《伯牙绝弦》公开课教案（第二课时）
韦春艳
一、复习导入
在优美动听的乐曲中，让我们继续学习——（生读题目《伯牙绝弦》，板书：伯牙绝弦）。
我们知道，古文的朗读和现代文不同，要读出节奏，下面，请同学们根据上节课我们划分的停顿，自己朗读一遍课文。
刚才同学们读得有滋有味，接下来，请大家按老师的停顿和提示，再一起把课文读一遍。
二、理解主要内容
（一）文章大意。
1、检查学习情况。 老师发现大家读得越来越有韵味了。俗话说：‚读书百遍，其义自见。‛文章的大致意思，你都读懂了吗？说说你用了什么方法看懂了课文的意思的？ （生说方法：一看注释，二联系上下文判断，三借助工具书）看来啊，大家的学习方法都很丰富。谁能说说你都读懂了哪些句子？（生说句子的意思） 重点字‚善‛字在课文中出现了几次？各自的意思一样吗？（生说‚善‛字的两种不同的意思） 2、总结：伯牙心里想的是高山，透过他的琴声，传达的是巍峨的泰山；伯牙心里想的是流水，透过他的琴声，传达的是浩荡的江河。而钟子期从他的琴声中，也感受到了巍峨的泰山和浩荡的江河。
三、品读，咀嚼体会“高山流水”知音之情。
1、出示课件：俞伯牙和钟子期的资料
其实，伯牙和子期只是偶然的相逢。伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名满天下，虽然听者众多，但却始终觉得无人真正听懂他的琴声，所以他独自一人来到山涧排遣内心的孤独和寂寞，他万万没有想到的是此时，此地，钟子期一个山野村夫竟如此懂得他的琴声！
（1）师：在遇到钟子期之前，伯牙一定不缺少赞美。别人会怎么赞美他？ （指名1、2：伯牙，你的琴声真好听，你弹得真好） 那么，钟子期是怎么样赞美伯牙的呢？请同学们在课文中找出伯牙听到的话（生说） （生读出句子：‚伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’‛）
2、品味，感受“高山流水”的赞誉
（1）品读“志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’”
师：读了这句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（指名1 说）
泰山是五岳之尊，是五岳之中最高的山，孔子曾经登泰山而小天下。谁能再读出泰山巍峨的气势？（指名读，教师点评鼓励） 师：如此动听的琴声，钟子期可是第一次听啊，他强烈地感受到伯牙的内心世界。当伯牙鼓琴，志在高山的时候，钟子期的心中不禁赞美道——（齐读）善哉，峨峨兮若泰山！
（2）品读“志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’”
师：读了这一句，你仿佛又看到了什么样的画面？（指名说：感受到了浩浩荡荡的长江和黄河，波浪滔天、波涛汹涌的江面）你能读出来吗？（生读） 师：泰山壮观、江河滔滔，当伯牙鼓琴，志在高山的时候，钟子期说——（齐读）善哉，峨峨兮若泰山！当伯牙鼓琴，志在流水的时候，钟子期说——善哉，洋洋兮若江河！ （3）小练笔 师：伯牙是著名的宫廷乐师，难道在他的琴声里，只有高山和流水吗？他的琴声里可能还有什么呢？（指名说123）让我们也拿起笔来，边想象，边写。 出示：小练笔 示例： 炊烟袅袅 杨柳依依 志在 ，钟子期曰：‚善哉， ！‛ 志在‚善哉，！‛ 师：真可谓知音只有一人啊！子期真正走进了伯牙的内心世界！让我们再有感情地读这两个句子，读出山一样的志向，水一般的情怀！（生齐读） 师：这琴声，这心情，这情怀，子期都能听懂了吗？（听懂了） 你从课文中哪句话知道的？（生：伯牙所念，钟子期必得之） 师：琴声也懂，心声也懂，志向也懂，无论弹的是什么，钟子期都能懂。这才是真正的知音啊！让我
们把知音相遇的快乐深深地印在我们的心中，再次朗读高山流水的美好画面——（齐读：伯牙鼓琴，志在高山……）
三、破琴绝弦悼知音
1、追寻思念，感怀千古寂寞（伯牙子期的相见恨晚和伯牙破琴绝弦）
师：两人一见如故，相约明年再相见。可是，当伯牙乘着一叶扁舟来到这里的时候，他看到的却是子期冰冷的墓碑……伯牙来到子期的墓前，写下了这一首短歌：（师感情读） ‚忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！‛ 师：伯牙转过身去，做了人生最大的决定，谁能告诉老师，伯牙说了什么？做了什么？ （生说课文） 课件出示：‚伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。‛ 师：同学们啊，他可是宫廷的乐师啊，他在断琴的同时，也断绝了什么？（前途、命运）
四、感悟
师：读了这个故事，你被感动了吗？你想对他们说什么呢？（生说） 师：是啊，伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期才能真正听得懂，伯牙的心意，也只有钟子期才能真正理解。如此互相理解的朋友，在这个世界上是多么难得啊！听了大家的见解，老师也忍不住在想，其实我们每一个人难道不都在苦苦寻觅知音吗？有道是：‚千古知音最难觅‛，如果遇到了知音，我们应该好好珍惜…… 最后，让我们带着感情齐读课文。（师生齐读课文）
五、作业
1、 他们的友谊令人感动，回去找一找，历史上还有哪些知音故事，说给同学听。
2、把这个故事说给家人听。
《伯牙绝弦》公开课教案（第二课时）
韦春艳
一、复习导入
在优美动听的乐曲中，让我们继续学习——（生读题目《伯牙绝弦》，板书：伯牙绝弦）。
我们知道，古文的朗读和现代文不同，要读出节奏，下面，请同学们根据上节课我们划分的停顿，自己朗读一遍课文。
刚才同学们读得有滋有味，接下来，请大家按老师的停顿和提示，再一起把课文读一遍。
二、理解主要内容
（一）文章大意。
1、检查学习情况。 老师发现大家读得越来越有韵味了。俗话说：‚读书百遍，其义自见。‛文章的大致意思，你都读懂了吗？说说你用了什么方法看懂了课文的意思的？ （生说方法：一看注释，二联系上下文判断，三借助工具书）看来啊，大家的学习方法都很丰富。谁能说说你都读懂了哪些句子？（生说句子的意思） 重点字‚善‛字在课文中出现了几次？各自的意思一样吗？（生说‚善‛字的两种不同的意思） 2、总结：伯牙心里想的是高山，透过他的琴声，传达的是巍峨的泰山；伯牙心里想的是流水，透过他的琴声，传达的是浩荡的江河。而钟子期从他的琴声中，也感受到了巍峨的泰山和浩荡的江河。
三、品读，咀嚼体会“高山流水”知音之情。
1、出示课件：俞伯牙和钟子期的资料
其实，伯牙和子期只是偶然的相逢。伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名满天下，虽然听者众多，但却始终觉得无人真正听懂他的琴声，所以他独自一人来到山涧排遣内心的孤独和寂寞，他万万没有想到的是此时，此地，钟子期一个山野村夫竟如此懂得他的琴声！
（1）师：在遇到钟子期之前，伯牙一定不缺少赞美。别人会怎么赞美他？ （指名1、2：伯牙，你的琴声真好听，你弹得真好） 那么，钟子期是怎么样赞美伯牙的呢？请同学们在课文中找出伯牙听到的话（生说） （生读出句子：‚伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’‛）
2、品味，感受“高山流水”的赞誉
（1）品读“志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’”
师：读了这句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（指名1 说）
泰山是五岳之尊，是五岳之中最高的山，孔子曾经登泰山而小天下。谁能再读出泰山巍峨的气势？（指名读，教师点评鼓励） 师：如此动听的琴声，钟子期可是第一次听啊，他强烈地感受到伯牙的内心世界。当伯牙鼓琴，志在高山的时候，钟子期的心中不禁赞美道——（齐读）善哉，峨峨兮若泰山！
（2）品读“志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’”
师：读了这一句，你仿佛又看到了什么样的画面？（指名说：感受到了浩浩荡荡的长江和黄河，波浪滔天、波涛汹涌的江面）你能读出来吗？（生读） 师：泰山壮观、江河滔滔，当伯牙鼓琴，志在高山的时候，钟子期说——（齐读）善哉，峨峨兮若泰山！当伯牙鼓琴，志在流水的时候，钟子期说——善哉，洋洋兮若江河！ （3）小练笔 师：伯牙是著名的宫廷乐师，难道在他的琴声里，只有高山和流水吗？他的琴声里可能还有什么呢？（指名说123）让我们也拿起笔来，边想象，边写。 出示：小练笔 示例： 炊烟袅袅 杨柳依依 志在 ，钟子期曰：‚善哉， ！‛ 志在‚善哉，！‛ 师：真可谓知音只有一人啊！子期真正走进了伯牙的内心世界！让我们再有感情地读这两个句子，读出山一样的志向，水一般的情怀！（生齐读） 师：这琴声，这心情，这情怀，子期都能听懂了吗？（听懂了） 你从课文中哪句话知道的？（生：伯牙所念，钟子期必得之） 师：琴声也懂，心声也懂，志向也懂，无论弹的是什么，钟子期都能懂。这才是真正的知音啊！让我
们把知音相遇的快乐深深地印在我们的心中，再次朗读高山流水的美好画面——（齐读：伯牙鼓琴，志在高山……）
三、破琴绝弦悼知音
1、追寻思念，感怀千古寂寞（伯牙子期的相见恨晚和伯牙破琴绝弦）
师：两人一见如故，相约明年再相见。可是，当伯牙乘着一叶扁舟来到这里的时候，他看到的却是子期冰冷的墓碑……伯牙来到子期的墓前，写下了这一首短歌：（师感情读） ‚忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！‛ 师：伯牙转过身去，做了人生最大的决定，谁能告诉老师，伯牙说了什么？做了什么？ （生说课文） 课件出示：‚伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。‛ 师：同学们啊，他可是宫廷的乐师啊，他在断琴的同时，也断绝了什么？（前途、命运）
四、感悟
师：读了这个故事，你被感动了吗？你想对他们说什么呢？（生说） 师：是啊，伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期才能真正听得懂，伯牙的心意，也只有钟子期才能真正理解。如此互相理解的朋友，在这个世界上是多么难得啊！听了大家的见解，老师也忍不住在想，其实我们每一个人难道不都在苦苦寻觅知音吗？有道是：‚千古知音最难觅‛，如果遇到了知音，我们应该好好珍惜…… 最后，让我们带着感情齐读课文。（师生齐读课文）
五、作业
1、 他们的友谊令人感动，回去找一找，历史上还有哪些知音故事，说给同学听。
2、把这个故事说给家人听。