 有 广 博 的文 化 知识 ， 括 职业 包 生 涯规划 知识 和教 育学 、 理学 知识 ， 为学生 提供 心 能 职业 测评 、 理咨 询 、 心 职业 指 导 等 综 合 服务 ； 处理 有
大学 生 在学 习过程 中正 确认识 自己 、 位 我 ， 定
四 、 语 结
并 在此 基础 上成 功地 进 行 职 业 生 涯规 划 ， 既是 社 这 会 发展 对全 面提 高 大学 生 素 质 的 客 观要 求 ， 是 文 也 现大学 生 自我完 善 和可持续 发 展 的需 要 。 面对 ｜趋 ｊ 激烈 的就业 形势 和 终 身 教育 的学 习型社 会 ， 学 生 大 要想 获得 更多 的就 业 机 会 ， 在 今后 的工 作 中最 大 并
限度 地实 现 自我 ， 就需 要 尽 早 做 好 职业 生 涯 规 划 并
信 息 的能力 ， 能获 取并 筛选 信 息 ， 学生 提供有 效信 为
息 服务 ； 良好 的沟 通 能 力 ， 与 学 生 进 行 有 效 沟 有 能 通 ， 与企 业 行 业 进 行 良好 沟 通 ； 较 强 的科 研 能 能 有
形成 良好 的 职业 规 划 素养 。作 为 高校 ， 以大 学 生 应 自身实 际和成 才需 求 为切 入 点 ， 以学 生 主体 性 为结
力 ， 备调 研和 预测 分析 的能 力 ， 具 能准确 把握 并正 确
合 点 ， 分整 合学 生 、 校 和 社 会 的 力量 ， 成 大学 充 学 促
生 牢 固树立 职业 规划 意识 ， 成 良好 的职业 规 划 道 形 德 ， 握娴 熟 的职业 规划知 识 和技能 。 掌
参考文献 ： ［ ］ 翔 云 ， 振 宇 ． 职 学 生 职 业 素 养 的 量 化 评 价 方 法 １张 胡 高 ［ ］ 职业 技 术 教 育 ，０ ０ ２ ． Ｊ． ２１（ ）
分 析数 据 ， 课 程 建 设 提 供 意 见 ； 高 尚 的 职 业 道 为 有
德 ， 对学 生进 行社 会责 任感 教育 和事 业心 教育 ， 能 引
导大 学生 以社 会发 展 为 己任 ， 以发 展 自我 、 实现 自我
为 出发点 ， 身心 地投 入 职业 生 涯 规 划 与社 会 实 践 全 活 动 。在 对教 师 队伍 的培 训 问 题 上 ， 采取 出 国培 可 训、 国内集 训 、 观考 察 、 参 与兄 弟 院校 的职业 生涯 教
育指 导机 构交 流 工作 经 验 等 多 种 方 式 ， 充 实 完 善 把 教 师职业 教 育知识 结 构纳 入到 全体教 师 的培养 规 划
中来 ， 点增 强 职业生 涯规 划指 导辅 导 的知识 和技 重
［］ ２ 陈龙春． 大学 生职业 生涯规划 导读 ［ ． 州 ： Ｍ］ 杭 浙江人 民
出版 社 ，０ ０ ２１． 责 任 编 校 ： 徐 书 生
２１ ０ ２年 ２月
第 ３ ３卷第 ｌ 期
江西教育学院学报 （ 会科学 ） 社 Ｊｕ ａ ｏ Ｊ ｎｘ Ｉｓ ｔ ｅｏ ｄ ｃｔｎ Ｓ ｃ ｃｅｃｓ ｏｒ ｌ ｆ ｉ ｇｉ ｎｔｕ ｆ ｕ ａｏ （ ｏｉ Ｓｉ ｅ） ｎ ａ ｉｔ Ｅ ｉ ｌ ａ ｎ
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Ｖｏ ＿ ３ Ｎｏ １ Ｉ３ ．
提 升 大 学 生 职 业 规 划 素 养 思 的 考
蒙 维 洋 ， 玉 清 李
（ 嘉兴职业技 术学院 ，浙江嘉兴 ３ ４ ３ ） １０ ６
摘 要 ： 大学生职业规划素养是大学生在职业规划 过程 中所表现 出来 的综 合品质 ， 映了大学生在规划时的精神 反
状态和能力水平 。它 由职业规划 意识 、 职业规划知识 、 职业规 划能力 、 职业 规划道德 四方 面内容构 成。提升 大学 生 职业规划素养 ， 不仅要求学校应协调各种教学资 源 ， 成立生涯规划 辅导机构 、 加强师资 队伍建设 ， 大学 生也 要摆正 对 职业生涯规划 的认识 ， 充分利用课 内、 课外学习平 台， 提高 自身生涯规划 与管 理能力。 关键词 ： 职业规划素养 ； 内涵 ； 构成 内容 ； 提升途径 中图分类号 ： Ｇ ２ ． ５０ １ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ： １０ ０ ５—３ ３ （ ０ ２ ０ — ０ ７—０ ６８２ １） １ ０５ ４
Ｔ ｏ ｇ ｔ ｏ ｍｐ ｏ ｉｇｔ ｅＣ ｒｅ ｌｎ ｉｇＱｕ ｌｙ ｏ ｏｌ ｅＳｕ ｅ ｔ ｈ ｕ ｈｓ ｎＩ ｒ ｖｎ ａ ｅ ｒＰ ａ ｎｎ ａｉ ｆＣ ｌ ｇ ｔ ｄ ｎ ｈ ｔ ｅ ｓ
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职 业 规 划 素养 ， 完 成 和 发 展 职业 规 划 活 动所 是
一
、
大 学 生 职 业 规 划 素 养 的 内涵
必须 的基本 意识 、 知识 、 能力 和 道德 的集 合 ， 映 了 反
规 划者 在规 划过 程 中的精 神 状 态 和能 力 水 平 。 大 职 业素 养 是 指 职业 内在 的规 范 和 要 求 ， 一个 是
人在 从 事职业 过程 中表 现 出来 的综合 品质 。在 学术 界 看来 ， 业素养 一 般 包 括 职业 道 德 、 业 意识 、 职 职 职 学 生职 业规 划 素养 ， 指 大 学 生 在 对 个 人 特 点 和外 是 部 环境 分析 的基 础上 ， 行 职业抉 择 、 进 制定 奋斗 目标
和落实 行 动计划 ， 完成 职 业 规 划 和 适 应 岗 位 需求 为 所 养成 的职业规 划 意识 、 职业 规划 知识 、 业规 划 能 职
力 、 业规 划道 德 。它 是 大 学 生 在 职 业 规 划 过程 中 职 所 表现 出来 的综 合 品质 。
业态 度 和 职业技 能 ； 职业 界 对 职 业 素 养 的认 识 比 而 较具 体 ， 包括 团结 合 作 素养 、 拓 创 新 素养 、 业道 开 职 德素 养 、 专
业 技 能素养 等方 面 。
收 稿 日期 ： ０ ｌ ２— ７ ２ １ —ｌ ２
基金项 目：浙江省教 育科 学规 划２ １ ０ ２年度 高校研 究课题 “ 职业生 涯规 划视 角下的高职生初次就业稳定性 问题研 究” 阶段 性研
究 成 果 ， 号 ：Ｃ ３０ 编 Ｓ Ｃ３ 。
作者简介 ： 蒙维洋（９ ４ ） 男， １７ 一 ， 江西玉山人 ， 助理研 究员， 教育 学硕 士， 从事职业教 育研 究； 玉清（ ９４ ） 女 ， 李 １６ 一 ， 辽宁朝 阳人 ， 教授 ， 事信息管理研 究。 从
江 西 教 育学 院学 报 （ 会科 学 ） 社
的性格 时 ， 采取行 为评 定方 法好 、 是采取 别 的如 是 还
二 、 学 生职 业 规 划 素 养 的 构 成 内容 大
从 对 职业 规划 素 养 的 内涵 理解 ， 学生 职业 规 大
划素 养主要 包 括职业 规 划意识 、 业规划 知识 、 业 职 职 规｛ Ｏ 力 和职 业规 划道 德 四个 方 面 。 ｌ￣ ｌ
（ ） 业 规 划 意 识 一 职
访 谈法 、 测评 问卷 法 、 射 分 析 法 等 ； 投 在探 索 自己 的
技能 时 ， 采用成 绩 单 法 、 能 问 卷法 更 有 效 ， 是 是 技 还
采用 撰写成 就故 事法 ， 等等 ， 都是 策 略性知识 。
（ ） 业 规 划 能 力 三 职
职业 规 划 能 力是 指 规划 者 能够 顺 利 、 效 地 完 有 成 职业规 划 活动 的个 性 心理特 征 。具体 来说就 是 大 学 生在对 主 客 观 条 件 进 行 测 定 、 析 、 结 的 基 础 分 总 上， 结合 生涯 发展 阶段 ， 定 最佳 职 业 奋 斗 目标 ， 确 拟
定 实现 目标 的行 动计 划 ， 赋 ｆ确 切 时 问期 限 的能 并
职 业 规 划 意 识 是 大 学 生 对 职 业 生 涯 规 划 的 认
识、 评价 、 情感 和 态 度 等心 理 成 分 的综 合 反 映 ， 支 是
配 和调控 全部 职 业规 划行 为和 职业规 划活 动 的调节
器 。】 大学 生在 感性 经 验 的职业 生 涯 规 划 活动 中 ｌ是 抽象 出来 的 、 职业 生涯 规划 的理 性认识 ， 能指 导 对 它
大学 生 自己有 计 划 、 步 骤 地 进行 规 划 。职 业 规 划 有
意识 包括 ：
力 。职业规 ｛ Ｏ 力是 大学 生完 成职业 规划 活动 的质 ｌ￣ 量 、 率 以及可 能 达 到 的水 平 。它 能 说 明大 学 生 存 效 职业 生涯 规划 方面 是 否 能 够胜 任 ， 能 说 明大 学 生 也
在 职业规 划 中取得 成功 的可 能性 。职业 规划 能力 包
括：
职业 规 划 认 知 ： 认识 到 职 业 生涯 规 划 的重 要 能
性， 对职 业生 涯规 划用 于 日常生 活保 持积极 的态 度 。 职业 规划 情感 ： 体验 职业 生涯 规划 的 内涵 ， 能 激 发和保 持对 职业 生 涯 的求
知 和规 划 欲望 ， 形成 积 极
主动地 学 习和进 行生 涯规 划 、 生涯 实践 的态度 。 职 业 规 划意 志 ： 指 个 人 在职 业 生涯 规 划 过程 是
认识 自我 的能力 ： 的是借 助 自我 分析 、 指 听取 他
人评价 和心 理测试 等方 法手 段 ， 过对 闩我 的兴 趣 、 通 技能 、 性格 、 价值 观 等方 面 的分 析 ， 握 自己 的优 势 把
和不 足 的能 力 。 认识环 境 的能力 ： 主要 指 的是对 学校 环境 、 职业 环境 和就业 环境 清楚认 识 的能 力。
中所表 现 来 的 自我 克制 、 力 、 心 和顽 强 不屈 等 毅 信
精神 状 态 。
（ ） 业 规 划 知 识 二 职
生 涯决策 的能 力 ： 的是 根据 所获 信息 ， 多项 指 在 选 择之 间权衡 利 弊 ， 以达 成最 大价 值 的历程 的能 力 生 涯决 策能 力又 可 以细 分 为 职业 定位 能 力 、 确 职 业 目标 能力 、 制订 行 动计 划 能 力和 动 态 反馈 调 整 的
能力 。
（ ） 业 规 划 道 德 四 职
职 业 规 划知 识 是 指大 学 生 在认 识 自己 、 了解 环 境 、 涯决 策等 职 业 规划 过 程 中所需 要 的知 识 。在 生 职业 生涯 规划 时 ， 学生对 知识 掌握 得越 深刻 ， 大 就越 能科 学地 规划 ， 越有 利 于 自身 职业 规 划 能 力 的发 就 展 。同时 ， 精湛 的 职业 规 划 知 识 能够 促 进 职 业 规划
职业 规划道 德是 大学 生依 据社 会道 德准 则和行
为规 范在 职业 生涯规 划 中所表 现 来 的稳定 特性 和
道 德 的形 成 ， 使 自己的道德 修养 不断得 到升 华 ， 并 成
为一 个有 高 尚道德 和崇 高理 想 的人 。职业规 划知识
包括 ：
倾 向 ， 大学生 人生 观 、 值 观 、 观 的综合 体现 。 是 价 就业
它 反映 出大学 生是 否具备 正确 的世 界观 、 生观 ， 人 是 否有较 高 的时代 责任感 。大学生 能 否很好 地 做好 并 履 行 自己的职业 生 涯规 划 ， 仅 取 决 于 他 的知 识 和 不 能力 ， 多层面上 取 决 于 他对 职业 生涯 规 划 的态度 更 和情感 。大学生 只 有 以社 会 发 展 为 己任 ， 以发 展 自 我、 实现 自我为 出发 点 ， 身 心地投 入 职业生 涯规划 全 与社 会实 践活 动 中 ， 能把 自己 的规 划 做好 。大 学 才 生 的职业 规划 道德 主要体 现 在 ： 首先 ， 要有 崇 高 的社会 责 任 感 。大 学 生 要 把 自
己的职业 规 划 同祖 国 的发 展 、 会 的进 步 联 系在 一 社
陈述性 知识 ： 于 “ 什 么 ” 知识 ， 包 括 对 关 是 的 它
事 实 、 则 、 件 等信 息 的表达 。例如 兴 趣 的定 义 、 规 事
分 类 ， 格 的定 义
、 Ｔ 性格 理 论 ， 值 观 的定 义 、 性 ＭＢ Ｉ 价
价值 观列 表 ， 动力 市场 概 念 ， 策 的定 义 、 型 与 劳 决 类
方法 等知 识 ， 是 陈述性 知识 。 都 程序 性知识 ： 于 “ 何 做 ” 关 如 的知 识 ， 包 括 一 它
切 为 了进 行信 息转 换 活动 而 采取 的具 体 操 作 程 序 。
例 如 ， 用访谈 法探 索 自己的性格 ， 利 用撰 写成 就故 事 探 索 自己 的技能 ， 心 价值 观 的探 索 等 知识 都 是 程 核
序 性知 识 。
起， 将履 行社 会职 责 、 务他 人作 为职业 生 涯规 划 的 服 最高境 界 。在职 业 生涯 规 划 及 执行 的过 程 中 ， 自 能 觉地 、 努力 地 为社 会 、 为他 人 作 贡 献 ， 终 坚 持 把 社 始
会利 益放 在首位 。
策 略性 知识 ： 于 “ 何 做 更 有 效 ” 知 识 ， 关 如 的 它 是 如何运 用 陈述 性 知 识 和 程序 性 知 识 的技 能 ， 控制
自己 的学 习 与认 知过 程 的知 识 。例 如 ， 探 索 自己 在
第 １期
蒙维洋 ， 李玉清 ： 提升大学生职业 规划素养的思考
・ ９・ ５
其次 ， 要有 强 烈 的 事 业 心 。大 学 生 要 把 职 业 生 涯规 划 当作事 业来 做 ， 是愿 意一 生为 之努 力 的事业 。 坚持 事业 第一 ， 把人 生 的追求 定 位在 事业 上 ， 自觉 并 将 个 人前 途融 入祖 国建 设 的伟 大 事 业 中去 ， 兢 业 兢 业 、 勤恳 恳 ， 勤 不论 在何 时 ， 能 做到 以事 业为 重 ， 都 以
工 作 为重 ， 立足 本职 建功 立业 。 再次 ， 要有 良好 的 性 格 。性 格 反 映 出一 个 人 对 现 实 的稳定 态度 和 习惯化 了的行 为方 式 。一个 具 有
（ ） 二 充分 发挥 和利 用课 内外教 学平 台优 势 ， 完
善 职 业规 划知 识和 能 力结 构
课 堂 教 学 是 大学 生 获 取 职业 生 涯 知识 、 进 职 增 业 生涯 规划 情感 的主阵 地 。课 堂 教学 应建 立完 善 的
职 业生 涯规 划课 程 体 系 ， 将 其 贯 穿 于 大 学教 育 的 并
全 过程 ， 现教 学 的 全 程 化 和全 员 化 。在课 堂 教 学 实
中， 要依 据 大学 各年 级段 的特 点 ， 制定 完整 的教 学计
划， 落实 相应 的教 学 任 务 。要 建 立 学 生 职业 生 涯 规 划 档案 袋 ， 有机 衔接 不 同年 级 段 的 职 业 生涯 规 划 内 容 ， 到对 大 学 生 的 职 业 生 涯 规 划 进 行 追 踪 指 导 。 做 要 有针 对性 地开 展 学 生 的 职业 生 涯 规 划 工 作 ， 分 充
良好性 格 特征 的人 ， 能很 好 地 建 立 自己 的职业 生 涯 规 划并 能 在工作 岗位 上 有 所 成 就 ， 应 未来 的 发展 适 要 求 。一 个 乐 观 向上 、 助合
作 、 实 守信 、 虚善 互 诚 谦
良的人 容 易获得 更 多发展 机 会 。
利 用学 生党 员 、 学生 干部 的资 源优 势 ， 引导并 带 动其
他 学生 的职 业 生涯 规 划 。要 针 对 生 源 地 、 生 性 别 学
三、 大学生职业规划素 养提 升的途径
（ ） 正 对 职 业 生 涯 规 划 的 认 识 ， 成 职 业 生 一 摆 形
及 学生 职业 生涯 规划 中的薄 弱环 节 ， 合专 业特 点 ， 结
做 到有 的放 矢 。 课 外 实 践 是大 学 生 了解 社 会 、 悉 职 业 的有 效 熟
涯规 划精神
路 径 。它 对 了解 社 会 、 高 认 识 、 养 能力 、 炼 品 提 培 锻
职 业 生 涯规 划 不 只 是 一种 学 习 内容 ， 还 是一 它
质 等具 有重 要 的作用 。要 鼓励 大学 生 开展具 有专 业
性 和 职业针 对性 的实 践 活动 。大 学生 在课 外实 践 活 动 中磨 练意 志 、 锻炼 能力 ， 并对 所 学专业 以及 将来 可 能 从事 的相 关 职业 形 成 较 清 晰 的感 性 认 识 ， 步 在 逐
种 生 活态 度 。职业 生涯 规划 旨在 使学 生 了解 自己的 职业意向、 职业 潜能 和外 部环 境 ， 尽早 确立 自己 的职 业 发展 道 路和 事业 奋斗 目标 。在 职业 生 涯规划 的理 论 内容 中 ， 蕴涵 的是 一种 生 活态度 ， 种积 极对 待 生 一 活 的态度 。正 如弗 洛 姆 所言 “ 我们 需 要 一个 献 身 的 目标 ， 以便 把力 量整 合 到一个 方 向 ， 以便 超越 我们 的 孤 独 生存状 态 ， 超越 此状 态 所 造 成 的一 切 疑 虑 与 不 安之感 ， 且满 足 我们 企 求 生 活 之 意义 的需 要 ” 并 。 的确 如此 。视 职业 规 划 为 一 种 学 习 内容 的人 ， 们 他
为 了规划 而规 划 ， 重 的 不是 通 过 职 业 生 涯 规 划 而 注
心 理上 接纳 自己将 要 从 事 的工 作 。通 过 实 践 ， 学 大 生 明确 自己今 后 的重 点 努 力方 向 ， 们 在熟 悉 社 会 他
环 境 和职 业 环 境 的 同 时 ， 一 步 修 正 其 职 业 定 位 。 进 通 过深 入社 会 ， 大学 生 还 可 以看 到 或 体 验 到 工作 的
艰辛 ， 提高 自己 的心 理 承受 力 和增 强 自己的 社会 责
任 意识 。 （ ） 立专 门的职 业规 划 辅 导机 构 ， 学生 职 三 设 为
业规 划提 供 咨询服 务
获得 的发 展 ， 求 的 是 职业 规 划 内容 学 习 中 的 固定 追
化 、 式化 ， 没有 将 职业生 涯 规划融 入 到 自己的生 形 并 活 当 中去 ， 职业 规 划 的态 度 并 没 有 形 成 。而 将 职 业
该 机 构人 员 应 由学 校 教 师 、 业 人 员 、 友 、 企 校 政 府 成 员组 成 ， 具有 职业 指导 、 理学 、 心 教育 学 、法律 、
生
涯 规划 视为 生 活态 度 的 ， 们 明 白讨 论 交 流 只 是 他
一
人 力 资源 开发 与管 理 等多方 面 的知识 ，他们分 工 明 确 ，专兼 职 教师 比例恰 当。都 具有 相 当的职 业化 和
专 业 化水 平 ，能胜 任 职业 生涯 规划辅 导 工作 ，能 对 职业 指导 工 作作 全局 考虑 和总 体安 排 。他们 能对 学 生进 行个 性 塑造 、潜 能开 发 、职业 分析 、决 策与 实
种 外在 形式 ， 己知 彼 、 知 生涯 决策 只是 为达 到 目标
而采 取 的步 骤 ， 们 更 注 重 的是 职 业 生 涯 规 划 精 神 他
的养 成 。因此 ， 们都 能 敞开 心扉深 入 剖析 ， 他 了解 自
己的优 势特 长 ， 调研访 谈 了解社 会 ， 明确 社会 发展 所 需 。他们 在 规划 过程 中 ， 成 了 一种 “ 事 预 则 立 、 形 凡 不预 则废 ” 的生 活态度 。
作 为一 种 生 活 态度 的职 业 生 涯 规划 ， 注 重 的 其
践 能 力培 养 和职业 道德 教育 ；能为 学生 提供 学业 上 和就 业上 的多种 咨询 服务 ，包 括对 选专 业 、转专 业
的咨询 ，从学业到职业转变过程中的咨询以及帮助
学 生解决 学 业压 力 、考试 焦虑 等心 理 问题 ；能 为学
生做 职业 介 绍 、 帮 助 学 生 正 确 认 识 自我 和评 价 自 我 ，以及 价值 观 人生 观 的引导 ，指 导学 生做 出适 合 自己 的 、同祖 国的发 展社 会 的进步 相一 致 的职业 生
涯 规划
是 大学生 职业 生 涯规 划 品质 、 职业 规划 精神 的养 成 。
它意 味着 大学 生通 过 此 内容 的学 习 ， 能把 职 业 生 涯 规划 作 为 自己 的努 力 目标 ， 味 着 大学 生 能 以规 划 意 的 眼光正 视 自己和外 在 环境 ， 克 服 困难 而不 随波 能
逐流 。
・
６ ０・
江 西教 育 学 院 学 报 （ 会 科 学 ） 社
（ ） 强职 业规 划 师 资队伍 建设 ， 升 教 师教 四 加 提
学水平
能 。同时 ， 校应 出 台相应 的 职业 生 涯 规 划教 育 ］ 学 Ｉ 作 的考 核体 制 ， 立考 核指 标 ， 其进 行统 一领 导 和 设 对 管理 ， 以提 高工作 人 员 的工 作效 率 。
教 师 不 仅 是 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 教 育 的研 究
者、 实践 者 ， 还是 职 业 生 涯规 划 教 育 的具体 组 织 者 ，
更 是学 生 积极 的职业 生涯 规划 态度 和情 感养成 的引 导者 。 因此 ， 立专 业化 、 建 职业 化 的职业 生涯 规划 教 育指 导 队伍 ， 是高校 职业 生涯 规划 教育 的有效 保 障 。 教师 队伍 应 有 专 职 人 员 、 职 人 员 、 请 专 家 兼 外 等 ， 同专 业 、 同职 称 结 构 组 成 多层 次 化 、 阶梯 不 不 多 化 的教
师 队伍 。他 们 有 广 博 的文 化 知识 ， 括 职业 包 生 涯规划 知识 和教 育学 、 理学 知识 ， 为学生 提供 心 能 职业 测评 、 理咨 询 、 心 职业 指 导 等 综 合 服务 ； 处理 有
大学 生 在学 习过程 中正 确认识 自己 、 位 我 ， 定
四 、 语 结
并 在此 基础 上成 功地 进 行 职 业 生 涯规 划 ， 既是 社 这 会 发展 对全 面提 高 大学 生 素 质 的 客 观要 求 ， 是 文 也 现大学 生 自我完 善 和可持续 发 展 的需 要 。 面对 ｜趋 ｊ 激烈 的就业 形势 和 终 身 教育 的学 习型社 会 ， 学 生 大 要想 获得 更多 的就 业 机 会 ， 在 今后 的工 作 中最 大 并
限度 地实 现 自我 ， 就需 要 尽 早 做 好 职业 生 涯 规 划 并
信 息 的能力 ， 能获 取并 筛选 信 息 ， 学生 提供有 效信 为
息 服务 ； 良好 的沟 通 能 力 ， 与 学 生 进 行 有 效 沟 有 能 通 ， 与企 业 行 业 进 行 良好 沟 通 ； 较 强 的科 研 能 能 有
形成 良好 的 职业 规 划 素养 。作 为 高校 ， 以大 学 生 应 自身实 际和成 才需 求 为切 入 点 ， 以学 生 主体 性 为结
力 ， 备调 研和 预测 分析 的能 力 ， 具 能准确 把握 并正 确
合 点 ， 分整 合学 生 、 校 和 社 会 的 力量 ， 成 大学 充 学 促
生 牢 固树立 职业 规划 意识 ， 成 良好 的职业 规 划 道 形 德 ， 握娴 熟 的职业 规划知 识 和技能 。 掌
参考文献 ： ［ ］ 翔 云 ， 振 宇 ． 职 学 生 职 业 素 养 的 量 化 评 价 方 法 １张 胡 高 ［ ］ 职业 技 术 教 育 ，０ ０ ２ ． Ｊ． ２１（ ）
分 析数 据 ， 课 程 建 设 提 供 意 见 ； 高 尚 的 职 业 道 为 有
德 ， 对学 生进 行社 会责 任感 教育 和事 业心 教育 ， 能 引
导大 学生 以社 会发 展 为 己任 ， 以发 展 自我 、 实现 自我
为 出发点 ， 身心 地投 入 职业 生 涯 规 划 与社 会 实 践 全 活 动 。在 对教 师 队伍 的培 训 问 题 上 ， 采取 出 国培 可 训、 国内集 训 、 观考 察 、 参 与兄 弟 院校 的职业 生涯 教
育指 导机 构交 流 工作 经 验 等 多 种 方 式 ， 充 实 完 善 把 教 师职业 教 育知识 结 构纳 入到 全体教 师 的培养 规 划
中来 ， 点增 强 职业生 涯规 划指 导辅 导 的知识 和技 重
［］ ２ 陈龙春． 大学 生职业 生涯规划 导读 ［ ． 州 ： Ｍ］ 杭 浙江人 民
出版 社 ，０ ０ ２１． 责 任 编 校 ： 徐 书 生