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乱画，不要折或撕图书，不要用手蘸着口水翻书，看完后要把图书收拾整齐，放在原来的位置等等。
二、通过多种渠道培养幼儿的阅读习惯
（一）首先创设早期阅读的环境，前苏联著名的文学家高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。书作为知识的源泉，是开发幼儿智力的钥匙，应为幼儿营造阅读的环境，引导孩子们爱读书，会读书，读好书，为培养幼儿良好的阅读习惯，我主动引导幼儿到阅读区自由取放阅读图书，并根据幼儿的兴趣，不断充实阅读区的内容。如对比较喜欢动物的幼儿，可以给他们提供《看看我是怎样长大的》系列丛书，让幼儿在“玩”看书的游戏中，了解动物是如何长大的，满足好奇心的同时，又学习了知识，培养了读书的兴趣，我在阅读区还放了录音机与图书内容相关的录音带，幼儿可以边听录音边看图书。另外，我还在班里定期举办“诗歌朗诵会”、“故事大王比赛”，肯定幼儿已经取得的阅读成绩，激发幼儿继续阅读兴趣和愿望。
（二）掌握看图阅读的方法
阅读活动中，培养幼儿听读，音像阅读习惯的方法很多，我班利用幼儿入园离园，饭前饭后，自由活动的时间播放一些幼儿喜爱的内容健康的故事录音、VCD、动画片等，在图书的选择上给幼儿选择内容健康，接近孩子们的生活并以图为主，画面清晰，故事情节简单；并根据幼儿年龄特点，做针对性的选择，在阅读过程中，首先让幼儿围成半圆，由老师与幼儿共同边观察大幅挂图书内容边讲述，引导幼儿细心观察，并大胆讲述图书内容，在幼儿共同看挂图讲述的基础上，每位幼儿先自己观看手中的书，结合自己的理解，讲述图书内容，老师引导幼儿相互补充，在阅读一页有多图画的书时，让幼儿先排顺序，按顺序阅读，在幼儿阅读时，我鼓励幼儿细心观察，注意画面背景、2
人物的动作、表情等细节，发挥想象力，增加讲述内容，组织幼儿表演图书中的内容，激发阅读兴趣，调动其阅读的积极主动性等等。
（三）学习诵读古诗词
古诗词作为我国优秀的文学艺术形成，语言凝练，意境深远，短小精悍，言简意赅。对于诵读古诗词时，海内外许多著名的学者都有切身体会，他们在谈起古诗词时，都有众多的感慨。如物理学家、诺贝尔奖金获得者杨振宁说：在很小的时候，从“锄禾日当午”开始，背诵了十几首古诗词，有的诗句很容易理解，有的诗句不懂，但随着年龄的增长，逐渐体会到了诗的真义；作家余秋雨说：小的时候背诵了不少古诗文，直到四十多岁能够较深刻的回味这些诗文的含义时，禁不住以万里漫游来学找诗文的藐视实地和写作实地，真是感受无限。海内外许多有早期诵读经验的华人专家、学者，都有这种成年后反复重温的欲望，这种诵读和重温，在一定程度上决定了我们的文化意义上的中国人。或许研究表明，让幼儿诵读古诗词，有利于培养幼儿的语感，吸收语言营养，并得到某些情趣的陶冶，诵读古诗词，可以说是幼儿早期阅读的一条重要途径。
教读古诗词，首先我选取那些适合幼儿朗读、便于幼儿理解的文字俱佳的好诗词。如《望庐山瀑布》（李白）、《梅花》（王安石）、《清明》（杜牧）、《咏柳》（贺知章）等等。其次，教幼儿理解古诗词意义。
1．可以用谈话的方式引导幼儿理解古诗词。2．可以将古诗词编成故事给幼儿讲述。3．可以配合一些图画理解词的意境，烘托朗读气氛。
4．可以播放一些古诗词的录像或VCD片段，让幼儿在观看过程中潜移默化的学习。
总之，早期阅读是幼儿获取知识的一条重要途径，幼儿养成了早期阅读的良好习惯会终生受益。同时也需要家长们的积极配合，使幼 3
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乱画，不要折或撕图书，不要用手蘸着口水翻书，看完后要把图书收拾整齐，放在原来的位置等等。
二、通过多种渠道培养幼儿的阅读习惯
（一）首先创设早期阅读的环境，前苏联著名的文学家高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。书作为知识的源泉，是开发幼儿智力的钥匙，应为幼儿营造阅读的环境，引导孩子们爱读书，会读书，读好书，为培养幼儿良好的阅读习惯，我主动引导幼儿到阅读区自由取放阅读图书，并根据幼儿的兴趣，不断充实阅读区的内容。如对比较喜欢动物的幼儿，可以给他们提供《看看我是怎样长大的》系列丛书，让幼儿在“玩”看书的游戏中，了解动物是如何长大的，满足好奇心的同时，又学习了知识，培养了读书的兴趣，我在阅读区还放了录音机与图书内容相关的录音带，幼儿可以边听录音边看图书。另外，我还在班里定期举办“诗歌朗诵会”、“故事大王比赛”，肯定幼儿已经取得的阅读成绩，激发幼儿继续阅读兴趣和愿望。
（二）掌握看图阅读的方法
阅读活动中，培养幼儿听读，音像阅读习惯的方法很多，我班利用幼儿入园离园，饭前饭后，自由活动的时间播放一些幼儿喜爱的内容健康的故事录音、VCD、动画片等，在图书的选择上给幼儿选择内容健康，接近孩子们的生活并以图为主，画面清晰，故事情节简单；并根据幼儿年龄特点，做针对性的选择，在阅读过程中，首先让幼儿围成半圆，由老师与幼儿共同边观察大幅挂图书内容边讲述，引导幼儿细心观察，并大胆讲述图书内容，在幼儿共同看挂图讲述的基础上，每位幼儿先自己观看手中的书，结合自己的理解，讲述图书内容，老师引导幼儿相互补充，在阅读一页有多图画的书时，让幼儿先排顺序，按顺序阅读，在幼儿阅读时，我鼓励幼儿细心观察，注意画面背景、2
人物的动作、表情等细节，发挥想象力，增加讲述内容，组织幼儿表演图书中的内容，激发阅读兴趣，调动其阅读的积极主动性等等。
（三）学习诵读古诗词
古诗词作为我国优秀的文学艺术形成，语言凝练，意境深远，短小精悍，言简意赅。对于诵读古诗词时，海内外许多著名的学者都有切身体会，他们在谈起古诗词时，都有众多的感慨。如物理学家、诺贝尔奖金获得者杨振宁说：在很小的时候，从“锄禾日当午”开始，背诵了十几首古诗词，有的诗句很容易理解，有的诗句不懂，但随着年龄的增长，逐渐体会到了诗的真义；作家余秋雨说：小的时候背诵了不少古诗文，直到四十多岁能够较深刻的回味这些诗文的含义时，禁不住以万里漫游来学找诗文的藐视实地和写作实地，真是感受无限。海内外许多有早期诵读经验的华人专家、学者，都有这种成年后反复重温的欲望，这种诵读和重温，在一定程度上决定了我们的文化意义上的中国人。或许研究表明，让幼儿诵读古诗词，有利于培养幼儿的语感，吸收语言营养，并得到某些情趣的陶冶，诵读古诗词，可以说是幼儿早期阅读的一条重要途径。
教读古诗词，首先我选取那些适合幼儿朗读、便于幼儿理解的文字俱佳的好诗词。如《望庐山瀑布》（李白）、《梅花》（王安石）、《清明》（杜牧）、《咏柳》（贺知章）等等。其次，教幼儿理解古诗词意义。
1．可以用谈话的方式引导幼儿理解古诗词。2．可以将古诗词编成故事给幼儿讲述。3．可以配合一些图画理解词的意境，烘托朗读气氛。
4．可以播放一些古诗词的录像或VCD片段，让幼儿在观看过程中潜移默化的学习。
总之，早期阅读是幼儿获取知识的一条重要途径，幼儿养成了早期阅读的良好习惯会终生受益。同时也需要家长们的积极配合，使幼 3
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